2011年考研心理学专业测试题四答案解析

1、2011心理学专业考研测试题答案解析万学海文一单项选择题【答案】1-5 D D A A B 610 A B A B C 11一15 C C B C B 1620 C A A C C 2125 B C B D C 2630 A B C A A二多项选择题【答案】31. ABCD32. ABC 33. ABCD 34. ABC 35. ABD三、简答题36【答案要点】答：斯腾伯格的三元智力理论斯腾伯格认为：大多数的智力理论是不完备的，它们只从某个特定的角度解释智力行为。一个 完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分，这些智力成分与经验的关系，以及 智力成分的外部作用。智力是有接同个体

2、生活有关的、有目的的适应、选择和重塑现实世界环境的 心理活动。其理论由三个子理论构成，即情境亚理论、经验亚理论和成分亚理论。即： 情境 亚理论：智力是指向有目的的适应、选择、塑造与人生活有关的现实世界环境的心理活动。智力表 现在个体对环境的适应上，这种适应不仅包括改变认知的适应，也包括个体主动选择适合的环境以 及塑造新环境的活动。这些情境也包括实验情境。经验亚理论：智力是应对新任务和新情境要求的能力和信息加工过程自动化的能力。只要实验 或测验情境中的行为包含了其中的一种或两种能力，它就是智慧的行为。智力是用某种任务在一定 范围的功能来衡就的，这种功能一般需要以下两种能力中的一种或两种，第一种是

3、处理各种新颖任 务和情境的能力，第二种是自动地对信息进行加工处理的能力。人们加工的信息和速度与质量取决 于加工资源分配到新颖性和自动化技能的相对比例。在人们经验的早期，可以用解决新颖性任务的 能力来评估智力，而在后期，需要从自动化加工的能力来评估智力。他认为有两种任务适合于测量 智力：一种是实验室任务，包括（1）简单的实验室任务，如简单反应时、选择反应时、字母识别，（2）较复杂的实验室傻，如类比、分类、演绎推理等；另一种是各种心理测验的任务。成分亚理论：认为，智力的基本分析单元是智力心理机制成分，成分是对物体或符号的内部表 征进行操作的基本信息加工过程。智力包括三种成分及相应的过程。按功能来分

4、，可分为元成分， 操作（或执行）成分以及知识获得成分。元成分（Metacomponents）：是用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质，选 择解题步骤，调整解题思路，分配心理资源等；操作成分（performance component）：表现在任务的执行过程，是指接受刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较，它负责执行元成分的决策; 知识的获得成分(knowledge-acquisition component)：是指获取和保存新信息的过程，负责接受新刺激, 做出判断与反应，它决定人们解决问题时所使用的策略。知识获得成分按概括水平分为：一般成分、类成分和特殊成分。如编码是一般成分

5、，推断是类成分，类比推理是特殊任务成分。斯氏认为，心理测量和实验任务都可以用来测量卸力，只要行为中包含了一种或两种能力。通 常流体卸力测验，如类比和系列完形等倾向于强调应对新异性的能力，而晶体能力测验，如阅读和 词汇理解则倾向于强调高水平加工的自动化。基于他自己的研究，他提出了成功智力(successful intelligence)的概念。所谓成功智力，就是为 了完成个人的以及自己群体或者文化的目标，从而去适应环境、改变环境和选择环境的能力。具有 成功卸力的人，应该懂得什么时候该适应环境，什么时候可以改变环境，什么进修应当选择环境， 能够自觉地在三者之间进行平衡。他们还能认识到自己的优势与劣

6、势，并能够想方设法地利用自己 的优势，以此补偿自己的劣势或不足。这正是人们成功的主要原因，相反，一般智力(IQ)贝IJ并不 是决定人们成功的主要因素。在成功卸力中，包含了分析思维、创造思维和实践思维三种成分。分析思维的任务是分析和评 价人生中面临的各种选择，它包括对存在问题的识别、对问题性质的界定、问题解决策略的确定、 对问题解决过程的监视。创造思维能力与传统的卸商至少存在部分的不同，它们大致属于特定领域 的能力，也就是说，在某个领域(或文学)具有创造性未必就意味着另一个领域(如科学)也具有 创造性。实践思维能力的任务在于，实施选择并使选择发生作用。隐性知识(tacit knowledge),

7、或沉 默知识的获得与运用是实践思维能力的一个重要内容。隐性知识是通过用心地运用经验而获得的， 相对而育，它属于特定的领域，它比卸商更能有效地预测个体的工作成功。37【答案要点】发展心理学研究的基本方法；为了揭示心理发展的规律和特点，研究者必须拿握止确的研究方法。发展心理学研究的方法多 种多样，主要有观察法、访谈法、问卷法、测验法和实验法。一、观察法观察法是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。儿童的心理活动有突出的外显性， 通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。因此，观察法是发展心理学研究的最基本、最普 遍的一

8、种方法。发展心理学早期的许多研究大多采用这种方法。观察法的突出优点是可以在儿童行为发生的当时，现场进行观察、记录，能够收集到比口头报告或问卷调杳更客观、全面、准 确的资料。当然，观察法也有一定局限性。比如，观察资料的质量在很大程度上受到观察者本人的 能力水平、心理因素的影响，许多发展心理学研究者所希望观察到的行为的发生有时是难以预测的， 因此，采用现场观察有时难以奏效。此外，观察法的运用往往需要花费较大的人力、物力和较多的 时间。二、访谈法访谈法是研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集他们有关心理特征和行为的数据资料的 一种研究方法。访谈法在发展心理学的研究中具有特殊的意义和作用。它的最大特

