2020版高中生物第1章遗传因子的发现第1节第2课时对分离现象解释的验证和分离定律课件新人教版必修2

1、第2课时对分离现象解释的验证和分离定律第1页，共27页。学习目标 1.完成“性状分离比的模拟”实验,加深对分离现象解释的理解。2.分析测交实验,理解孟德尔演绎推理与验证的过程。3.归纳总结孟德尔的假说演绎法,并理解分离定律的内容。第2页，共27页。知识点一性状分离比的模拟实验教材导读阅读教材第6页,完成下列填空:实验原理(1)模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶 .小桶内的彩球 .不同彩球的随机组合雌雄配子的 .雌、雄生殖器官雌、雄配子随机结合第3页，共27页。(2)操作步骤(3)分析结果得出结论:彩球组合类型数量比为DDDddd ,彩球代表的显隐性性状的数值比为显性隐性 。思考与讨

2、论 (1)上述性状分离比的模拟实验,为什么要重复50100次?提示:为了确保样本数目足够多,重复次数越多,实验结果越准确。(2)两个小桶内小球必须一样多吗?提示:不一定。12131第4页，共27页。要点探究要点性状分离比的模拟实验一同学在做性状分离模拟实验时,用黄、白色的乒乓球各20个,平均分装在两个小桶内,将一桶内的球用红色的D、d分别标贴在黄、白球上,表示雌配子,另一桶中用黑色的D、d标贴在黄、白球上表示雄配子。实验中他左手伸入桶中搅拌一下抓取一小球,再将抓有一个小球的左手伸入另一桶中搅拌一下又抓取一球,右手记录抓取两球的组合,再放回原桶中,如此反复40次,实验结果如下表所示:第5页，共2

3、7页。请分析该同学出现此实验结果的原因。提示:未充分将小球混合均匀;未两手同时抓取;重复实验次数太少。基因型数目实际百分比理论百分比DD1025%25%Dd2255%50%dd820%25%第6页，共27页。阅读教材第67页,完成下列填空:1.验证方法: ,即F1与隐性纯合子杂交。知识点二对分离现象解释的验证教材导读测交第7页，共27页。2.测交实验图解dd第8页，共27页。3.测交结果:测交后代中 的分离比约为11。4.结论:由测交后代分离比约为11,证明F1是杂合子,能产生D和d两种配子,且这两种配子的比例是 。思考与讨论 为什么用测交的方法能证明F1产生的配子的类型及比例?提示:因为测交

4、子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及比例,从而能够推知F1遗传因子的组成。高茎和矮茎11第9页，共27页。要点探究要点对测交的理解与应用根据孟德尔对假说的验证,判断下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法是否正确:(1)测交是利用F1与隐性类型杂交,测定F1的遗传因子组成。( )(2)通过测交来验证对分离实验现象理论解释的科学性。( )(3)F1的遗传因子组成是根据F1隐性类型所得后代性状表现反向推知的。( )(4)测交时,与F1杂交的另一亲本无特殊限制。( )第10页，共27页。归纳总结 测交实验的作用(1)测定F1产生的配子的种类和比例。(2)测定F1的遗传因子组成。(3

5、)预测F1在形成配子时,遗传因子的行为。第11页，共27页。阅读教材第7页,完成下列填空:1.假说演绎法(1)研究程序:观察和分析 ,提出问题推理和想象, 演绎推理 分析结果,得出结论。(2)对假说的判断:如果实验结果与预期结论相符,则说明假说是 的,反之,则说明假说是 的。知识点三假说演绎法、分离定律教材导读现象提出假说实验验证正确错误第12页，共27页。思考与讨论 假说演绎法与传统的归纳法有什么不同?提示:假说演绎法传统归纳法区别一般步骤:观察和分析现象提出问题推理和想象提出假说演绎推理实验验证得出结论通过综合许多具有内在联系的个别事例,然后归纳出它们共同的特性,从而得出一个一般性的原理或

6、结论,不需要再验证由一般到个别的论证方法由个别到一般的论证方法第13页，共27页。2.分离定律的内容(1)遗传因子的状态:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子 存在,不相 。(2)发生时期:在形成 时。(3)规律:控制同一性状的成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入 中,随配子遗传给后代。成对融合配子不同的配子第14页，共27页。要点1对假说演绎法的理解孟德尔通过豌豆的“一对相对性状的杂交实验”的假说演绎分析,提出了分离定律,请分析:下列内容属于观察现象阶段的是哪些?属于假说的是哪些?属于验证阶段的又是哪些?“生物的性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”F1自交后代

