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文档简介

1、课堂观察记录表单（1）基本信息学科： 年级： 教材版本： 课题： 教什么：教什么 观察者： 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标全面具体恰当，易实现2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？本节课教师通过讲授、演示、操作、举例等多种方法把新知传授给学生，让不同层次的学生都得到不同程度的提高。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？在教学过程中教师即注重知识的纵向联系，也注意到知识间的横向联系，能与生活实践相结合，即学习了新知，又培养了能力。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？教学过程即体现了数学学科的知识性、科学性、严谨性特点，又体现了生活性，逻辑性，及

2、学生个体差异性的特点。符合新课标要求。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教学环节设计合理，过渡自然，详略得当，即把握了重难点，有适当延伸。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？在教学资源的利用上，即依托教材，又适当延伸，但不脱离学生的学习生活实际，能结合实际充分利用现有资源，进行教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学过程中不仅关注学生学得怎么样，还注重学生如何学，注重学生学习方法的指导和习惯的养成。补充视点：情感教育缺乏教学改进建议：在教学过程中应适当渗透对学生的情感教育，最好兼顾学生的知情意理各方面的发展。课堂观察记录表单（2）教什么：怎

3、么教 观察者： 观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预学知道学生学习难点2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能对学生提出的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？5 24.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？具有操作高水平教学设备的能力5.变式训练：能否分层设计变式训练题？分层设计良好6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能,并且效果良好7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？达到两者有效结合补充视点：情感教育缺乏教学改进建议：加强教师与学生互动课堂观察记录表单（3）怎么学：怎么学 观察者： 观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？在这方面做的很好2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？达到了有效引导3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作 2 达到预期效果4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能,回应到位5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师在这方面取得良好效果6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导分小组活动 10分 分组讨论 良好 两者有效互动7.学法指导：学生用工具、

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