西师大版小学语文六年级上册第23课《沙漠玫瑰》教案 教学设计（5篇材料）

1、西师大版小学语文六年级上册第23课沙漠玫瑰教案 教学设计（5篇材料）精讲课 教学目标：知识与技能1、学会本课生字新词。2、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。过程与方法引导学生通过文字对沙漠玫瑰复活过程的细致描写以及“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美不同理解的对比，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。情感、态度、价值观感悟沙漠玫瑰顽强的生命力，培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 学情分析：学生对沙漠玫瑰很不了解，对于全面理解问题的实质也具有局限性，因此学习本文也有一定的难度。教师要抓住作者对沙漠玫瑰绽放过程的细致描绘，引领学生认真体会，从而感受沙漠玫瑰绽放的过程，感悟

2、沙漠玫瑰顽强的生命力。 教学重点、难点：重点：1、学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。2、品味重点词句，理解课文内容。 难点：引导学生学习全面地看问题的方法。 教学方法：四环节循环教学法 教具准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：第一课时课时目标：1、掌握字词，理解词意。2、朗读课文，初步感知课文内容。3、讨论交流沙漠玫瑰绽放的过程。 第一循环一、情景创设，激发兴趣1、课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。2、展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。3、揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠

3、玫瑰的资料。4、出示作者的资料：龙应台，祖籍湖南衡山，1952年生于台湾高雄，1974年毕业于成功大学外文系，后赴美深造，攻读英美文学，1982年获得堪萨斯州立大学英文系博士学位后，一度在纽约市立大学及梅西大学外文系任副教授。1983年回台湾，先在中央大学外文系任副教授，后去淡江大学外国文学所任研究员。1984年出版龙应台评小说一上市即告罄，多次再版，余光中称之为“龙卷风”。1985年以来，她在台湾中国时报等报刊发表大量杂文，小说评论，掀起轩然大波，成为知名度极高的报纸专栏作家，以专栏文章结集的野火集，印行100版，销售20万册，风靡台湾，是80年代对台湾社会发生巨大影响的一本书。1986年至

4、1988年龙应台因家庭因素旅居瑞士，专心育儿。1988年迁居德国，开始在海德堡大学汉学系任教，开台湾文学课程，并每年导演学生戏剧。1988年底，作为第一个台湾女记者，应苏联政府邀请，赴莫斯科访问了十天。1996年以后龙应台不断在欧洲报刊上发表作品，对欧洲读者呈现一个中国知识分子的见解，颇受注目。自1995年起，龙应台在上海文汇报“笔会”副刊写“龙应台专栏”。与大陆读者及文化人的接触，使她开始更认真地关心大陆的文化发展。在欧洲、大陆、台湾三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案。现定居德国法兰克福。二、出示学习目标1、掌握字词，理解词意。2、朗读课文，初步感知课文内容，3、讨论交流沙漠玫瑰绽

5、放的过程。 第二循环三、出示自学指导（一）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词义。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）1、生自学。2、各小组检查字词掌握情况。3、出示生字、词语，集体订正易错的字。四、出示自学指导（二）请同学们自由朗读课文，小组讨论交流文章的主要内容是什么？作者所要表达什么？（5分钟后，比一比谁学得好。）1、生自由读课文。2、小组讨论交流。 3反馈。主要内容：全文以“一把枯萎了的干草”写起，写了自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，用八天的时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程。作者要表达的是：以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象

6、，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。五、巩固本课生字。1、自己书写生字。2、给生字组词造句。六、作业布置1、所画词语各写两遍。2、熟读课文。 板书设计：23、沙漠玫瑰沙漠玫瑰？ 绽放？ 不同？ 美丽？第二课时课时目标：1、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 第一循环一、复习到人。1、听写词语。2、指名读课文。二、出示学习目标1、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。2、理解课文内容，

7、感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 第二循环三、出示自学指导（一）自由读课文，用自己喜欢的符号，画出写沙漠玫瑰样子的语句，说一说你从中体会到什么？（8分钟后，比一比谁理解得好。）1、生自读。2、小组内交流。3、反馈。（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一

8、点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。四、出示自学指导（二）自由读第4段，说一说你读懂了什么？（3分钟后，比一比谁了解得好。）1、生自由读。2、反馈。（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？（2）

