全国十一五教育科学规划09年度课题评审书河南鹤壁市山城区实验小学

1、 WORD 19/19NOESP编号全国教育科学规划课题申请评审书课题名称新课程改革对师生教学方式转变的影响研究 选 题 依 据_指南题号（四），36 _ 学科分类 基础教育 课 题负责人_贾智_ 课 题 类 别 单位资助教育部规划课题 负责人所在单位省市山城区实验小学 填表日期 2009.3 全国教育科学规划领导小组办公室2009年1月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报全国教育科学“十一五”规划2009年度重点课题。认可所填写的全国教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉与各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议

2、。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用投标申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室与其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何

3、方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守全国教育科学规划课题管理办法与其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“全国教育科学十一五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉与政治、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可

4、公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规使用中国语言文字、标点符号、数字与外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全

5、意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 年 月 日一、数据表课题名称新课程改革对师生教学方式转变的影响研究关键词新课程教学方式转变研究选题依据A指南题号：（四），36课题类别F单位资助教育部规划课题学科分类H 基础教育研究类型C

6、综合研究负责人贾智性别男民族汉出生日期1961年12月19日行政职务校长专业职务中学高级教师研究专长教育教学管理最后学历大专最后学位担任导师所在省（自治区、直辖市）Q省所属系统E中小学校工作单位市山城区实验小学电子信箱scqsyxx163.通讯地址省市山城区朝霞街79号邮政编码458000联系（区号）0392（单位）2667951（家庭）2636968 （手机）号1主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位晓东68、10小教高级教育管理本科山城区实验小学卢永锋72、10小教高级教学管理本科山城区实验小学任宗英70、4小教高级教学管理本科山城区实验小学王振娥70、11小教高级教学管

7、理本科山城区实验小学董春英71、3小教高级教育教学本科山城区实验小学晓晔73、2小教高级教育教学本科山城区实验小学保琴73.12小教高级教育教学本科山城区实验小学奉澜74、3小教高级教育教学本科山城区实验小学艳华73、3小教高级教育教学本科山城区实验小学俊英70、11小教高级教育教学本科山城区实验小学预期最终成果D研究报告申请资助经费（单位：万元）.预计完成时间 2010年 3月 31日 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间浅议加强小学写字教学贾智论文现代教育科学2006年6期新课程改革背景下的教学方法初探晓东

8、论文新课程2008年11期从新课程案例中看学生人格养成卢永锋论文新课程2008年11期摸球游戏艳华优质课省教研室一等奖2008年12月浓浓乡土情保琴优质课省教研室三等奖2007年9月 三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来主持的重要研究课题 （如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况贾智“三段六步”语文课堂教学的有效性重点课题2008.8省教育科学领导办公室正在进行贾智优化课堂教学倡导体验性英语教学重点课题2006.8市教育局08年8月结题贾智小学数学教学中新课程典型课例研究重点课题2007.8省教研室08年9月结题四、课题设计论证

9、本课题核心概念的界定，国外研究现状述评、选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字）一、课题的提出基础教育课程改革纲要（试行）颁布以来，我国小学基础教育新课程改革至今已进行了一个轮次，即将进入一个全面推广的阶段。就我校的课程改革实践而言，我们提出课程改革要体现素质教育的发展趋势和时代精神，为学生的全面发展和全程发展提供和创造优质教育，为学生的终身学习与发展负责。本课题旨在对课程改革工作进行一个全面的回顾、反思和再实践，探索课程改革对教师教和学生学的方式的影响，研究课程改革对促进教师教学观念、教学行为、教学管理

10、的变化，学生学习方式、行为方式的变革。国外建构主义理论认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的已有知识和经验，建构自己知识的过程。在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者和接受者，他要对外部信息进行选择和加工。而且，知识的构建也不是简单地由外部信息决定的，知识是学习者通过新旧知识和经验间反复的、双向的相互作用过程建构而成的。每个学习者都以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不简单是信息量的积累，它同时包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和建构重组；学习过程并不简单是信息的输入、存储和

11、提取，而是新旧经验之间的双向相互作用过程。这个过程是别人无法替代的，而是自主学习、主动建构的过程。因此，自主学习的本质就是主动建构。简单地说，就是学生学习上自己做主。学生的自学过程即学生的认知过程，这一过程是伴随学生自学意识、自学精神的启动而发展的 本课题的研究意义与价值在于通过转变教师教学观念，更新教师教学理念，转变教学方式；通过教师潜移、默化的引导，学生在教师良好行为习惯和熏下，通过教师识别并帮助学生客观认识学生所偏爱的学习方式，逐渐形成对正确学习方式的喜爱或偏爱，进而达到转变学生原来不良的学习方式并充分发展之目的，提高学习效率，终身受益。二、研究思路和容 本课题的研究工作以建构主义为理论

