北师大版小学数学二年级上册数学好玩《寻找身体上的数学秘密》教学设计教学建议

1、寻找身体上的数学“秘密”学习目标1.通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。2.在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。建议学习课时数1课时。编写说明本次活动是在学生已经学过了乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学“好玩”。如何才能体现出真的“好玩”呢？我们想到了人体本身，其实在我们的人体中有很多有趣的数据，特别是彼此之间的关系，学生会更加感兴趣。例如，将拳头滚一周，它的长度约等于脚底的长度；身高约等于双臂平伸的长度；身高大约是头长的7

2、倍；腿长大约是头长的4倍；人的身高数大约是脚长的7倍等。“一拃”“一步”“一庹”是人们经常用到的，也是古代的度量单位。一拃（zh）指的是张开大拇指和中指（或小指）时，两端的距离；一步指的是行走时两脚间的距离；一庹（tu）指的是两臂向左右水平伸开的长度。让学生用“身体上的尺子”进行测量，把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合，再与用工具测量进行对比，很容易激发学生测量的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过实际操作，锻炼和增强学生间的合作与交流的意识，引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问

3、题的能力。教科书通过淘气和笑笑的对话，引出人体中有趣的数学问题，设计了六个活动。这个结果是真的吗？我们来量一量。利用情境图中的问题，组织学生进行验证。通过测量发现拳头一周的长度和脚长的关系，激发学生进一步探索身体中其他秘密的兴趣。和同伴互相量一量，填一填。引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合，鼓励学生小组合作进行测量，经历简单的数据收集和整理过程。通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？引导学生根据表格中的数据，自己发现身体中有趣的现象。读一读，讲一讲。通过一组阅读材料，让学生感受用身体上的“尺子”能够估测一些物体的长度，培养应用意识。量一量教室的长和宽。让学生尝试利用身体上的“尺子”和

4、卷尺进行估计和实际测量。说一说，画一画，身体上还有哪些“尺子”？这个环节体现了数学学科与美术学科的整合，通过画图的形式呈现学生的发现，激发学生的学习兴趣，便于与同学交流。教学建议这个结果是真的吗？我们来量一量。出示情境图，帮助学生看懂图中讲了一件什么事。教师提问：淘气的妈妈说，拳头的一圈长就是脚的长度，真的是这样吗？我们来量量看。学生可以两人一组进行测量。通过两个数据的比较，引导学生发现确实符合上面的规律。和同伴互相量一量，填一填。进一步提问：我们的身体中还有哪些“秘密”呢？我们一起来探索。引导学生阅读表格，明确需要测量身体中的哪部分。让学生说一说，每一项应该从哪里测量到哪里，测量时要注意什么

5、问题。然后请学生根据表格中的要求，以小组为单位，测量出相关数据。各小组汇报测量的结果，教师组织全班进行交流。通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？引导学生观察表格中的数据，看一看能够发现什么。学生个体会存在差异，测量过程中也会存在误差，观察比较时只要求大约即可。比如，学生可能会发现：双臂平伸的长度和身高的长度差不多。学生尚未学习计算两位数除法，身体中存在的倍数关系是不容易发现的。建议教师采用下面的方式引导学生发现身高与头长的倍数关系。教师指出：其实人的身高和头长之间也存在着一定的倍数关系。教师可以请一位个子比较矮的同学到前面，用一段塑料管量出他的头长，再用这段塑料管去量这位同学的身高，结果发现身

6、高大约是头长的6倍；教师再请全班个子比较高的同学到前面，用一段塑料管量出他的头长，用这段塑料管去量这位同学的身高，结果发现身高大约也是头长的6倍。教师告诉学生：“小学生身高一般是头长的6倍。”对于有条件的学校，教师可以用计算器算一算表格中每个学生的身高与头长的关系，看是不是接近6倍。教师还可以进一步拓展到一般成人身高与头长的关系，模特的身高与头长的关系。读一读，讲一讲。组织学生阅读教科书中的文字材料，可以问一问学生：读后你知道了什么？可以告诉学生：当我们外出时，不一定会随身携带直尺和卷尺等工具，但我们可以用自己身体的一些部分当“尺子”，例如，只要我们知道自己一拃的长度、一步的长度等，便可以近似地测量物体的长度。教师还可以引导学生讨论使用身体上的“尺子” 进行度量的优点和缺点。优点：用起来方便，可以随时进行度量。缺点：得到的数据是近似数，不够精确。要使学生明确，可以根据实际需要和当时情况选择用估测还是用