9、点在于，整个访谈过程是访谈者与儿童相互影响、相互作用的过程。所以，在访谈中，访谈者应争取掌握访 谈过程的主动权，积极影响儿童，尽可能使研究按照预定的计划开展。访谈法的另一个显著特点是 它具有特定的研究目的和一整套的设计、编制和实施的原则。访谈法的这些特点说明，访谈法在一 定程度上能比观察法获得有关儿童的更多、更有价值、更深层的心理活动情况和心理特征方面的信 息，同时，也比观察法更复杂、更难于掌握。近年来，访谈法在发展心理学研究中的应用越来越 广泛，取得了许多重要成果。例如，皮亚杰在儿童认知发展的研究中，以访谈法作为主要研究工具， 辅以其它研究方法，取得了举世瞩目的成就。访谈法有许多优点，它能有

10、针对性地收集研究数据，适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的访谈对象，具有较问卷法更高的回收率和有 效率。访谈法的局限性首先在于，访谈结果的准确可靠性受访谈者自身的素质影响较大，与其它研 究方法相比，费时费力，而且访谈所得资料不易量化。另外，访谈效果也受环境、时间和访谈对象 特点的限制。三、问卷法问卷法是研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的一种研究方法。 问卷法和访谈法都是收集儿童心理和行为的数据资料的基本方法，在发展心理学的研究中，它们经 常结合在一起使用。只是问卷法的问卷比结构访谈更具目的性、内容更加详细完整、设计更为缜密 科学。问卷法的特点是标准化程度较高，

11、是严格按照统一设计和固定结构的问卷进行研究，避免了 研究的盲目性和主观性。问卷法的另一特点是能在较短的时间内收隼到k第的资料，由于问题和答 案都预先进行了操作化和标准化设计，因此，所得资料也便于进行定第分析。冃前，这些定量分析 工作可以借助计算机进行，不仅方便而且准确，所以，问卷法在发展心理学的研究中有着广阔的应 用前景。作为发展心理学研究常用的方法，问卷法有很多突出的优点。它的内容客观统一，处理分析简洁方便，节省了人力、物力和经费，取样较大，对于描述一个总体的性质是很有意义的。 另个，问卷法匿名性强，回答真实，那些不宜用访谈法进行当面询问的问题，涉及到儿童内心深处 的情感、动机等问题适合用问

12、卷法来研究。问卷法的缺陷在于对被试的言语发展水平有一定要求， 因而不适于年幼被试。另外，被试的回答还带有一定的主观性，因而由此获得的有些数据资料还需 用其它方法加以卬证。四、测验法测验法是通过测验量农来研究儿童心理发展规律的一种方法，即采用标准化的题目，按照规定 程序，通过测量的方法来收集数据资料。 编制测验量农需要经过编制测验题目、预测、项目 分析、合成测验、取得信度与效度资料、建立常模等标准化过程。应用经过标准化的测验量农对儿 童进行测量，将其得分与常模分数相比较，就可以清楚地了解儿童的发展水平。测验法既可用于测 查儿童心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄阶段的儿童的心理发展水平的差异

13、。 测 验法的优点主要表现在测验量表的编制十分严谨，结果处理方便，量表有现成的常模，可以有接进 行对比研究。量表的种类较多，可以适应不同研究目的的需要。测验法存在的不足是使用灵活性差， 对主试的要求较高，结果难以进行定性分析，被试的成绩也可能受练习、测验经验的影响等。所以， 测验法和发展心理学研究的其它方法一样，只是了解儿童心理发展的方法之一，还应与其它方法配 合使用。五、实验法实验法是指对研究的某些变量进行操纵禾II控制，创设一定的情境，以探讨儿童心理发展的原因 和规律的研究方法。实验研究是发展心理学研究的重要方法。其基本目的在于揭示变量间的因果关 系。实验法可分为实验室实验和现场实验两种类

14、型。从上述可知，发展心理学的研究方法是多种多样的。在进行发展心理学研究时，研究者不应孤 立地采用一种方法，而应根据研究的需要综合采取多种方法，或者以某种方法为主，辅之以其它方 法，这样才能获得多方面、丰富、客观的数据资料。38【答案要点】答：捉髙测峯:效度的方法耍想捉髙测就效度民间必须设法控制随机误弟、减小系统误弟，同时，还要选择好特别恰半的 效标，把效度系数准确地计算出来。具体来说提高测量效度的方法有； （一）精心编制测验量 表，避免出现系统误弟。 这就要求题目样本要能较好说代表欲测内容或结构，要避免出现题 目偏倚。 同时，题目的难易程度、区分读也要恰半，题目的数诂也要适中。太难、太易、太

15、多、太少都是有损测量效度的。 此外，测验试卷的印刷，题目作答的要求，评分计分的标准, 题目意思的表述等等，都必须严格检查，避免一切可避免的误弟的出现。（二）妥善组织测验，控制随机误差。 在测验实施过程中，系统误差一般不太明显，但 随机误弟却有可能失控。这就要求测验实施者一定要严格按手册指导语进行操作，要尽量减少无关 因素的干扰。（三）创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥止常的水平。 在各种测验中，有些被 试往往因各种原因而发挥不出应有水平（比如过分焦虑致使水平失常等），因此，我们应让被试调 整好应试心态，让他们从生理上、心理上、学识上等做好应有的准备。否则，焦虑因素和其他无关 影响过大，必然会降低测量效度，测不到欲测的内容或结构效度。选好止确的效标、定好恰当的效标测量，止确地使用有关公式。在评价个测验是否有效时，效标的选择是个重要方面。假若所选效标不当，