12、依据，以基础教育课程改革纲要（试行）为现实依据。研究的主要容为在新课程条件下，采用行动研究法，分析教师该怎样教，教什么，怎样才能达到教的目的等等。要求广大教师必须转变教育观念，改革教学方法，更新自己的教师观、学生观、学习观和技能观，以适应新时代教育的发展，从而全面推行素质教育。同时注重研究课程改革如何促进学生学习方式的变革，教育必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的自主学习、合作学习和探究学

13、习能力得到进一步提高，促进学生的可持续发展。三、研究目标方法 课题研究目标是:以中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定和基础教育新课程改革纲要为指南，运用现代教学观、学习观与国外相关学法转变研究的最新成果，引导师生掌握自主学习的精髓,理解合作学习的涵义,在学习中真正学会合作,掌握探究性学习的实质，将能够开展发现性和探索性的学习作为本课题研究的重点来组织实施,通过调查研究、文献研究和课堂教学实践等研究，探索出一个符合新课程改革理念和素质教育要求，对教师教学具有导向作用，对学生学习有指导意义的比较先进而实用的教学方式。本课题采用以下方法进行研究：1、调查法：为了摸清大多数学生的学

14、习习惯和方法，由各课题研究教师负责，从不同角度掌握学生学习的习惯、方法以与对待学习方式转变的态度，从此获得大量而又真实的资料与信息，为课题研究服务。2、观察法：课题研究人员深入学校、班级听课、授课，参与课改活动，在听课授课中了解、掌握学生学习方式转变的过程，通过观察不同教师教学行为的变化，进而观察不同层次学生学习方式转变的情况，记录统计并分析所获信息；同时，由参研教师通过召开班会、开展主题队会、学习交流活动来观察不同层次学生所采用的学习方式。给学生自主探究的时间和空间，不将教学过程变成机械照搬教案的过程；鼓励学生针对每层目标进行质疑问难，发表不同的意见；发现学生的见解出现错误或偏见时，引导学生

15、发现问题、自我矫正；将思考机会留给学生，不包办代替。激励评价以组织学生自评、互评为主，开展师生互评，在评价中给予学生成功的情感体验，增强学生主动参与探究的自信心。让学生大胆去做，教师随时指导，取得点滴成绩，与时总结。进一步观察学生采用不同的学习方式所取得的结果异同，不断总结实验效果，为研究积累资料，提供素材。3、实验法：根据课题研究进展需要，我们以课题参研人员为主，在不同的学科上根据新课改的理念，设计适合不同层次学生参与的活动容，在创设情境、提出问题时力求体现五性：问题富有趣味性，启发学生的思维。问题具有开放性，培养学生灵活多样的思维方法。问题设计具有障碍性，对学生提出智力挑战。问题具有实践性

16、，培养学生探究、解决问题的方法。问题具有差异性，适合各层次学生由浅入深作答。在选择学法、自主探究中获取新知，达到问题解决。 四、课题研究的过程实施（一）准备阶段（2009年3月2009年6月）1、完成资料的收集、整理、调查等工作。2、召开研讨会，设计研究方案，组建课题组；课题组成员分工，提出改进意见。3、培训课题组成员。（二）实施阶段（2009年7月2009年12月）1、开展课题实践研究。2、进行课题研究阶段成果分析与展示活动。3、阶段性回顾总结，调整课题研究部分安排。4、设计调查问卷，开展课题研究成效分析。5、积累实验原始数据，对结果进行初步分析。 （三）总结阶段（2010年1月2010年3

17、月）1、收集整理课题研究资料。2、分工分析课题研究资料。3、撰写课题研究相关案例、论文。4、撰写课题研究报告。5、整理编印课题研究成果集。6、邀请专家进行课题评审。进一步修改课题研究主报告。7、推广实验研究成果。五、实验的检测 （一）、实验目标检测体系1、教师在教育教学中的的各种成果（包括优质课、论文、课件、案例等）中是否有新的教学方法、教学模式、教学手段等。 2、学生在听课学习、家庭作业、质量检测、回答问题等方面师是否能够自主学习、合作学习和探究学习，学生面对问题，能否独立思考，能否力求用多种方法解决。 （二）、检测工具1、统计表。2、调查问卷。3、学生作业。4、实验检测题成绩。五、完成课题

18、的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、获奖与被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间与所在单位条件等）。（限1500字）一、课题保障1、作为省现代教育技术实验学校、市校本教研基地、市示性学校、市课程改革先进单位，学校开展课题研究有一定的基础，教师对新课程有了一定的了解。学校鼓励教师进行课题的科学研究，教师勇于也乐于开展自己的课题研究活动。学校是市山城区重点学校，有足够财力支持学校的教育教学研究，为课题提供保障。2、组教师均有丰富的教学经验，同时善于接收新

