电工技术教学改革探析3300字

1、电工技术教学改革探析3300字 高职电工技术教学改革,要以适应社会对高技能人才的需要为最终目的,以进步学生的实际操作技能、综合应用才能和创新研究才能为主要目的。下面是搜集整理的相关内容的论文，欢送大家阅读参考。摘要:电工技术;知识面宽、理论性强、学时数少,学习难度大。课题组以培养应用型人才为目的,结合不同专业所需,进展了教学内容的有效梳理和知识体系的合理构建,综合运用多种教学方法,有效激发了学生的学习兴趣,进步了课堂的教学质量。关键词:电工技术;教学方法;教学质量电工学1;是该院机电、机制、模具等专业的根底课,包含电工技术;和电子技术;两局部。该文主要针对电工技术;局部展开教学改革研究工作,该

2、局部覆盖电路、磁路、电机、自动控制等多方面知识,且工程理论性较强。既要求学生纯熟掌握电工技术的根本理论和根本分析方法,又能活学活用地解决工程实际中的一些问题,从而为后续课程和将来走上工作岗位打下坚实的根底。课题组特对课程的教学形式展开研究和探究,以进步电工技术的教学效果。一、知识体系的合理构建电工技术;面向该院机电、机制、模具等专业开设,专业课不同,对专业根底知识的侧重点也不同。为使学生对所学知识有更明晰条理的把控,将电工技术课程划分为几个模块:电路模块、磁路与电机模块、自动控制模块、电工实验实习模块,老师按照模块讲授。开课前课题组与各专业的专业课老师进展沟通交流,对电工技术的知识点进展适当调

3、整,统筹分配各模块的学时比重,以适应不同的专业需求。授课过程中,遵循有点及线,有线及面的原那么。开课初两学时,向学生介绍清楚电工技术的知识脉络,让学生树立宏观的认知:为什么学、学什么、怎么学、怎么用。在讲授某一章时,同样先讲清该章的知识脉络,然后按照知识脉络讲解关键知识点,把知识点串成知识线,最后构建知识面。给每章做知识总结,前呼后应,承上启下,帮助学生构建完好的知识体系。在教学内容上,重点讲授电路的根本原理和根本分析方法。然后介绍电机及控制局部,此局部可结合大家熟悉的家用电器等详细讲解,提升学生的学习兴趣。最后介绍电工实验实习局部,主要普及电工测量和用电平安知识。为增强学生的理论才能,此局部

4、重点介绍各种电工仪表的使用,电阻、电容、二极管等元件的认识,电路焊接的根本知识、正确方法等。让教学内容有机结合工程理论,使教学设计更合理。二、教学方法的科学改良电工技术;内容多,课时少,如何在有限的学时内进步课堂质量,是课题组探究的问题。在教学过程中,除了应用启发式、研讨式等教学方法外,还初步尝试了翻转课堂式教学法2、工程教学法、比照推演式教学法。着力提升学生的学习才能和创新才能。2.1翻转课堂式教学法翻转课堂;即老师讲解在课下,学生进步在课上。学生先在课下对老师已上传至网络的电工技术教学资源(包括电子教案、课程PPT、微课视频、教学录像等)进展自主学习交流,待课上再在老师的指导下完成相关的知

5、识提升。网络资源可以满足不同层次、不同程度的学生在不同时间、不同地点自主学习的需求。其中的交流互动专栏,可方便师生之间或老师同行之间进展留言、答疑、交流、讨论等。这对丰富教学内容、改良教学手段、拓展教学空间、进步教学质量有较大的促进作用。在课堂上,老师鼓励学生开阔思维,大胆提问;然后带着问题分小组交流、讨论,在老师的引导下,靠集体的智慧和力量获取答案。在此过程中,老师的引导要明晰、明确,重点、难点、易混淆知识点要突出。对小组的工作,要及时给予客观公正的评价。老师唯有事先充分备课,才能有足够的预见性,才能掌控整个课堂。翻转课堂式教学法既能增进学生之间、师生之间的交流与信任,又能较好地进步学生的学

6、习动力。2.2工程教学法工程教学法;最显著的特点是以工程为主线、老师为引导、学生为主体;3。授课老师将精心筹划的独立工程交由学生自己处理,学生在老师的指导下完成信息搜集、方案设计、工程施行及工程最终评价;等相关任务。电工技术课程中的多个知识点都可采用工程教学法,比方基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理等。授课老师结合书本提早准备,精心筹划,选择难度恰当的工程。设计好工程后,对学生进展任务布置,方便学生明确任务、制定工作方案和工作流程,做好各项准备工作,不至于等到详细施行时一头雾水,手忙脚乱。接下来,老师对学生进展分组,每组成员尽量按照成绩的优、良、中、差平衡搭配。然后指定各小组的组长,小组长为每

7、组成员分配好详细的工作,确保人人参与。分组活动能调动学生学习的积极性和热情,在分工合作中遇到问题,也可以通过各种渠道努力解决。这一过程既锻炼了学生单独分析问题、解决问题的才能,又能增强学生的自信心和团队合作才能。当工程完成后要对工程质量进展评价,可采用小组内评价、小组间评价.老师点评的方式。这一环节能进一步稳固提升学生分析问题、解决问题、归纳问题的才能。2.3比照推演式教学法比照推演式教学方法就是通过与学员已熟悉知识的比照,引出新的教学内容,从而使得学员听得懂、学得明自4。在电工技术;中,可在很多知识点的讲授中插入此方法,例如电路与磁路、直流电路与交流电路等。在直流电阻电路中,以欧姆定律、基尔

8、霍夫定律为根底,引申出了支路电流法、节点电压法等分析方法。事实上,这些分析方法在正弦交流电路中同样适用,只不过变成了相量;形式。老师在授课时只要把正弦交流电路的特性、正弦量的相量表示法讲透彻,正弦交流电路的求解也就变得很容易了。将不同章节的知识点比照学习,往往可以事半功倍。三、施行过程中的困扰及反思我院学生根底比拟薄弱,惰性较强,学习主动性较差,课题组在推行电工技术教学改革的过程中遇到了一些困扰,并进展了一定的反思。主要表如今以下几方面。3.1个别学生不能有效配合个别成绩较差的学生习惯了传统的老师讲,学生听;教学形式,一下子无法适应新的授课环境,由于惰性甚至不愿积极参与到老师布置的任务中来。这

9、在一定程度上影响了整体效率。采取的措施是通过找这局部学生单独交流谈心,改变他们的观点,增强其主动学习的信心。3.2课程节奏有时不易把握采取教学改革后,交流互动环节明显增加,这就影响了授课节奏。采取的措施是:尽力培养学生讨论问题的热情和积极性,注意把学生所提共性问题甄别出来,集中讲解;个性问题,留在课后单独讲解,尽量不占用大家的时间。3.3配套的教学资源有所欠缺在施行教学改革的过程中,感觉学校当前的教学资源有所欠缺,不能与课堂教学良好的匹配。希望学校接下来在相关软件和局部硬件设备方面有所投入,以满足以后进一步教学改革需求。四、结论该文对电工技术;教学改革中的措施进展了较详细的介绍,对施行过程进展了总结和反思。总体来讲,在教学改革理论中获得了较好的效果:大局部学生热情比拟饱满,讨论比拟积极,课堂效率较高;学生在实验和实习过程中失误率更小,进展更顺利。课题组也对教学改革施行过程中遇到的障碍进展了简单汇总,这是下一步优化教学改革要深化考虑的问题;。参考文献1秦曾煌.电工学M.北京:高