仪陇县瓦子镇小学校特色项目行动计划

1、仪陇县瓦子镇小学校自信教育特色项目行动计划（四川 仪陇） 奥格斯特冯史勒格说：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”自信是成功之母，自卑是失败之父，充分信任自我、信任学生、信任老师，就是成功的秘诀。“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”（范德比尔特语），自信心作为成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。 因此，瓦子小学将以“自信教育”作为特色项目来实施。以自信教育为文化标签，立足自身实际，举全校之力，集众人之智，铸就品牌之魂，演绎文化之韵。 一、理念产生的背景 我校系九年一贯制农村学校，师生150

2、0多人。这里地处偏远，经济较为落后，人们思想较为闭塞。通过调查发现：我校的老师与学生自信心普遍都不足，造成这种现象的原因有： 首先是传统教育模式的影响和应试教育的束缚。传统教育体系以选拔式考试为指挥棒，以智育为中心，以高难度的课程为基本内容，以选拔成绩优秀学生并淘汰落后学生为目的。由此而产生大量的学业失败的学生，学业失败给学生带来的最大的伤害，莫过于自尊和自信的动摇。 其次是社会、家庭错误的人才观。教育体系的弊端使得社会舆论评价学校、教师和学生的优劣，主要是看升学率和考分的高低。同时影响着教师的教学质量观、学校的教育评价观，家长的子女成才观，这些无时不在左右着学生的心理状态，引起学生对学习与考

3、试的过度焦虑，使学生的心灵受到扭曲，产生自卑心理。 三是自身的生理、心理特点和性格的消极因素。有些学生可能有先天的智力缺陷、身体、生理的先天不足。这样的学生一般都有强烈的自卑感，对学习和生活缺少自信心。有些学生取得一点成绩会骄傲自满，一旦失败就会灰心丧气，缺乏前进的自信心和勇气。有的学生性格内向，自我认识不足，过低估计自己，忽略自己的优点，从而形成消极的自我评价。这种消极的自我暗示将严重抑制他们的自信心。最后是地理环境、社会环境的不良影响。许多小孩子不够自信，遇事时唯唯诺诺，不自信大方。鉴此，瓦子小学将以“让自信引领成功”的办学理念和“心拥自信，释放潜能”的办学目标。即以培养学生自主发展意识、

4、成功自信意识为突破口，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，全面提高教育质量，促进全体学生的全面发展。 二、自信教育的发展目标 （一）长期目标 学校的自信教育要通过校园环境艺术化实现我美观，我自信；通过实行分工负责制实现我有责，我自信；通过组建学生兴趣小组实现有特长，我自信等等，让师生们实实在在感悟到“快乐”与“成功”带来的自信。最终形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的自信教育特色文化。 （二）短期目标 1、行政自信。任何一项改革都会带来阵痛，让一部分人无法适应，新课程改革的推行就是如此。这时候学校行政的推进作用就非常重要，不仅要有强力的推进措施，还要努力引导大家看到阵痛后迎来的

5、新生，要为大家描绘愿景，并努力转化为团队的动力。同时，也要加强自信教育的学习和研究，结合实际，不断修改和完善方案，领导带头上示范课、课改课，真正起到引领的作用。 2、教师的自信。通过集体备课，集团队智慧，优化教学策略，让教师更自信；通过校本培训，提高教师业务能力，特别是现代化教学手段的运用能力，以适应新形势下教育的需要，让教师自信；通过导学案指导、课时达标训练，注重平时知识的落实，让教师对教学质量更自信。 3、学生自信。借着“新课改”之风，采用“三段六步”式的教学模式，满足各种差异的学生和差异发展需要，让学生获得进步而自信；通过导学案指导，让学生学习有策略，学得扎实，在学习过程中充满自信；通过

6、各种课外活动，给学生提供更多的展示平台，差异化发展，突出优势，让学生更自信。 4、家长自信。通过家长联席会等方式，让家长知道怎么督促孩子学习，特别是通过学生回到家能按照导学案自主学习，完成要求，让家长因为了解孩子的学习情况，看到孩子的进步而更自信。 三、自信教育的着力点 （一）自信氛围营造。 1、师生思想建设。学校确立“让自信引领成功”的办学理念，通过理论学习、专家讲座、问卷调查等活动，通过自信教师团队的打造引领自信学生，让自信成为校园精神文化的灵魂。 2、自信环境营造。通过校内环境、教室、寝室、校园广播、黑板报等遍及校园各处以“自信”为主题的环境打造，让师生感受环境的鼓舞，增强自信，获取前进