9、在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。五、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美。（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？ （2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。六、课外延伸，拓展练习。留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。 板书设计：23、沙漠玫瑰 枯

10、萎复活顽强的生命力第二篇：沙漠玫瑰教案(西师大版小学语文六年级上册教案)沙漠玫瑰教学目标1学会本课生字新词。2了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。3理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。4培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。教学准备有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。教材简析这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”

11、，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们要学会历史地看问题。本课的教学重点是

12、学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。教学过程一、情景创设，激发兴趣1课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。2展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。3揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。二、初读课文，整体感知1学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。2说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美1学习第1段。自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。2学习第2、3段。“我”

13、按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看-1-到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象

14、的描述。（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。3学习第4段。（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自

15、己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。五、课外延伸，拓展练习留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。-2-第三篇：西师大版小学语文六年级上册第27课试飞教案 教学设计27、试飞课 型：精讲课 学情分

16、析：神七上天，是我们中华民族的骄傲，宇航员出仓，给我们留下永远难忘的回忆。英雄航天员为中华民族的复兴做出了贡献，也受到了人民的敬仰。很多学生对航天英雄都有了崇拜的心理，但是不了解，身为国母的宋庆龄，也是一位英雄。她是第一位乘坐中国飞机的女性，她为中国航天事业的发展，做出了不可磨灭的贡献。 教学目标：知识与技能：1、学会本课的生长，新词。2、朗读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。 过程与方法：1、通过学习人物的外貌描写，掌握人物表现手法。2、了解课文的记叙顺序。 情感态度与价值观：学习宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。 教学重、难点：重点：学习通过人物的外貌，神态描写，表现人物的精

17、神品质的写作手法。 难点：掌握人物的描写方法。 教学方法：教法：四环节循环教学法 学法：自主探究、合作交流 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：第一课时课时目标：1、掌握本课生字，词语，熟读课文。2、整体把握课文内容，梳理课文结构。3、了解课文的记叙顺序。 教学过程：第一循环一、板书课题，检查预习、导入新课。1、教师板书课题，学生集体读一读。2、检查学生预习情况。 (1)试飞的时间和地点在哪里？ 1923年7月广州大沙头机场 (2)谁作为乘客参加了这次的试飞活动？ 宋庆龄引导学生反馈搜集的资料，介绍宋庆龄。教师小结：同学们，宋庆龄是中国近代革命家，社会活动家，是中国民主革命的先驱

18、孙中山先生的夫人，为什么这次试飞，她的亲自参与呢？你知道其中的意义吗？二、出示学习目标1、掌握本科的生字，新词。2、我能熟练朗读课文，了解课文梗概。三、出示自学指导一自由诵读课文，学习本课的生字，新词，理解词语的含义，并用自己的话说一本文主要讲了一件什么事？（4分钟后汇报）自由朗读课文。 自学生字词，小组交流。 汇报。 出示生字词。bnxioxincng zhu 宾潇纤舱惴 （2）重点词语理解。 宾客：客人潇洒：指行为自然大方，不呆板，不拘束，多用来形容神态和容貌，也指举止哗然：人多声杂的样子 纤弱：纤细而柔弱。 惴惴：形容发愁害怕的样子温文尔雅：形容人态度温和，举止文雅端庄。 第二循环四、出

19、示自学指导二自读课文，标出各段序号。按“试飞前”“试飞”“试飞后”将课文分为几个部分。（5分钟后汇报）1、自由朗读课文。2、同桌讨论分段情况。3、汇报，展示。第一部分（1自然段）：介绍了这次试飞的时间，地点及原由。 第二部分（218自然段）：写试飞的整个过程。 第一层（28自然段）：写试飞前的场面。第二层（914自然段）：写宋庆龄参加试飞，众人试图阻止。 第三层（1517自然段）：试飞。第三部分（1921自然段）：写试飞成功后人们激动的心情。4、文章是按怎样的顺序叙述的？全文是按照事情发展的先后顺序进行记叙的，写了试飞前，试飞，试飞后整个过程。五、出示自学指导三 自己学习第115段，了解孙中山

