七上5、《秋天的怀念》优秀课件

1、秋 天 的 怀 念 史铁生第 一 课 时 秋天是美丽的季节，也是收获的季节，热爱生活的人们，常会在闲暇时邀约亲朋好友去看红叶，赏美景。这一年的秋天，一位双腿瘫痪的男子，坐在轮椅上，由妹妹推着，去北海公园看菊花。他看见“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，美丽而充满生机的菊花使他更加怀念已故的母亲，更加懂得了生命的意义生命就是要战胜挫折，顽强拼搏，活得精彩，活出价值！这也是他母亲生前的嘱托：我俩在一块儿，要好好儿活母亲为什么要他“好好儿活” ？这句话包含了哪些意思呢？今天，让我们一起走进秋天的怀念。 史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年

2、中学毕业，1969年去延安一带插队。1972年因病双腿瘫痪，回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。曾任中国作家协会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。1979年发表第一篇小说，以后陆续发表小说、散文多篇，成名作我的遥远的清平湾和奶奶的星星获得1983、1984年全国优秀短篇小说奖，著有散文集我与地坛合欢树病隙碎笔等，小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记等。走近作者史铁生学习目标：（1）概括文章的主要事件。（2）感受文中不同人物的感情。（3）有感情地朗读课文，提升朗读能力。 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 捶打 仿膳 豌豆 诀别 烂

3、漫 侍弄 翻来覆去 絮絮叨叨 喜出望外检查预习：读一读 tn hun sh xi qio cu chushn wn ju mn sh nng f x x do x ch wng wi走进文本感受母爱，明确题意1.听一听：听读全文，抢答：体裁 主人公主题感受母爱，明确题意 2想一想： 请大家再读课文思考，本文写了母亲哪些事?你从中感受到了什么？ 明确：写了六件事：（1）母亲要带“我”去看花，“我”暴怒拒绝。（第1段）（2）母亲爱花，但为了照顾“我”，花都死了。（第1段）（3）母亲病重到睡不了觉，但却对“我”隐瞒病情。（第2段）（4）母亲又央求“我”去看花，“我”勉强答应。（第3段）（5）母亲不能

4、陪“我”去看花，病危昏迷，昏迷前还牵挂“我”和妹妹。（第4-6段）（6）母亲去世后，“我”和妹妹去看花，感悟生命。（第7段）感受：母亲对儿子深切的爱，儿子对母亲的愧疚、怀念之情。3.说一说：（1）从课文描述母亲的七件事情中，你看到了一位什么样的母亲形象？请用下列句式回答： 从 这件事中， 我看到了一位 的母亲， 因为 ” 示例：从“母亲爱花，但为了照顾我，花都死了”这件事中，我看到一位深爱儿子，非常无私的母亲，因为为了瘫痪的儿子，她不惜牺牲个人的享受，全力以赴地照顾儿子。想一想（2）在全文六件事情的叙述过程中，你看出了“我”心情是怎样变化的呢？说说为什么会有这样的变化？我的心路历程：痛苦、绝望

5、 平静、勉强愧疚、悔恨、怀念 乐观、开朗变化原因：母亲的关爱、教育和去世，3.读一读 本文情真意切，非常适合朗读。 请齐读全文，再次感受母亲的爱子深情和“我”的心路成长历程。 4.议一议 想想作者为什么取题名为秋天的怀念？ （完成课后练习第一题）为什么以秋天的怀念为题？秋天的怀念题目表层意义是：文中回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。题目深层的意义是：“秋天常常隐喻着生命的成熟，思想感情的沉淀，“秋天的怀念”暗示着作者经过命运残酷的打击、经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，如

6、果说，题目中的“怀念”直指母亲，那么“秋天”则蕴含着生命的意味。朗读指导：首先要把握准本文的感情基调：深沉而忧伤其次，把握朗读的技巧： （1）读准字音。（2）读断句读。 （3）读得流畅。（4）读出感情（人物语气）读出重音和情感起伏在朗读的技巧中，最难的是读出感情，读出人物的语气。训练朗读，提升能力示例： 1.课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。揣摩人物说话的语气，应该怎么读？（完成课后练习第五题）第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、 暴躁。 母亲则是强忍悲痛，好语相慰。 应读出激动的语气。 请大家拿出笔，给第一段标注重音、节奏：望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎

7、听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 “听说北海的花儿/都开了，我推着你/去走走。” 【她/总是这么说。母亲/喜欢花，可自从/我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花/都死了。】“不，我不去！”我/狠命地捶打/这两条可恨的腿，喊着：“我活着/有什么劲！”母亲/扑过来/抓住我的手，忍住哭声/说：“咱娘儿俩/在一块儿，好好儿活，好好儿活” /代表要停顿，红色的字代表要重读，【】内的字老师读，其余的同学们读。第二段对话中，母亲喜出望外，激动难耐，以至于“絮絮叨叨”。 “我”则是勉强应付。 要读出一点轻松愉快的语气请大家拿出笔，给第二段对话标注重音、节奏：那天/我又独自/坐在屋里，看着/

