农村小学语文教师信息素养问题

1、浅谈农村小学语文教师信息素养问题摘要：随着计算机技术的高速发展， 现代信息技术对教育的影响越来越大，而实现教育信息化的关键之一是提高教师的信息素养，信息素养已成为信息化社会教师必备的一种基本能力和素质。与城市相比，农村中小学信息化发展相对比较落后，教师的信息技术素养相对比较薄弱。本文通过对农村小学教师信息素养的现状进行分析，提出个人的一些刍议和应对措施。关键词：小学教师 信息素养 现状 对策引言：面对滚滚而来的信息大潮，世界各国纷纷把信息技术教育摆到了提高国际竞争力的战略地位。我国的教育信息化起步较晚，但是近年来发展迅速。在教育信息化大潮中，我国正在急起直追。信息化教育越来越多的应用到基础教育

2、中，教师是教育的直接实施者，其素养的高低是决定教育教学成败的关键因素，同时，信息技术的使用改变了教育教学的手段，对教师提出了更高的素质要求，即教师不仅要求具备较强的政治素质和专业素质，还要求具备较强的信息素养。一、教师信息素养的界定信息素养最初由美国信息产业协会主席保罗泽考斯基于1974年提出，包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面。随着社会的不断发展及信息技术的突飞猛进，许多专家和机构都对其概念提出了新的看法。在信息时代，教师无论作为社会人，还是作为职业角色都应该掌握信息技术并具备一定的信息素养。作为职业角色的教师，还特别要学会选择信息技术和在教学中有效整合信息技术。 一般对教师信息素养的

3、界定主要集中在教师的信息技能、独立学习和社会责任三个方面。信息技能指能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息。其中包括方法、思想与素质、网络软件开发知识和技能。独立学习指能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达内容；能力争在信息查询和知识创新中做得更好。社会责任指能认识信息对社会发展和教育教学改革的重要性；能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为；能积极参与信息获取活动来探求和创建信息。在信息化学习环境中，伴随着教师角色的转变，教师应掌握的职业技能和应具备的能力结构必将发生变化。为了适应角色的转变，成功的扮演好各种新角

4、色，信息时代的教师必须掌握以先进的教育思想、教学理论和计算机为基础的现代化教育技术的基本知识和技能。农村教师信息素养存在的现状在信息高速公路飞速发展的今天，信息量大、信息更新快成了信息化的主要特点，为适应这种飞速发展的信息化教育，教育改革迫在眉睫。改革教育的关键是要改革教师，改革教师的传统教学观念和教学手段，来适应新形势下教育的发展和人类的发展。而现阶段，信息技术教育的普及还尚未广泛波及到基础教育，作为小学教师信息素养还有待提高，更何况处在边缘地区的农村教师了。通过调查分析，本文得出结论，农村中小学语文教师信息技术素养存在几方面的问题：（1）信息技术意识相对比较薄弱。在实践信息化教育的工作中，

5、制约和影响信息技术运用于教育教学改革的根本因素，是来自人们头脑中固有的旧思想、旧观念以及直接受这些思想观念影响的思维方式。笔者在调查中发现，虽然大部分农村中小学教师肯定信息技术应用于课堂教学的效果，在观念上接受两者的整合，并愿意在教学中使用。但从教师的实际使用情况和学科的信息技术整合效果来看，尚存在很大的差距。无论是在教学中使用信息技术的选择问题上，还是从备课、上课、研究等方面都未实现两者真正的整合，这说明教师的教育理念并未真正转变，即使是披上了信息技术的外衣，仍然还是传统的教学模式。（2）信息技术软硬件资源不足。现代信息技术应用于教育教学要求硬件建设和软件建设，其中硬件建设是首当其冲的，它是

6、开展信息化教育工作的前提、基础条件。在农村，特别是偏远农村中小学，资金不足是教育信息化建设中令人头疼的难题。尽管由上级主管部门统一配置了一部分硬件设施，但很少的信息技术设备能够被用来进行教学辅助更是少之又少。随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景。教育信息化，硬件只是框架，而软件才是内质。软环境建设是提高教师信息素养的又一个关键性因素。有没有优质的教育软件供教师使用，对教师信息素养的提高有很大影响。（3）基本的计算机操作技能初步具备，但缺乏与语文课程相整合的能力；通过学校组织的计算机操作知识

