大班数学区域创设之我见

1、大班数学区域创设之我见.doc大班数学区域创设之我见数学区域活动是大班区域活动的重要内容，合理规划、运用、挖掘有限的区域环境是促进幼儿主动参与活动、提高幼儿知识技能的重要环节。幼儿园只有在有效的环境内充分挖掘空间、合理提供材料、注重与主题的融合，才能激发幼儿兴趣、开拓幼儿思维、促进幼儿的个性化发展。【关键词】大班幼儿、数学、区域创设【正文】一、问题的提出幼儿园的区域活动具有宽松自由的游戏氛围，拥有充分自主的选择机会，是一个自由发现探索的过程，对满足幼儿个性化需求，个性潜能开发具有独特的作用，因此它日益成为幼儿园不可缺少的学习补充形式。在主题式教育模式日趋盛行今天，教师有意识的布置区域环境，提供

2、幼儿探索学习、积累经验的材料，能较好的弥补集体教学活动中不能全面关注个体的现象，通过高度的动态性、灵活性和开放性的区域游戏活动，使幼儿在认知、情感、道德等方面得到很大发展，而且动手操作、创造想象能力上也有很大提高。数学区域作为区域活动的一个重要内容，它通过让幼儿自己主动操作、积极思考、探索发现，获得一定的感性知识和经验，从而建立起相应的认知结构，教师也从“教”孩子学数学变成让孩子“玩”数学，达成了幼儿的主动发展，激发了学习兴趣，开发了数学潜能，促进了计算能力。大班又是幼小衔接的关键一年，所以数学区域活动也显得尤为重要。但在幼儿园的建构式课程中，我发现数学活动涉及的内容相对来说较少，而且整个数学

3、活动体系的递进性、联系性、系统性不够明显。基于这些考虑，我就数学区域创设方面进行了大胆地尝试，想通过区域活动让幼儿学习基本的数学知识和技能。但是在创设数学区域的过程中，我发现存在很多问题，如：区域环境的空间较为狭隘，墙面内容很单一等，这些都需要我们一一解决。二、实践与研究在实践中，我的出发点是为幼儿创设一个秩序井然的数学区域活动，让幼儿从区域活动终不断感受到成功的喜悦，充分发挥幼儿的主动性。（一）创设自由、宽松的活动环境数学区应安排在相对安静、基本不受干扰的地方。我提供了小桌子，小椅子，让幼儿随心所欲的操作，让幼儿感觉到做数学是一种很舒服的事情。其次，我考虑到了很多幼儿喜欢在地板上玩玩具，因此

4、我根据幼儿的这一特征，在数学区提供了一个大的泡沫垫，幼儿也可以在这垫子上进行活动。例如：在实施中国娃这一主题时，我根据课程的安排，制作了适合幼儿操作的玩具-京剧脸谱牌。这要求幼儿两两合作，两个人拿两副牌1-10的脸谱，甲出1，乙就要在自己的牌里找出与1相加得10的数，如果算不出来，就输，牌给胜者。提供一个泡沫垫，幼儿在此环境下，既放松，又开心，既操练了加减，又巩固了数数。（二）间隔操作，别有趣味如果区域里安排的人多了，反而会出现拥挤、烦躁的现象，为了杜绝这一情况的发生，并达到相互不干扰的效果，我在墙面上也创设了数学角，让幼儿站着来活动一些材料，这也能激发幼儿活动的兴趣。举个例子，如：插蘑菇。大

5、蘑菇全部粘贴在墙面上，每个大蘑菇上面都有数字，请幼儿在小格子里插上数字，比如：7可以分成3和4，就在小格子里插上3和4。幼儿在操作时发展了小手的肌肉能力，又练习了数字的分合。大家都在欢笑中学习、掌握。（三）提供多种材料，促进幼儿全面发展纲要中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”，材料是幼儿开展区角活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托。幼儿就是在不断的、反复的操作过程中积累经验和发展能力的，因此材料是促进幼儿发展的载体。但每个幼儿之间或多或少都会存一些个体差异，所以如何真正发挥操作材料的作用，如何使每个幼儿都得到提高、发展，适时、适量地投放

6、不同层次活动材料是关键，要注意由易到难、由浅到深，幼儿会根据自己的能力选择适宜自己的材料，真正达到自我发展的目的。我们班在创设数学区域时，材料的收集工作是老师和家长共同完成的，大家形成一个共同体，保证区域中材料地时时变新。如：“数学比大小”是收集的硬纸板做底，硬纸板材质较牢固，不易坏，上面贴上数字大于号、小于号，供幼儿练习比大小。又如材料：小朋友每天喝过的牛奶吸管，我们平时注意收集和积累数量，剪成长短不一的长度，供幼儿拼图。 幼儿从中得到了无限的乐趣，也让幼儿感觉到只要动脑，任何东西只要经过加工都能玩出新花样。我们家长也比较配合区域创设这项活动，如中秋节过后，大家都不约而同的带来了月饼盒子，我

7、们以幼儿为主体，让幼儿想想这个盒子可以怎么玩，让幼儿出主意，幼儿从动脑、到制定玩法、到和老师一起制作，积极性都非常高。平时只要注意收集贴近幼儿生活的，幼儿所熟悉的废旧物品或半成品材料，制作一些活动中所需要的，有可操作性的，丰富的、有吸引力的活动材料，使得数学区域中的材料更显得多姿多彩。我们在结束一个主题的实施活动后，也将上课时准备的操作材料投放到了区域中，引导幼儿主动到区域里进行练习、巩固，这样的好处是：即便主题结束后，还有延续，幼儿还可以到区域里继续探索、发展，过段时间后，还可以将这些活动材料稍微做些改动，这样幼儿对此的兴趣不减，还能达到学习的成效。如：制作的“看图编题”卡片，图片上发生的事情都是控制在6以内的，幼儿能看着图把图画中的事情讲述出来，并列式，最近我们刚学习了数字7，可以适当的再提供一些相关图片，让幼儿看图编7以内的题目并列式，幼儿几个人一起操作，一起讲述，分享着成功的喜悦，幼儿从中也能获得快乐，树立自信心。四、思考与总结在开展数学区域活动中，我们发现幼儿对材料的操作变