8、窗外的树叶/“唰唰啦啦”地/飘落。母亲/进来了，挡在/窗前：“北海的菊花/开了，我推着你/去看看吧。”她憔悴的脸上/现出/央求般的神色。“什么时候？”“你要是/愿意，就/明天?”她说。我的回答/已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得/一会坐下，一会/站起：“那就/赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她/也笑了，坐在/我身边，絮絮叨叨地/说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候/最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回/我带你去北海吗？你偏说/那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚/踩扁一个”她/忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我/还敏感。她/又悄悄地/出去了。

9、（红色的字词重读）秋天的怀念全文朗读指导朗读基调：深沉而忧伤第一段：激动的语气 第二段：低沉的语气第三段：略轻松愉快的语气 第四段：陡然低沉，缓慢沉重第五、六段：沉重、痛心的语气第七段：先停顿（一般3秒），拉开回忆的时空； 再读出沉着淡定的语气，引人深思回味。 （三）齐读全文，读出感情 小组合作，总结收获1.了解了作者史铁生这位当代著名作家及代表作。2.概括了文章的主要内容 。3.明确了本文的体裁和主题。4.感受了文中的母亲那坚强、无私而伟大的爱子深情，也感受了文中的“我”对母亲的深深怀念和愧疚之情 。5.通过听读、角色朗读、自由诵读、齐读提升了我们的朗读能力 。 课堂收获1.完成课后练习二和

10、练习四。2.思考本文运用了哪些描写人物的方法刻画母亲的形象，在文中做圈点勾画和批注。3.积累文中的好词佳句，抄写在课堂笔记本上，并加以背诵。4.继续练习朗读,下节课小组赛读(全文共7段,全班共7个小组,一个小组赛读一段,第二课时前抽签决定朗读顺序)课后作业板书（第一课时）： 5秋天的怀念 史铁生人物 事 件 感 情 （1）母亲要带“我”去看花，“我”暴怒拒绝 母亲对儿子坚强 （2）母亲爱花，但为了照顾“我”，花都死了 深切地关爱无私 （3）母亲病重到睡不了觉，但却对“我”隐瞒病情 伟大 （4）母亲又央求“我”去看花，“我”勉强答应 儿子对母亲 （5）母亲不能陪“我”去看花，病危昏迷，昏迷前 深

11、深地愧疚和 还牵挂“我”和妹妹 怀念 （6）母亲去世后，“我”和妹妹去看花，感悟生命第二课时 上节课我们了解了作者及代表作，概括了文章的主要内容，知道了这是一篇以歌颂母爱为主题的叙事散文；并通过听读、齐读、角色朗读、自由诵读提升了我们的朗读能力。同时我们深深地感受了文中的母亲那坚强、无私而伟大的爱子深情，也感受了文中的“我”对母亲的深深愧疚感激和怀念之情。今天我们再次走进文本，去品味好词佳句，学习作者刻画人物的写作方法，去探讨我们正确的人生观。 1品读语言，学习刻画人物的写作方法。 2培养坚韧顽强的意志品质，培养热爱生活，感恩父母的情怀，形成正确的人生观。学习目标 1. 请全班起立，7个小组按

12、照课前的抽签段落依此赛读。 2.全班集体评价。 3.评出比赛名次。 温馨提示： 评分标准：总分100分 A准确20分 B流畅20分 C节奏20分 D情感40分 课堂赛读品读佳句，赏析写法（一）描写母亲A、学习正面描写人物的写法温馨提示：人物描写方法有：正面描写外貌描写（含神态描写）、动作描写、语言描写、心理描写 1这篇叙事散文的主人公是母亲，作者把母爱表现得尤其细腻深沉，感人心魄，作者是怎么做到的呢？请同学们品读课文，找出描写母亲的佳句，说说用了什么描写方法？这些描写起到了什么作用？用下面的句式回答：句式：文中第 段的“ ”句（朗读）这一句运用了人物描写的 描写方法，让“我”感受到了母亲的伟大

13、，因为 示 例 第一段的“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”这一句运用了人物描写的神态描写和动作描写方法，让“我”感受到了母亲的伟大，因为句中的“悄悄地躲”让我感受到了母亲对瘫痪的“我”暴怒的“我”的理解、体贴和宽容；“偷偷地听”感受到了母亲对“我”的担忧和牵挂，在平静的叙述中蕴含着感人的力量。 请仿照示例自主品读，2分钟后小组交流，分组展示。小结：正面描写母亲的方法 神态描写(偷偷地 悄悄地 红红的 央求 笑）正面描写 母 亲 动作描写(躲 听 扑 抓 忍 说 挡 坐下 站起） 语言描写（好好儿活去看花）B、学习侧面描写人物的写法温馨提示：侧面描写通过他人之口来写， 通过

