《醉入词苑——唐宋词名篇赏读》

1、PAGE PAGE 5 醉入词苑唐宋词名篇赏读设计理念 在当前的语文教学中，我们提倡“用阅读营造生命的绿洲，从经典中寻找生命的支撑”。“词”是中国古典文学园地的一朵奇葩，她能陶冶人们的情操，给人带来美的享受。让孩子从小诵读一些唐宋词，知道一点关于词的知识是很有必要的。但是，“词”的学习对于十来岁的孩子来说是有一定难度的。所以，如何激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性要比教他们如何学习更重要。因此，我把教学的目标定位于“醉中赏”学生不必认识“词”包含的深刻思想含义，也不必对词人有很多的了解，而只要在教师的诱导下，对“词”的形式有一定认识，对部分名篇的内容有一定的了解，能够对“词”产生一点兴趣

2、即可。课型结构的设计，我借鉴了著名特级教师余映潮先生的板块模式教学理论，这也是我的南通市立项课题“板块模式”在小学高年级语文教学中的运用研究中的一项活动内容。教学目标初步认识“词”这种文学表现形式，通过朗读、诵唱等形式，感受词的韵味，体会词的美妙。了解如梦令忆江南等唐宋词名篇的大概意思，体验词中表达的情感。激发学生学习词的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的美好感情。教具准备 课件（ppt）、供学生使用的打印材料教学过程课前播放：幻灯片1视频：歌舞表演如梦令（第十一届全运会开幕式片段）一、导入（一）谈话师：同学们，刚才我们看到的这段视频是 生：（预设）第十一届全运会的开幕式的一部分。师：对。你们是

3、否听清那首歌唱的是什么?生：（自由作答，能说多少就说多少。）师：这么美的歌词是谁写的呢？生：（预设）是李清照。师：对，就是宋代著名女词人李清照。一次尽兴的游玩让她沉醉在大自然的美景中流连忘返，为后人留下了这首经典词篇如梦令。而在我国古代，又有多少个像李清照这样的文人墨客，写下无数或清新婉约、或豪迈奔放的词啊！今天，就让我们到词的世界里醉一回吧。【设计意图：播放视频，一方面是为了解除学生的紧张心理，另一方面也是刺激学生的感官，为下面的学习活动做好生理上的准备。同时，自然地引出学习内容词。】（二）揭示课题（出示幻灯片2：醉入词苑唐宋词名篇赏读） 二、学习活动一 慧眼发现形之美（一）范读引路师：说起

4、李清照，也算是老师的偶像呢！我很想再来吟诵一遍这首如梦令。（出示幻灯片3如梦令）（范读）师：谁来评价一下老师的吟诵？生：读得很好听。 （读得很有感情。） （读得很美。）（二）吟诵之中发现师：老师读得美，是因为词本身美啊！现在请你们自由地读一读这首词，把它和唐诗比较一下，从句式来看，词的美体现在哪里呢？ （出示幻灯片4学习活动一 慧眼发现形之美 ）生：唐诗的每句话字数是一样的，显得有些呆板；词的每句话字数有多有少，读起来更加抑扬顿挫，语调优美。师：真棒！你用一双慧眼。现在，老师要奖励你为你配上音乐，让你把这首词美美地吟诵一遍。生：（配乐吟诵）师：就像刚才那位同学说的那样，绝大多数的“词”都用长短

5、不一的句子来表达，这样的句式显得十分的清晰、自然。所以，古时候的人通常把“词”称为“长短句”。板书：长短句 句式自然 三、学习活动二 童声唱出韵之美（一）再读忆江南师：谁记得白居易写的忆江南？（指名学生背诵、齐背）师：其实，忆江南也是一首词。（出示幻灯片5忆江南） 接下来，请你们再读一读、想一想，除了前面提到的句式美之外，“词”的美妙还体现在哪里呢？生：我觉得忆江南里写的景色特别美。师：你能找出具体的句子来读一读吗？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：你能讲讲从中看到的画面吗？生：我看到红红的太阳出来了，江边的野花开得很鲜艳，江水碧绿碧绿的。师：是啊，冬去春来，红日普照，百花争艳，春江水绿