7、的动力。 （二）自信德育实践活动 1、从常规管理抓细节，立德性、树信心，通过升旗仪式、集会、班会课、校园广播、班级常规、运动会、艺术节等深入开展，切实规范学生的行为习惯。充分调动、发挥团委、学生会“自我管理、自我教育、自我服务”管理模式的效能，在实践中锻炼自己，增强能力树立自信。 2、文化引领，和谐自信。通过校园文化建设来引领师生创建和谐自信的校风建设。一方面是校园基础建设，包括环境建设、校园文化和班级文化、寝室文化建设等，努力打造优美的育人环境，让师生置身其间充满优越感和自信心。另一方面以学生“小手拉大手”、帮困助残、爱心援助，关爱“留守儿童”、结对帮扶等活动为中介哎家庭、学校、社区互动中实

8、现交流。通过这些活动，让学生在实践中获得成功的体验从而增强自信心，学生有了自信心又将促使学生下一次的成功，进而形成一种良性循环。 （三）自信课堂的打造 1、必须坚持因材施教的原则。我校的生源基础总的来说都比较差，学生素质参差不齐，让学生“七步走”是不可能的。我们首先要承认学生差异、尊重差异、研究差异、促进差异化发展。只有坚持因材施教的原则，才能提高教育教学的针对性和有效性。 2、落实集体备课，提高集体备课的有效性。通过集体备课，集团智慧以优势化教学策略，让教师更自信地走进课堂，引领学生自信。 3、落实课堂常规，规范学生课堂行为。要以严谨的教风培养浓厚的学风，努力营造宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生

9、积极参与到课堂中，学有所获，学有进步，培养学习兴趣，树立学习信息。 4、学习心理咨询室要开展自信讲座、心理辅导、知心姐姐信箱等，消除学生成长路上的困惑和烦恼，增强自信心。 四、自信教育的落实措施 （一）环境文化熏陶自信 基于“自信”文化的构建，学校利用校园、班级、课堂、走廊、橱窗等阵地，进行阵地文化建设，凸显人文关怀的特色。追求人和环境的和谐统一，使人和环境产生一种互动效应，让校内的“一草一木”都能陶冶人的情操，激励人们开拓进取，促进人的身心健康发展。 1、校园环境 精心设计校徽，在显眼位置标识， 校训：我自信、我能行、我拼搏、我成功）， 校训、校风、教风、学风上墙，营造自信教育氛围。 旗台前

10、设置原银监会副主席唐双宁来校题词：“自强不息” 2、楼层文化。 在楼层墙壁上张贴、更新警示牌的内容：“去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。罗夫华多爱默生” ；“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。奥格斯特冯史勒格”；“ 信念，你拿它没办法，但是没有它你什么也做不成。撒姆尔巴特勒”；“不可能这个字，只在愚人的字典中找得到。拿破仑”；“相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。弗烈德利克罗伯森” ；“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。麦修阿诺德”；“要有自信,然后全力以赴。假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功威尔逊”等等关于“自

11、信教育”的格言，甚至挑选部分以横幅的形式进行悬挂教育。 3、班级室内文化 班级涂鸦墙文化：每月定期展出学校德育处要求的内容，如班级小榜样、读书角、卫生角、写字角、环保、节能减排等内容。 经常性地在黑板的一侧或宣传栏中写上或张贴温馨小帖示：如“每天进步一点点！”“今天你行吗？”“今天你感悟到成功了吗？”“今天你有困难吗？” （二）多元评价激励自信 学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特殊的文化倾向，是以学校教育价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建设的集合体，对师生具有正面导向、凝聚激励、约束规范、同化辐射等作用，是学校精神财富和物质财富的总和。 我们探究多元的评价观，构建起多元评价

12、的管理文化。不能仅用纸和笔、用一张卷子考核学生，而要采取多元的评价手段；不仅要注重结果的评价，更要注重过程的评价；不仅要注重质性评价，也要注重量化评价。强调评价的激励功能，让学生充分认识自己的智能优势并充分地展示和发挥这种优势，从而永远充满自信。而自信对于学生，特别是后进学生，是最为宝贵的东西，这将成为他自我发展的强劲动力。例如，建立“档案夹”，把孩子的每一项成果、一点一滴的进步装进去，让每个孩子都感觉到“我是有希望的，我能够成才”，从而生成“自信”，并外显为自觉自信自主的行为，来演绎“自信”，进而内化为孩子终身受益的行为文化：自信自立自主自强。当然，对于教师也一样应该建立起多元的评价观和激励