7、出现性状分离现象,分离比为31测交后代出现11的性状分离比要点探究提示:属于观察现象阶段的是;属于假说的是;属于验证阶段的是。第15页，共27页。归纳总结 对假说演绎法的理解(以遗传因子的分离定律为例)(1)基本步骤:提出问题作出假说演绎推理实验验证得出结论。(2)对演绎的理解演绎的实质:根据假说内容推测测交实验的结果。举例:通过F1产生配子时遗传因子的分离,推测测交后代的两种性状比接近11。第16页，共27页。要点2对分离定律内容的理解在孟德尔一对相对性状的实验中,要F2出现理论上的分离比,需满足下列哪些条件?子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同雌雄配子的数目相等F2不同遗传因子组成的个

8、体存活率相同雌雄配子结合的机会相等观察子代样本数目足够多提示:第17页，共27页。归纳总结 分离定律的适用范围及条件(1)范围真核生物有性生殖的细胞核遗传。由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。(2)适用条件子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。雌雄配子结合的机会相等。子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。观察子代样本数目足够多。第18页，共27页。核心知识小结要点整合关键语句1.测交是指F1与隐性纯合子杂交。2.杂种子一代与隐性纯合子杂交后代分离比为 11。3.分离定律的内容:在形成配子时,控制同一性状的成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别

9、进入不同的配子中,随配子遗传给后代。第19页，共27页。1.如图表示对孟德尔一对相对性状遗传实验的模拟实验过程,对该实验过程的叙述不正确的是( )A.该实验需重复多次B.甲乙两桶内两种颜色小球大小轻重需一致C.甲乙两桶内小球总数和每个小桶内两种颜色的小球数目都需相同D.抓取完一次记录好组合情况后,应将取出的小球放回原桶内摇匀后继续实验C随堂检测基础达标第20页，共27页。解析:为了减小实验误差,该实验需重复多次;甲、乙两桶代表雌、雄生殖器官,桶内的小球代表配子,因为抓取时是随机的,所以两桶内两种颜色小球大小轻重需一致;每个小桶内两种颜色的小球代表两种比值相等的雌配子或雄配子,因此每个小桶内两种

10、颜色的小球数目都需相同,但因雌雄配子数量不同,所以甲乙两桶内小球总数不一定相同;抓取完一次记录好组合情况后,应将取出的小球放回原桶内摇匀后继续实验,以保证每个小桶内两种颜色的小球数目相等。第21页，共27页。2.孟德尔运用“假说演绎法”研究豌豆一对相对性状的杂交实验,发现了分离定律。下列哪一项属于其研究过程中的“演绎”( )A.形成配子时,成对的遗传因子彼此分开B.F1自交出现31的分离比C.测交预期结果:高茎矮茎=11D.测交结果:30株高茎,34株矮茎解析:亲本产生配子时,成对的遗传因子彼此分开属于假说内容;F1自交出现31的分离比属于实验结果,不属于演绎推理过程;演绎推理内容是根据F1产

11、生配子时成对遗传因子分离,设计了测交实验,并预期测交后代会出现两种性状,比例接近11;测交结果为30株高茎,34株矮茎,属于实验结果,不是验证过程。C第22页，共27页。3.在遗传实验中,测交是指( )A.F1与双亲杂交 B.F1与显性亲本杂交C.F1与隐性个体杂交D.F1与杂合个体杂交解析:测交是指杂交产生的子一代个体(F1)与隐性个体交配的方式,用以验证子一代个体的基因型;F1与双亲之一杂交,称之为回交,F1与杂合个体杂交,相当于杂合子的自交实验。C第23页，共27页。4.下列关于孟德尔遗传规律的叙述中,正确的是( )A.遗传规律不适用于原核生物是因为原核生物没有细胞结构B.遗传规律只适用

12、于高等植物C.遗传规律发生在配子形成过程中D.遗传规律发生在受精作用过程中解析:遗传规律发生在有性生殖过程中,而原核细胞不能进行有性生殖;遗传规律适用于进行有性生殖的高等动物、植物等;遗传规律发生在有性生殖形成配子的过程中,而不在受精作用过程中。C第24页，共27页。5.豌豆的高茎与矮茎是由一对遗传因子D和d控制的相对性状。某生物兴趣小组用纯合的高茎豌豆和矮茎豌豆做了如图所示的杂交实验,请据图回答:第25页，共27页。(1)据图推知,豌豆的高茎为性状。(2)F2中高茎豌豆的基因型为 或,其中纯合子的概率为。解析:(1)一对相对性状的纯合亲本杂交后,后代只表现出一种性状,则此性状为显性性状,未表现的性状为隐性性状。由此判断:豌豆的高茎为显性性状,矮茎为隐性性状。答案:(1)显性(2)DDDd1/3 (2)根据纯合的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解可知,F2中高茎豌豆的遗传因子组成有DD和Dd两种,其中纯合子占1/3。第26页，共27页。(3)F1高茎豌豆自交,F2中同时出现高茎豌豆和矮茎豌豆,这种现象叫作。(4)若F