6、，好一幅江南春色图啊！ 【设计意图：阅读离不开语言文字。忆江南这首词在四年级的语文书上出现过，当初对学生的要求是“读读背背”。而对于五年级的孩子来说，已经有能力在这首文字浅显的词中感受美好的意境。这个环节中，教师要做的事仅仅是引导学生透过文字去想象画面，再用自己的语言去描述画面，为后面的学习做好铺垫。】师：这样美妙的词配上优美的旋律，那才叫锦上添花呢！让我们听听新时代的歌手是如何演唱这首词的。（播放歌曲忆江南）师：通过刚才的学习，你们是否有了新的发现？生：“词”是可以配上曲子演唱的。师：对啊，这就是“词”的又一大魅力。板书：韵味浓厚（二）再唱江南美师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”白居易曾在

7、杭州和苏州做过官，对江南有着特别深厚的感情，他一下子就写了三首忆江南。除了我们刚才唱的这一首外，还有两首就在老师发给你们的材料上面。下面，我们来开展一个小小的比赛，看看谁能在最短的时间内读好其中的一首词，并且能和着刚才听到的那首曲子把它唱出来。（出示幻灯片6学习活动二 童声唱出韵之美）生：（自由吟诵、歌唱。）（出示幻灯片7、8另两首忆江南）（指名吟诵或者歌唱）【设计意图：由诵到唱，既是一种学习方式的转换，又是一种学习能力的提高。让学生在诵唱的过程中感受“词”的韵味，认识“词”的特殊艺术魅力。】四、学习活动三 真心感悟情之美（一）引出活动师：说到苏州，老师情不自禁地想学几句苏州话，因为我觉得那方

8、言好听呢！不愧是吴方言的代表啊！哪些同学到过苏州，听过苏州话？请你们听好，老师学得像不像？（用苏州话诵读清平乐 村居）谁听懂了老师说的内容？就是宋代词人辛弃疾的作品清平乐 村居。（出示幻灯片9清平乐 村居）接下来让我们穿越时空，和更多的古代词人来一次最美好的情感交流吧。（出示幻灯片10学习活动三 真心感悟情之美）（二）合作学习生：（以小组为单位，从老师推荐的唐宋词名篇中选择一首词，用朗读、想象、诵唱等方法认真研究，然后派出一名代表作汇报交流。）（二）交流互动（根据学生的选择，出示幻灯片11、12）1.渔歌子的学习交流，重点引导学生描述画面，感受画面的色彩、动感之美，体会作者对山水的眷恋之情。建

9、议配上长亭外 古道边的旋律深情歌唱。（师：烟雨笼山山显翠，水映桃花花更红；白鹭翱翔，鳜鱼腾跃。好一幅水墨丹青画，鲜亮而淡雅。怪不得宋代大词人苏轼多次在他的作品中引用这首词呢！）2.清平乐 村居重在引导学生从具体的文字（“相媚好”“无赖”）中发现人性之美、和谐之美，感悟农家小院里洋溢的浓浓亲情。建议用吴方言进行趣味诵读。（师：老的恩恩爱爱，少的懂事可爱。村居虽小，爱满人间，多么细腻的情感、多么令人羡慕的农家乐啊！）板书 情感细腻3.采桑子的学习交流，着重引导学生抓住画面中的静态美（景春草碧色、春水绿波、水平如镜）和动态美（物笙箫吹送、船移禽飞），感悟欧阳修对西湖的赞美之情。建议配上让我们荡起双桨

10、山丹丹花开红艳艳（古筝曲）的旋律演唱。（师：欧阳修一共写过十三首采桑子，其中的十首都是以安徽阜阳的西湖为对象，每首词的开头都有“西湖好”三个字。希望你们课后能找到其余的九首，读读、背背、唱唱，同学之间开展比赛。）【设计意图：自主学习和交流，既是为学生提供一次展示自己的机会，以激发他们继续学好“词”的兴趣；又是对本堂课的教学进行一次综合性的测试，以便教师在今后的读书指导中更好地把握侧重点。】五、课堂总结师： “词”是一杯陈年美酒，甘醇飘香；“词”是一幅千年古画，浓淡相宜；“词”也是一首经典老歌，百唱不厌。同学们，只要我们有心走进“词”的世界，用心去读、去想、去唱，就一定能发现“词”的美妙，一定会陶醉在“词”的多彩世界里。最后，老师要为大家献上一首歌，词作者就是宋代大词人苏轼。（出示幻灯片13水调歌头明月几时有）师生同唱。让我们把歌词的最后