13、机制、考核机制，自主构建多元评价的管理文化和民主规范的制度文化。我校已经建有“教师专业成长档案册”和“学生成长档案袋”，作为多元评价的依据之一；也已经形成了一系列民主规范且具有可操作性的管理制度、管理规范。 （三）专题教育强化自信 根据我校学生的具体情况，我们将在每月确定一个自信教育方面的主题，并根据专题教育内容进行强化训练，使学生在学习、生活各方面掌握一些提高自信心的技能，以达到学习我能行、健身我能行、品行我能行、创造我能行。根据本校学生的具体情况我们确定了以下一些以提高自信心技能的专题教育： 1、学习我能行 帮助学生树立学习方面的自信，促使学生形成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，以达到

14、优异的学习效果。具体方法有：A发现优点。虽然我的数学不大好，但我的语文还可以；虽然我的朗读不太标准，但我的字还不错；虽然我的学习成绩一般，但我的身体却很棒B行为强迫。你怕什么，就去做什么。如果你怕老师，马上找个问题去问问他，直到弄懂为止；如果你怕说英语，马上大声朗读出来，直到标准为止；如果你怕背诵，马上找到文章，直到熟背为止；经常想一想这样一个问题：一件事情如果完成了，对我有利；完不成，也没有什么坏处，那你就大胆地去做。学会光明思维，你将得到永恒的自信。 C挑前面的位子坐。你是否注意到，无论在教学或教室的各种聚会中，后排的座位是怎么先被坐满的吗?大部分占据后排座的人，都希望自己不会“太显眼”。

15、而他们怕受人注目的原因就是缺乏信心。坐在前面能建立信心。把它当作一个规则试试看，从现在开始就尽量往前坐。当然，坐前面会比较显眼，但要记住，有关成功的一切都是显眼的。 D练习当众发言。不论是参加什么活动或者上课时，每次都要主动发言，也许是评论，也许是建议或提问题，都不要有例外。而且，不要最后才发言。要做破冰船，第一个打破沉默。也不要担心你会显得很愚蠢。不会的。因为总会有人同意你的见解。所以不要再对自己说：“我怀疑我是否敢说出来。”用心获得会议主席的注意，好让你有机会发言。 2、健身我能行 让学生树立健康第一的思想，养成天天锻炼的好习惯，学会多样化健身本领。并以奥运明星为榜样，建立体育锻炼的自信心

16、。具体方法有： A自我意象。希望自己锻炼时哪个项目能成功，就在哪方面找一位成功者，想象自己和他一样，想象自己成功后的样子。 B积极的自我暗示。把积极的语句：“我能行！”“我有无限潜力！”“我信心十足！”“我一定能成功！”（或根据自己的特点自行设计暗示的语句）记在脑子里，在锻炼中遇到苦难时，反复朗读，深入潜意识，增强自信。 3、言行我能行 每位同学都能达到文渊自信言行举止的要求，言行文明、大方，自信。A改变神态。走路时，抬头挺胸迈大步；着装干净、整洁；面带微笑，保持自信、轻松。 B主动与人交往。见面主动与人打招呼，主动问候别人；主动向别人微笑。 4、创造我能行 在自信的基础上，相信自己，表现自己

17、，张扬自己的个性，充分发挥自己的创造力。 A自信培养自信。如果缺乏自信时，一直做些好像没有自信的举动，就会愈来愈没有自信。缺乏自信时更应该做些充满自信的举动。缺乏自信时，与其对自己说没有自信，不如告诉自己是很有自信的。为了克服消极、否定的态度，我们应该试着采取积极、肯定的态度。如果自认为不行，身边的事也抛下不管，情况就会渐渐变得如自己所想的一样。只要下定决心去做，就做得到。自信会培养自信。一次小成就会为我们带来自信。如果一下就想做伟大、不平凡的事，就会愈来愈没有自信。 B做自己能做的事。做自己做得到的事时，个性会显现出来。重要的是，与其极欲恢复自我的形象，不如找出现在可以做的事。知道应该做的事，然后加以实行，就可以从自我的形象中获得解放。总之，要试