7、培训，已有相当一部分农村中小学数学教师对于计算机的基本操作，如：windows、word、excel、powerpoint等软件已掌握了一定的基本知识，但具体的操作水平还是停留在比较低的层面上。但目前对于如何将信息技术与课程内容结合起来，达到课堂的有效教学，大部分中小学教师还是处于比较浅层次的理解。很多教师只是简单的将课本内容复制在课件中，仅仅起到了“电子黑板”的作用，这是不够的。例如在语文作文的评议批改环节中,可在计算机网络环境下,选择学生中的优秀作品或有典型错误的作文发送到每个学生终端机上,供全班同学共同赏析和评议,这种基于多媒体网络的评议批改,由于全班都能同时看到同一篇作文,利用留言板等

8、网络工具或直接在下载的原文上加批注,就能使每个学生都来积极地参与评议和修改,教师可充分利用网络环境对个体或整体进行指导,整个过程亲切而愉快,是传统作文教学无法比拟的。我们应根据课程自身特点，充分利用信息技术的交互功能，将课件设计成一些相对独立，又相互联系的模块，让老师能按自己需要组织教材，针对各自不同教学思路，灵活调用各模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格。三、提高农村小学教师信息素养的对策教育信息化是教育现代化发展的必由之路，现代化教师队伍建设是实现教育现代化的根本保证。因此，要实现教育的现代化，我们就必须关注教师队伍的建设，尤其是农村中小学教师队伍的建设。近几年来，我国许多

9、学者对中小学教师信息素养的培养方法与途径都从不同的角度和层面作了探究，但要真正培养和提高教师的整体信息素养，其主要理念就是坚持理念与技术两个层面的结合，所以教师信息素养的培养应注重如下几个方面：（1）加强教师信息意识的培养，转变教育观念。在教育信息化的今天，传统教育观念对农村中小学信息技术教育的开展还存在着一定的影响。在教学实践中，教师要敢于挑战传统数学教学方法和教学模式，摸索出适应现代社会的新的教学方法和模式，同时学校应给予大力支持和鼓励。这样有利于推进教育的发展和社会的进步，同时也为教师掌握新的教学思想、教学理念注入新力量。只有这样教师教育观念才会转变，信息技术的运用意识才会不断提高，学习

10、和应用信息技术的氛围才会形成。（2）增加资金投入，建立基本的农村中小学信息技术硬件环境，营造有利于教师信息素养提高的环境。作为经济发展相对落后的农村对教育信息化资金投入量与实际需求相差甚远。有限的资金只能保证重点学校的教育信息化建设，地方财政困难势必影响到对教育信息化设备的投入。为了解决地方财政困难制约教育信息化建设这一瓶颈问题，各级教育主管部门和学校领导要利用教育信息化带来的机遇，加大学校教育信息化所需硬件设备的投资力度，根据自身的经济实力配备现代化的教学设施，建设校园网，建立多功能网络教室、电子阅览室等，为教师信息能力的培养提供物质基础。学校同时要积极鼓励教师利用信息化的教学资源进行学习，

11、努力将信息技术应用到自身的学科教学过程中去。学校要为教师提供学习设施、学习材料、学习时空，创造学习交流的机会，为学习活动提供最大便利。（3）从需要出发，合理安排农村中小学教师信息技术培训内容。学校应开设信息技术课程，在职培训中在职教师信息素养和能力的培养主要有专业进修、短期培训、校本培训和自发研修几种方式。在这几种方式中，前三种都属于有组织、有计划的培训活动，对教师信息素养培养的影响和作用已得到人们的普遍肯定，而自发研修方式还未得到足够的重视。笔者认为，自发研修活动增强了教师提升信息素养的迫切感，并且能够在网络上得到知识、情感的支援，与专家、同行进行交流，特别有助于教师进行信息技术整合的活动，

12、自发研修方式是最具生命力和活力的一种教师信息素养培养方式。在教师信息素养的培养中应多鼓励教师参加网络论坛的专题讨论，积极参与各种研讨会，发表教学成果等等。结语：多媒体教学作为一种新生事物，并不是十全十美的，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义，只有有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。教师信息素养的培养应该说是一项长期系统的工程，教师信息素养的培养是一个内容不断变化的工作，其培养内容、方式和方法是随着社会的发展而不断改变的，这需要教育主管部门、学校和教师本人的共同努力，切实地提升中小学教师的信息素养，推动基础教育改革。面对信息化浪潮的冲击，教师必须迎接挑战，转变自身的角色定位，提升自己的观念与能力。只要真正从教师的实际出发，以教师需要为目的，教师信息技术必将取得良好的效果。中小学教师信息技术教育研究是一项极其复杂的系统工作。由于篇幅、时间和水平等主客观因素所限，有许多尚待进一步深入研究和探索的具