20、、宋庆龄、杨仙逸和黄光锐这几个人物和这次试飞的意义。自己用符号勾画出描写宋庆龄外貌、神态和场面的地方。画出令你感动的语句，并说说你的体会。（5分钟后汇报）自由诵读课文。 画出你感动的句子。 小组讨论，交流看法。 师生互动，学习交流。教师总结：这是我们中国人自己研制的第一架飞机，试飞成功，在中国航天史上具有里程碑的意义。这篇课文正是通过试飞这件事，来表现宋庆龄勇敢，沉稳的性格和爱国主义精神的。六、课堂小结。本文采用了那些刻画人物形象的方法，找出来读一读，说一说，并试着仿写几句。七、作业1、熟读课文，有感情的朗读人物对话，2、写一个你熟悉的人。第二课时课时目标：1、品读课文，交流中感悟人物形象。2

21、、学习作者刻画人物形象的方法。3、总结全文，激发学生热爱祖国的情感。 教学过程：第一循环一、复习导入。1、教师出示下列词语，学生读一读。美丽潇洒温文尔雅文静纤弱微笑2、集体朗读这些词语。 读了这些词语，你发现了什么？（这些词语都是用来形容宋庆龄的）3、这位温文尔雅，文静纤弱的夫人背后却是她勇敢，沉稳以及对祖国的满腔热爱。今天我们就来继续走近她我们的国母。二、出示学习目标1、我能有感情的朗读课文。2、学习作者刻画人物形象的方法。3、通过学习，培养热爱祖国的感情。三、出示自学指导一学习第1618段，找出描写宋庆龄微笑的句子，有感情地读一读。并谈谈自己的体会。（5分钟后汇报）1、自由诵读课文。2、集

22、体朗读18自然段。3、小组交流体会。4、汇报展示。“夫人微微笑了笑，挥手向人们致意。”是在宽慰群众，请他们不要为自己担心。“飞机冲向低空时，人们还能清晰地看到宋庆龄微笑着向人们招手。”体现了她的从容，勇敢。“宋庆龄轻轻摇了摇头，微笑着说：“不，应该感谢你。我感谢你，国民感谢你。”这次微笑不仅表现了她的从容，镇定，还是他无比的喜悦和欣慰的笑。第二循环五、出示自学指导二细读第1922段，勾画出人物语言描写，体会人物的爱国之情。1、有感情的朗读课文。2、勾画表现人物思想的句子。3、小组交流你的体会。4、汇报。孙中山的话：宋庆龄为了中国的航天事业，为了祖国的强大，已经做好了牺牲的准备，足见她对祖国的热

23、爱和英勇无畏的精神。 宋庆龄的话：她为自己的国家制造飞机而激动，为祖国的进步而高兴，爱国之情溢于言表。此时此刻，你想对宋庆龄说些什么呢？学生自由发言。六、再读全文，深化感受1、自己有感情地朗读全文。2、谈自己学这篇课文的感受。七、作业1、搜集有关宋庆龄和孙中山的故事，在班级讲一讲。2、背诵第18自然段。 板书设计：28、试飞宋庆龄勇敢沉稳爱国第四篇：西师大版小学语文六年级上册第21课匆匆教案 教学设计21、匆匆课 型：精讲课 教学目标：知识与能力1、学习并掌握本课的生字、新词。2、理解课文内容，通过抓住重点句子，联系自己的实际理解课文内容，感悟时光匆匆。3、感受文章的语言美，领悟作者细致描写、

24、多用比喻的写作方法。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的美，想象课文所表达的意境，读中理解、感悟。引导学生合作、探究、大胆地抒发自己阅读的感悟。情感、态度与价值观1、感悟时间的宝贵，感悟作者的表达方法。2、体会作者流露在其间的情感，激发学生奋发向上的积极情感因素。 学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。

25、这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。 教学重、难点：重点：朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。难点：让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。 教学方法：四环节循环教学法 教具准备： 课件、朱自清的有关资料 课时安排：2课时 教学过程：第一课时课时目标：1、了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字、新词。积累好词佳句。2、引导学生自读自悟。感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。3、初步有感情地朗读课文。 第一循环一、激趣导入，引出“时光匆匆”。1、导入。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住

