2011年教育学基础综合考研模拟测试六

1、y门:.红皐赫解；;妙1年教育学基础综合考研模拟测试六；篇觴1-45小题，每小题2分厂共90分。下列每题给出1 g * ；-:-埶裕和K审y 浮贅：探靜詐噬：垦5挖教竹爲誌;、的四个送針嚎1.教育学和 心入大学课程 敢爲泰洛齐严F 窕教育的最基本的职能是I 況培养人才欝、二父母-教师培养菽子自信和勢力的品质是伐据I.丄在同社会文化共同侬内将文亿从这If 教育传递保存文化功能厂 :匚教育选择-耐文加I八据人力资本理论.通厂2 I I 爲詠国民生产总值T哦爼社会总产值, 5* D一W li丿厂虫二T：強闢建吧Q产噢憩防”恥陀一爲防k !用胖餉炜弩c. mmg矣国课程中多样化的实践活动，日本的综合活

2、动时间反映出对（）&课程中地位的重视. 九能加；八:； B知识低问接经验-：；心吆弋盘皈?軒崔嗪接经囈一li徳国学者（）试图根据吃理学来阐述教学过程揭示了 i电对指导和改进教学实践起了积极作用，标志着教学过程F屮拉图詁族/除护杜威霏匸赫尔巴特R卢梭秤的某些规律唤打理匚赫尔巴特】2；篇伦”的教育目的是由谁第-次明确地豎出来的？注型|够 二 m，凰厲13在历史上，（）最早提出了因材施教的教育方法”乜孔子J C.苏胳拉底 -14“太学“这一官办教育机构是在阳唐陋 C.秦代i5.唐代科举分为（ A.进士、明扶C秀才*明经个朝代出现的？ B.汉代）两科.艮常科、制举1百“升舍f制度是哪个朝代创立的？口朱

3、誥提出“使其肓皆若出于吾之口，使3条读书肽A*循序渐进C虚心涵泳:1&我国采用班级授课制最早始于0亠.醸/.x唐代-二广，匚清末;；，-v*：_、-八19.我国以美国学制为蓝本，第-次把中小学的 &空湧I. &壬子癸丑学制；2丄各种学堂一律改称学校，；$：法中作出的观定.二 1912C. 1906；若出于舟之心J这一要求体现他的哪一耳2）B熟读精思”彖且己体察正结监督、堂长-町囂一_ B. 1909 :D. 1905啣日制的處呼缨迸,F缨斓瞬普通教育暂巒JP % . B.柏拉图学校主要有僧院学松大主教学校和（）学权.整鹫逮于匸学虑曲汰讨注乩骑士学栈一：、存 -尬踽I癫W 厂 n-miw.R中卷

4、巔张将教会权力置于国家脚.*国冢办教育的是忙-卫冠算.j飞訐亟卿谕汶派的教育改革占亨世綽w 義義鑿側丽肿弋F：m-圈購腹|諭廖爾-刺农崇卡.宅久出鳥$ .仅：t紫薜，:占寓翊单騎|籬鞫融奇苍冷舅；、：；： .； ?打是第用济试图建芷分科教学法的教育理论家;： ；令如人盼擬|企離沁一料悴”：“羊昭泸小,“5 篇二 号劑瞰二滯I .W誥汝咲感I顒B炉欷:士絆衣.JL TOC o 1-5 h z 22（）提出在教室中有“两位殺伟大的老师”是老百姓，二是孩子们巒!豊解打聒毎矗杯承汩w用澜綸鼠頁鬲匕归冠V ： 丹,卜I 費細m二,淋 11 ，.-：.；23教育史第-本系统论逑学前教育的专箸是：右.；扛夸

5、美纽斯的母育学校隧巒的爱弥儿爲二5禄培尔的（母亲与儿歌：D.蒙台梭利的蒙台梭利方劝，；.24 篦术、几何、天文、音乐是七艺中的后四莒,将这四艺列入课程确.定卜来的是, 曹耦燥丁凡叮沪.沉毎勅爾潇-反却里土多德垃泾4：和=：#盘戈D.昆体鮎一石寓学习于游戏的最早期捉倡者是 ：A+苏格拉底 Q車串士多德 和26 西欧中世纪的教会，,*MB学校囁第廷学校j朋 那翘爾m,L路德派的教育改革 J：英国国教教育改革“ 口疔”、一.协2&人文王义教育，新教教育和天主缎教育,三者的根本差异在于 芝； 丄形式不同 尹气h ,酉二凰教育內容不同-訝农芋卡C.教育方式不同129在外国教育思想发展史上，（飞萨梭静帀三