19、的教学理念，对课程改革均有一定的思考和自己的看法。他们在教学教研中取得了一系列成绩，有多篇论文在现代教育科学、人民教师、新课程等杂志上发表。3、学校筹建了多媒体电教室、计算机网络教室，电子备课室，校园广播音响系统；2006年又重点投资，增加了网络接点，新装配了服务器、打印机、扫描仪、数码相机，订购了相关的计算机软件。逐步构建起现代教育技术课题研究平台，便于教师进行教学研究，便于学生进行自主学习、合作学习和探究学习。4、国外的相关研究为我们课题的开展提供了丰富的理论基础，益于我们与时对研究过程中出现的问题进行处理、更新。学校备有基础教育课程改革纲要（试行）、走进新课程、现代教育理论研究等书籍，同

20、时学校还订阅了人民教育、新课程、教育等相关杂志，便于教师随时学习，掌握课题前沿动态。二、实验措施1、聘请专家，对课题实验研究进行指导。2、在市、区教研室专家指导下进行实验研究。3、学校领导组织领导小组，加强对课题实验研究的指导。4、组成由学校领导，任课教师参加的课题组。5、建立实验研究档案。三、课题研究组织分工 课题组组长：贾智，山城区实验小学校长，中学高级教师，熟悉现代教育技术，在教学、科研等方面成就显著，在我市享有很高的声誉，全面负责本课题的管理、协调和研究工作。所主持研究的课题小学数学教学中新课程典型课例研究于2008年省专家组验收，顺利结题，并获省级二等奖。有多篇论文在国家级刊物上发表

21、。课题组副组长：晓东，山城区实验小学副校长，小学高级教师，省名师，省骨干老师，山城区名师，负责本课题的选题、制定方案、实施研究与数据收集整理等工作。所撰写的黄河流凌教学与网页设计在中州古籍的出版刊物上发表，制作的曼谷的小象课件在省基础教育教学研究室的评比中获奖，主持的科学指导预习，培养学生自主学习的能力课题研究通过了省教科所的结题鉴定。课题组主要成员：卢永锋，山城区实验小学教导处主任，小学高级教师，市骨干教师，山城区名师，市电化教学先进个人，市优秀教师。任宗英，燕萍、晓晔、奉澜、艳华为省级优质课老师，在省市语文、数学优质课评比中分获一、二等奖。艳华老师为省级骨干教师，任宗英、燕萍、晓晔为市级骨

22、干教师，晓晔、董春英老师为市级师德标兵。王振娥、俊英、保琴为山城区骨干教师，晓晔、保琴为市级优秀辅导员。任宗英、晓晔曾承担过国家级课题科学指导预习，培养学生的自学能力的研究，于2004年顺利鉴定结题并获一等奖。晓东、卢永锋、奉澜等承担研究的课题运用现代教育技术在教学中培养学生的创新意识于2006年省专家组验收，顺利结题。课题组主要成员均为小学高级教师，年龄均在40岁以下。他们对教育教学事业有着一种热爱与追求，长期在课堂教学中实践与探索，他们大多参与或主持过市级以上的专项课题研究，有一定的教育科研的理论基础又有丰厚的教学实践经验。课题组主要成员负责本课题论证、研究实施过程的具体容，安排与各研究阶

23、段的总结工作，负责执教优质课、撰写论文案例，负责教育教学研究、撰写资料、收集资料和最终成果总结。 四、参考文献1、基础教育课程改革纲要（试行）2、语文课程标准解读3、数学课程标准解读六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1 09 年3 月09年6月优质课优质课董春英2 09 年7 月09年12 月有关课程改革论文论文卢永锋3 09 年7 月09年12 月有关课程改革论文论文奉澜409 年7 月09年12 月有关课程改革案例案例保琴509 年7 月09年12 月有关课程改革阶段报告报告任宗英609 年7 月09

24、年12 月有关课程改革阶段报告报告艳华最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人110年1月10年3月论文、案例论文集晓东210年1月10年 3月新课程改革对师生教学方式转变的影响研究研究报告贾智七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系、开户银行、，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项，申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写此项）。 公 章： 负责人签章： 年

25、 月 日承诺以单位名义支持该项“单位资助教育部规划课题”，拟资助课题经费 万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行（申请“单位资助教育部规划课题”的负责人所在单位财务部门必须填写此项，明确资助标准）。 公 章： 负责人签章： 年 月 日八、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人 专业职务 研究专长工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人 专业职务 研究专长工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）九、课题负责人所在单位意见本单位完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十、省级教育科学规划领导小组办公室意见本单位完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由