26、。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌长歌行导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。2、简介作者及作品。朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表了长诗毁灭，同一时期还写了浆声灯影里的秦淮河等优美散文。1925年8月，到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1931年他留学英国，漫游欧洲，回国后

27、写成欧游杂记。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，这一时期曾写过散文语义影。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。作品：朱自清的散文主要包括叙事性和抒情性的小品文。其散文作品的题材可分为三个系列：一是以描写社会生活、抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格七毛钱、白种人上帝的骄子和执政府大屠杀记；二是以背影、儿女、悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味；三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等是其代表佳作。后两类散文是

28、朱自清写得最出色的，其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。二、出示学习目标1、扫清阅读障碍，学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2、读通课文，整体把握课文内容。 第二循环三、出示自学指导（一）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词义。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）1、各小组检查字词掌握情况。2、出示生字、词语，集体订正易错的字。四、出示自学指导（二）选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等。）练习把文章读熟。画出最能体现时光特点的词语，不懂的地方做上记号。（

29、8分钟后，比一比谁的体会深刻。）1、生自读、自画。2、小组内交流。3、反馈。重点交流第一、二、三自然段。五、课堂小结同学们，往者即可鉴，来者犹可追，过去由于某种原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天。六、作业布置1、师所画词语抄两遍，默一遍。2、熟读课文，积累好词佳句。板书设计：21、匆匆 叹时光飞逝 悔碌碌无为 劝珍惜时光第二课时课时目标：1、品读句段，理解含义深刻的句子，理解课文所表达的内容及思想感情。2、品析文法，并能够灵活运用。3、有感情地朗读课文。 第一循环一、问题引入，整体理解。1、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课

30、文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。2、各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。 第二循环二、出示自学指导（一）请同学们用心朗读课文的第一、二、三自然段，结合刚才提出的问题，小组内交流。（6分钟后比一比谁学得好。）1、生自读。2、小组内交流。3、反馈。课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候” （1）说感受，从这些句子中读出了什么？（2）指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 （重点引导学生读好几个问句）（3）师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的

31、追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。（4）有感情齐读本段。课件出示句子：“在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。” （1）读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？（2）“溜”字你体会到什么？（3）作者把什么比作“针尖上一滴水”？（4）指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。课件出示句子“于是洗手的时候这又算溜走了一日。” （1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？ （2）联系自

32、己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ （3）有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 （4）你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在 时候，时光又 溜走了。） 课件出示句子“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？” （1）指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。 （2）写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做_, 我能做_, 我还能做_。过去的日子如_, 被_;如_, 被_。（3）这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。 师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困

33、惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会，感悟写法1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2、有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。四、拓宽学习，加深感受。1、推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得

34、我们去读。2同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的）五、课外作业，内化感受。 写一篇读后感，课下与同学交流。 板书设计：21、匆匆 洗衣时水盆里 吃饭时饭碗里 日子 一去不复返默默时眼前珍惜时间、

35、珍重生命 遮挽时手边躺在床上身上、脚边睁开时溜走了第五篇：西师大版小学语文六年级上册第22课收藏阳光教案 教学设计22、收藏阳光课 型：精讲课 教学目标：知识与技能1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 过程与方法引导学生联系上下文及生活实际，讨论中体会课文中所蕴含的深刻道理。 情感、态度、价值观体会含义深刻的句子。体会深刻哲理。 学情分析：这篇课文抓住了儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表

36、达的思想感情，学生也应该好好理解。 教学重点、难点：重点：抓住重点词句，理解课文内容。 难点：从简单的小故事中，明白生活的大道理。 教学方法：四环节循环教学法 教具准备：1、搜集有关田鼠生活习性的资料。2、多媒体课件。 课时安排：2课时 教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字词语。2、理解课文内容，学习课文第一部分。3、有感情地朗读课文。 第一循环一、问题导入，激发兴趣。1阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。2出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？3、出示作者资料：（古庆书）王尔山，女，生于20世纪70年代，中山大学信