6、冷U夸美纽斯竟桜_ 30夸驚斯生活的坏境是新旧两种社会的交替时期，新旧思想的矛盾在他的思想中表现为 辔輕巒删辱细讼=： : r W：的wj矗義匕小！-：垢承.；.Wjfr.g-（.十、4 ： 粒其思想摇摆自相矛盾-.:弓；5弊_-f .；: .*DJL思想既有宗教性，又有反宗教性打；.；3#柱教育史上，第一位将教育与隹产劳动相结合的思想付诸实践的教育家是咅土广笔： 蘇驾|斷煤簸滤蛾折泰洛齐；沖；：匕凯洛夫.汽强:LJM働社f 勺，辻皿幷聊.32.法国槪产阶级革命后、规崔.大力发展初等教育和师范教育的決案爲於飞;上；哄肉飞乎上”. r.-3一5h虽*12#? il2= _ 走tlW嗇C.-sfc

7、 M.寸材%1筑吗h 灵説穎!劇.山吉痴l-niil（lBb违沁样岀学W 的批评、老帅的这-做:进，s总扣襄金揮熄丁进r胪.梟福畫j（4i寒应角卫.h . 4段ii韓貿,：；皐M ；映； 冷i-丰录生灣負逑J ； . .早第T峙寻氓-；上我：、兰號腹裁蒂谒叵癱f. /； 1 ? 4 沁肖rx*D.以播是，：二C ii-卜霽站疆増窗窗胡糾戦瀏鷹當:申：吕雷；必c. un33,20世纪初我国出现了第一本教育心理学著作是【9腮年由房东岳译、日本小原又-著的 1：嚥教育贞用心理学/ ；心理学*. .*-i吉李块-二. 二34 .当个不爱学习的学址表现出良好的常习行为时、老师撤除对他的歸饗专扣&孑吹学第

8、料孝j亿空-锂屜曲 彳爲WW； 亠迟强化：-.,：/ * 轉矗縑寧粗町X呻护卫我塊惟上&爾欝F宀；也农划懺變” 砂仲购诩矽*4蠹g|破獭（g.衢顔gU麗爐廉幽静鞫敝輪孟羞弓；*理也閃炬：；汶:逬 :礼醸薦徼嶄負话丰朋$黑孚翰8麗爛顺$颤产初+夬羔沖二.；罩叶池 .U直曲|獣細1务.樂岂仁/ v-：.A!-. 严咛小二兀.扌完辰方形的冏长公式后再学习正方形的厨长公式，这种学刁属于 站乙誥 品毎li二二w八.，絵丽盯m尹弼曲亠厲柿（:姐合救.；.：；陀.5并列学Xp在以下学习动机中属于内在动机的爰:#获储高分/：=卷警、.婕芳学孙出萩得老师的表kii,；Mn.得到间题的解牡用38.经典型条件作用在

9、加涅的学订水平分类中属于A.剌激一夙应曙才禺,.心43 ，龜麋一.、侧.建构主.义者强囲学习情境中的（）和叙嚷.uv._A,依悄境性,皓构性 P事仝6逆押B.象觀括性，非结构性 巒:样W岁V： C.体情境崔非结构性 ；*飯【）熟槪括性結构性:二二；、 40,最早用实骑方注:证明动件技能练习中的高原现象的科学家是 盧嚴;:士管逵阳主年堡爭IH攻!圖t头、.；生知詡进黒袒汎化&码 .】；：蹇mw#m-婆r狎加涅的学习結果分类中、利用符号与环境相酉作用的能力学习“怎么做”的学汀是指？ 卩血智意技能的学习 轉.轉缨皿i用乩认知策略的学习:呷理鬲祜时泸诗奄JS 八禺态度的学刁y. .,乩言语信息的学习u

10、丈去芒閃警磁丄二 42, -个好的教育研究假设应貝有的特点是、用凶由姫耳录“时更电-号电川.:顧礼:心;；;VI昭亢？臓編豔诃：謬肖益我 :甩应”可检验桂36蹲副费嵐樋席邑声品*贰并弗-J二加.观幕捉纲中涉及的内容主要包括谢：&紳企*班3 2實二林了备獗健举藐豔:匚于-武.車件发生的斥因44.下列表述正确的是I;有信度就-定有效度手尹析题：4牡)A6.教育学是随希人类社会的产生诉产生，并随其发展而发展的 巍勰程标准即教学大纲4&槪念转变是指认知冲突的弓j发和解决过程三、简答题：49F衬53小题每小题15分，总计75分。 今笔鰹韓倆蛙. *制怎样才能既面向*W结合成败归归密简述骑士抑 处要概/九问卷 48小题，每小题15分，总计45分。亠亠， .、叫rtju.尢信膜就一走没有效度變笔与描述记录相比，取样记录具有更好的客观性，可控性和 丄可靠性y昭沁护丫-；一匚有效性厂-=： D.多样惟犬多数，又能区别对待亍皿八二飞匸”：何讣側差生耐学习成绩存謬杰斯的有意义学习的含文和丘匚灌玄问巻调杳中，列举三种封闭式题迪弊举话怩+仁二四、分析论述题：54 小题，每小题30分，总计90分孤讯什倉是教肓有相对的独立性？表现有哪几个方而？并简介认识教育独计的意几 ： 罢阐述苏格拉底痿鍰擁秤扌启发式教学的思想，并比较二者异同