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文档简介

1、幼儿园纲要 社会解读 2011年4月第1页，共17页。(幼儿与自身、他人、社会、集体)社会关系维度心理结构维度(认识、情感、行为技能)两个维度第2页，共17页。什么是社会教育？ 幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会行为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。第3页，共17页。幼儿园在培养幼儿社会行为，发展幼儿的情感的过程时，就有了规则。第4页，共17页。规则他律自律第5页，共17页。自律指儿童与同伴间的活动而产生的规则1.在有趣的游戏中感悟规则 2.在混龄活动中引导规则第6页，共17页。第7页，共17页。第8页，共17页。社会教育的原则和方法正面教育方面

2、 是一切教育的最基本的原则 (1)以积极的方式对幼儿提出要求(2)积极的环境(3)信仰先于认识和行动(4)纵向比较而不是横向比较第9页，共17页。社会教育的原则和方法 生活教育方面(1)于细节处着紧用力(2)长期一贯的坚持第10页，共17页。 课程内容第一，生活经验是课程内容的重要来源和依据。第二，儿童能与之“对话”的学科知识才有引入课程内容之中的价值。这两条建议的用意是明显的，核心之点是从幼儿出发，从幼儿的生活出发。第11页，共17页。案例。无声的爱( 大班) 教师针对现在的教育对象都是独生子女，在他们成长过程中，总是过多地接受来自各方面的关爱， 却缺乏对他人关爱的体验。而在一个和谐社会里，

3、需要每个人在接受关爱的同时，更应关爱身边的人。因此，教师试图从引导幼儿了解聋哑人入手，通过了解聋哑人的交流方式，激发关爱残疾人的情感，平等地看待聋哑人。 第12页，共17页。首先，以聋哑人为切入点教幼儿学会关爱，学会关心，既不符合幼儿的需要，也未能关注到幼儿的兴趣。其一，聋哑人作为社会的特殊群体，他们的生活与幼儿的生活相去甚远 。忽视了幼儿本身发展的特点和成长的需要. 其二，就幼儿自身的生活经验而言，他们几乎没有与聋哑人亲密接触的机会，缺乏相关经验。 第13页，共17页。贴近幼儿生活中找。 比如：利用“三八”妇女节、重阳节（老人节）、父亲节、母亲节、劳动节对幼儿进行爱的教育。让爱的教育贯穿于日常生活活动之中 （1）深切的感受爱 （2）学习付出爱第14页，共17页。课程观 一，大社会、大环境资源是活教材，幼儿园 创设的环境同样是活教材.二，教育顺应幼儿的天性，遵循其身心发展 规律，依照幼儿是社会人的标准进行教育.三，幼儿在学习的环境是社会的，让幼儿在 社会的环境中活动、游戏、学习、体验.四，幼儿习得知识的方法是社会的，他们通过与社会、周边环境、不同人的互动，习得相对丰富的知识，逐渐构建起自己的知识体系，做学习的主人.第15页，共17页。幼儿园社会领域的教学，是一个润物细无声的过程。幼儿的社会

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