37、息管理系学士。1998年加入羊城晚报科教文化部，后转到经济部，主要工作是版面编辑；2000年10月加入南方日报集团21世纪经济报道，已完成主要专题包括“911”事件华盛顿现场报道（2001年）、诺贝尔奖百年纪念周斯德哥尔摩现场报道（2001年）、“911”事件一周年纽约与华盛顿现场报道（2002年）、美国报刊主编访谈系列（2002年）、英国报刊主编访谈系列（2003年）、英国大学校长访谈系列（2003年）以及美国大选访谈系列（2004年）。著有提问是记者的天职。二、出示学习目标1、掌握字词，理解词意。2、朗读课文，初步感知课文内容，3、初步体会课文表达的思想感情。 第二循环三、出示自学指导（一

38、）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词义。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）1、生自学。2、各小组检查字词掌握情况。3、出示生字、词语，集体订正易错的字。四、出示自学指导（二）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？（6分钟后，比一比谁学得好。）1、生自读。2、小组内交流。3、反馈。本文讲述了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事。通过这个寓言故事告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。五、巩固本课的生字词。1

39、、学生自己书写本课词语。2、给生字组词造句。六、作业布置 熟读课文。板书设计：22、收藏阳光物质储备温暖和快乐精神收藏第二课时课时目标：1、学习课文，感悟故事蕴藏的深刻寓意。2、总结全文，升华主题，启迪学上。3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 第一循环一、复习导入。1、听写词语。2、导入。通过上节课的学习，我们知道了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事。这个寓言故事告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。这节课我们将继续学习本课。第二循环二、出示学习目标1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。2、联系生活实际，感悟文章所包含的深刻

40、道理，树立积极乐观的人生态度。三、出示自学指导（一）请同学们快速浏览课文，思考文章可以分为几部分？各部分主要写了什么？ （2分钟后，看谁总结得好。）1、生快速浏览课文。2、小组内交流。3、反馈。第一部分（119）：主要讲述了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐。第二部分（2023）：由故事描述引发作者对人生的深刻感受。四、出示自学指导（二）请选择你喜欢的方式，自由读一读课文的第119自然段，边读边想，这个寓言主要讲了什么？思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？（5分钟后，比一比谁学得好。）1、生自读。2

41、、小组内交流。3、反馈。课件展示：（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！” 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？A我们学习语文的一种重要的方法是“补白”，既当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它现在就是我们大显身手的时候，你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？B后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？ a引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，根据课件的画面提示，描述夏季的美丽景象

42、昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”萧瑟的冬季，因为有了尼克的收藏而色彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克的收藏而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”b如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受c尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（）d尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上

43、的富翁。五、感悟生活，加深认识“这是一个有意义的寓言”，它告诉了我们一个简单而实在的道理1、课件展示：“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房”人生也像四季一样，当我们幸福时，是处于（）季节；当我们遭受困难、不幸时，就像身在严冬现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？请大胆说说你的理解相机板书：精神储备2、课件展示：对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。 A田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？我们人类的物质收藏是什么？生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流成长的路上，也许有许多忧伤， 但我依旧不忘收藏阳光（）是我的阳光， （）是我的阳光

44、， （）也是我的阳光 B你是怎么“收藏阳光”的？收藏阳光，用我的（）， 收藏阳光，用我的（）C交流讨论：你认为物质收藏和精神储备哪种更重要，为什么？ a展示并引导朗读、体会：如果没有严冬 收藏阳光它会让我们（）， 因此，对于生存，（）同等重要！ 相机板书：坚强、快乐、充实b但是，为什么当我们衣食无忧时，有时仍会感到不快乐，为什么那么多人放弃自己优越的物质条件去当志愿者？物质收藏是基础，人生的更高追求是精神储备六、总结全文在花开了，就感激中，那位感谢茉莉的小女孩是在收藏阳光；在把耳朵叫醒中，那位善于发现生活中的美的画家是在收藏阳光；当我们一起回顾并肩走过的五年多学习生活时，是在收藏阳光；当我们时

45、刻怀揣着一颗感恩的心时，是在收藏阳光我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光。七、作业布置写写你所收藏的阳光的故事。 板书设计：22 收藏阳光精神储备 快乐 温暖坚强 2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。难点用普通话正确练说。教具准备录音机、投影片教学过程时间备注（一）、揭示课题，提出听说要求。1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：4我的家（听说训练）2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，