14、其他事物来写。1以上赏析都是对母亲这一人物的正面描写，除此而外，本文还有对母亲的侧面描写，请找出来，看看作者是怎样描写的？说说有什么作用？侧面描写母亲的方法有：（1）通过写母亲放弃个人的享受来烘托。（2）通过妹妹的话写母亲隐瞒病情来烘（3）通过写邻居的见闻来烘托。作用：使母亲的坚强、无私而伟大的形象就显得无比真实感人！温馨提示： 侧面描写是我们在写作以人为主的叙 事散文时应该积累和经常运用的写作方法之一，它能丰富文章内容，帮助我们理解文章主旨，大家一定要牢记！（笔记）（二）描写儿子1我们已经品读了描写母亲的语言，学习人物描写的常用方法，请同学们用刚刚学到的赏析人物的方法来看看文中是如何描写儿子

15、的。思考： （1）作者用了哪些写作手法刻画儿子的形象？有什么作用？ （2）从以上描写中，你看到了文中的儿子是一个怎样的人？请结合具体语句分析。品读佳句，赏析写法 语言描写（我可活什么劲儿）正面描写儿子 动作描写 （砸 摔 捶打 喊 / 看菊花） 心理描写 （一直不知道 也绝没有想到那竟是永远 的诀别）作用：这些描写方法，把“我”瘫痪后成长的心路历程清晰地展现了出来，侧面烘托出了母亲坚强、无私而伟大的形象，显得真实而感人。 儿子形象母亲去世前：双腿瘫痪、暴怒无常 想要轻生、自暴自弃母亲去世后：懂得自我反省 知错就改，热爱生活 痛苦而坚强 思考：（1）课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下

16、文，谈谈你对这句话的理解？（2）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧？” “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 文中多次写到菊花，有什么用意？（3）本文的主旨是什么？（4）本文带给我们哪些启示？探究主旨，感悟生活小组讨论 ，教师点拨（1）“好好儿活”寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望，具体有三点：是恳求身残绝望的儿子坚强起来，珍惜生命。是临终前对有病儿子和未成年女儿的满怀牵挂和揪心。是对儿女未来生活的期望期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开

17、得烂漫。 （2）文中多次写到菊花，用意是A、母亲带我看花，是对生命的热爱B、菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照C、菊花热烈深沉，是母爱的写照D、母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀（3）本文的主旨： 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。（4）本文带来的启示A、子女的不幸对母亲而言是双倍的痛苦，所以做子女的遇到挫折时，不能把痛苦发泄到父母身上。B、趁着父母健在，多多孝敬父母，感恩父母，避免“子欲养而亲不在”的悲剧再发生。C、每一个生命都是珍贵的，应该好好珍惜，坚强而精彩地活着。拓展延伸，学会珍惜 作者曾经写道：那时她的儿子还太年

18、轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子 史铁生除了用秋天的怀念来怀念母亲，还写过

19、好多文章深情地怀念亡母，下面是从史铁生的合欢树有关庙的回忆我与地坛摘录的语段，都抒发了作者深深的怀念之情，读来苍凉而深沉，请大家用缓慢深沉的语调齐声朗读： 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 -合欢树 我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

20、这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 -有关庙的回忆 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上，在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -我与地坛2.我们从中品读到了作者对母亲无限地怀念之情，至此，你想对史铁生叔叔和自己说什么呢？ 请动笔写下来。小组交流，全班交流，教师小结例1.我想对史铁生叔叔说：史铁生叔叔，你的母亲走

21、了，你再也见不着她了！要是她活着的时候你不要把痛苦发泄在她的身上，也许她会走得安详一些啊！也许今天你就不会如此痛苦和愧疚了吧！我想对自己说：我一定要好好孝顺父母，感恩父母，不任性，多多体谅父母生活的不易，一定不能等到父母不在人世了再去后悔！例2.我想对史铁生叔叔说：史铁生叔叔，你的母亲在天堂里很幸福，她没有了疾病的痛苦，也没有人需要她去照顾，她一定会把自己照顾好的，你就放心吧，不要再自责痛苦了！ 我想对自己说：看着史铁生叔叔如此的后悔痛苦，我真是深为感动，同时告诫自己，一定要从他身上吸取教训，不让这样的悲剧重演！例3.我想对史铁生叔叔说：史铁生叔叔，你是好样的！虽然上天夺去了你的双腿，但你用你

22、的笔耕耘出了一部部著作，让人们对人生、对生命的意义进行了深入地思考，让人们从你的身上汲取了一种顽强的精神力量，让人们明白生命的意义在于必须坚强地精彩地活着，你拯救了很多像你一样陷入不幸痛苦中的人，你真伟大！你的母亲在天之灵一定会非常欣慰的！ 我想对自己说：史铁生叔叔双腿残疾尚且能做出如此巨大的成就，我身体健康，有什么理由怕苦怕累，不勤奋努力学习呢？ 读了上文，我们仿佛听见了史铁生心里在哭喊： 母亲啊，我错了，请你回来呀！我要好好地孝顺你，再也不让你生气啦！母亲，我想您啊！ 母亲啊，你活着时我只会给你增添痛苦，可你对我却无限包容，现在儿子懂事了，我一定会好好地活着，不辜负您的期望，你就放心吧！ 可惜，母亲已经听不见了！母亲永远地离开了人世正所谓：“子欲养而亲不在”啊！所以做子女的，一定要趁着母亲健在，多多孝顺，多多感恩，传承中华美德！课堂收