46、别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮（二）、指导看图，学习说话。1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？515教学过程时间备注3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）a、指名说：丁丁

47、的家在农村。b、同桌互说。（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。a、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。b、师生回答。c、同桌问答。4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个你）（1）、指导学生回答第一个问题。（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在*镇*村。家在城镇的要说清在*路几号。）先让学生自由练说。师生回答。师：你家在哪儿？生：我家在*镇*村。最后开小火车练说。（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。a、让学生自由练说。b、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、

48、响亮。c、指名小组开火车d、同桌互相自我介绍。（3）、把一、二两个问题连起来说一说。（四）、再次看图，学习说话。1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8教学过程时间备注可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：爷爷、奶奶，再见！2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？5、可以抽

49、五名学生上台表演。（五）、按课后第三个问题学习说话。1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？（六）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）板书：我的家我家在正确我家有清楚爸爸是&妈妈是&响亮93第二篇：小学一年级语文大年夜(听说训练)教案1、指导学生根据图意展开想象，学会用几句完整的话说清图画的内容。2、让学生掌握有&有&还有&什么时候，谁在哪里干什么。的句型，有能力，基础好的学生要求能掌握先&接着&然后&最后&的句型。3、使学生明确各种亲戚的称谓关系，培养学生

50、尊老爱幼的思想。课前准备：制作幻灯片或图画。（丁丁一家人围坐在餐桌前看电视过大年；课后练习中的兔子图画）复习生字她棵拾扔玩村教学过程1、谈话揭题这节课是说话训练课，请小朋友看看第五课书上的图，说一说图中有哪些东西，哪些人。想一想他们在做什么。大家先看懂这幅画，尝试用几句完整的话，说清这幅图画。2、看图说话出示幻灯片（1）图上有几个人？还有一些其它什么东西？（8个人。有桌子、有电视机、有灯笼、还有一个福字。）（先让学生互相讨论，让他们仔细观察，有助于他们对画面内容的掌握。）（2）他们是谁？（丁丁、爸爸、妈妈、&）（注意对称谓进行解释说明）（3）他们在干什么？（看电视、吃年夜饭&）（4）请同学用一

51、句话说明画中人物的活动。（如：大年夜丁丁在家里吃团圆饭。）（学生在座位上练习，教师巡回指导）（5）请一位勇敢的同学用刚才的几句话，连接起来说说图画的意思。（教师应对发言者及时进行正强化，并对其中的错误进行纠正。）（6）教师进行小结。（大年夜丁丁家里很热闹。爸爸把家里布置一新，挂上了灯笼，写上了福字。妈妈烧了一桌好菜，请来了很多客人，有爷爷、奶奶，有叔叔、婶婶，还有小表妹。一家人围坐在餐桌旁边吃团圆饭边看电视。）3、用几句话说说你是怎么过大年的。（先让学生自己准备，再分小组讨论，最后让学生举手回答。教师要对其进行评价，教师的评价是对学生最好的鼓励。）课后练习1、看课本把图中的声母、韵母按顺序用线

52、连起来，看看小白兔在干什么？（可让学生互相比较，最后教师出示幻灯片，让学生说一说小白兔在做什么）2、让学生在课堂上完成课后练习2-4并及时校对。总结（根据实际情况对这堂课进行评价）布置作业完成课后练习5、62004-01-28第三篇：听说训练教案初中英语听说课课堂教案康川学校卢光萍为了适应社会的需要，更好地与国际接轨，在英语教学中，我们需要逐步转变教学方法，不断更新教学理念，全方位地利用各种教学手段来丰富我们的课堂，英语课堂教学模式革新势在必行。听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。在人教版新目标这套教材中，每个教学单元都有听说训练的模块，一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行，由浅人深

53、，由易到难，使学生系统而扎实牢固地掌握所学知识，达到深刻记忆、灵活运用的目的。本文将探索适合初中英语教学现状的听说课教学模式，其教学理念应充分体现任务教学法，情境教学法，交际教学法和听说教学法。随着中国经济腾飞，中国教师和学生更加意识到练就一口流利的英语的必要性。随着素质教育的全面实施与推进，英语的教与学也在逐步地改革与创新。以培养学生实际运用能力为目的的听说训练越来越受到师生的普遍关注。由国家教育部制订的新课标)从2001年开始在全国范围内试行，它提倡我国英语教学尽量采用任务型语言教学模式。该模式提倡学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务链，在此过程中自然地习得

54、目标语和发展语言能力，实现目标，从而感受成功的心理体验，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高.情境教学法是指在教学过程中，教师为了达到既定的教联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识准备。例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 Im more outgoing than my sister.的教学设计中，是以一首韩红的歌曲天路引出，让学生感受情景，猜测歌手的名字，并描述韩红的外貌，再引出更多的名人，复习描述外貌的单词和句型。为本课学习比较级做好单词，短语的准备。通过以上创设的情境，学生的学习积极性得以提高，主观能动性被充分调动起来，学习热情高涨。并且

55、和教学内容与形式息息相关，学生在感受轻松愉悦的课堂气氛的同时，也体会到紧凑的课堂节奏，注意力高度集中，为下一步的教学奠定良好的基础。 Step 2. 学习目标语(Study new language) 1.Study new language：任务2 通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 Im more outgoing than my sister.的教学设计中，设计了几幅图片，描述并介绍了新目标语言-比较级的意义及句式。 2. Speaking: Take about the picture in 1a进行图画描述

56、。任务3 在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用新目标语言。教师引导学生就1a的图画进行观察，描述自己在图片中看到的内容，在此期间，可以采取小组讨论，小组竞赛的形式激发他们的积极性，初步展示学生对新目标语言的口语表达能力。这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程。Step 31b听力训练(listening) 任务4 Pre-listening听前活动设计：听前活动设计的目的是激活学生已有的相关知识，补充相关文化和背景信息，扫除生词，并预测听力材料的内容和结构，为之后的听力理解活动做好铺垫。为此听前活动设计要选择学生熟悉的，了解的和感兴趣的内容，通过图片，对话，视频

57、等形式，激发学生的求知欲望。具体有以下几种方式 （1）话题导入为了引起学生对听力活动的兴趣，教师应从学生实际生活出发，认真分析听力材料的话题，找出话题与学生生活的联系。找到切入点，激活学生头脑中相关的背景信息，促使学生积极思考，为之后的听力做好铺垫。例如我在九年级Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教学设计中,针对课本问路指路的听力内容，首先引入我们学校附近的地理状况，我扮演成陌生人，与学生展开对话，然后，再让生生对话，进行话题引入。（2）词汇梳理现行教材将许多生词渗透在听力材料中，为了降低听力难度，提高听力效果，教师

58、需在听前设计一些活动，让学生初步感知听力材料中的生词和短语。例如我在人教版新目标九年级Unit 9 When was it invented? 听力2a的教学设计中, 针对听力原文新发明生词太多的情况，我首先在幻灯片中展示各个新发明的图片及名字并且教会学生这些生词，带读一些发明家的名字，为下一步听力降低了难度。（3）预测内容听前，教师可以利用标题，插图，题干引导学生对听得内容进行预测。预测是做好听力的很重要的方法，不容忽视。教师可根据预测内容提出相关问题，引发学生积极投入的去听。例如我在人教版新目标九年级Unit 7 Where would you like to visit?听力2a的教学设

59、计中, 针对课本插图旅游画面及听力题干，我问学生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并进而启发学生： From picture, we know it is about traveling. From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel. 从而指导学生预测听力材料内容。 任务5 While-listening听中活动设计听力活动中，教师必须把握听力活动的内容难度，设立阶梯递进式的听力

60、任务链。首先，让学生整体听一遍，要求听懂并叙述主要内容。再提出细节性问题，然后逐段听，把握细节。最后，再整体听一遍，整体感知材料，提升认识，完成课本题目。当然，根据学生实际情况，应灵活调整，以学生完成听力任务链为目标。精听，泛听相结合，同时应培养学生边听边记的习惯与能力，引导学生记录时间，地点，人物，关系等关键信息，传授记录的技巧和策略，提升听力水平。Step 4 1c对话练习（pairwork） 任务6 Post-listening听后活动设计1 Listen and repeat: 听录音跟读听力练习后，学生已有了较完整的听力材料，再通过听录音跟读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等