顺义区以培训展示为契机 全面提升教师专业素养

1、以培训展示为契机提升教师专业素养顺义区教育研究考试中心二一三年四月1 抓基本功就是抓教师专业发展的核心。 我们的定位是：借培训展示的契机，以培训为抓手，研训结合，立足课堂、全员参与，全面提升初中教师新课程的理解力和执行力，全面提升教师专业素养，促进初中教育教学质量的全面提高。2 一、构建工作机制，启动基本功培训3 教师基本功是教学质量的保证,基本功培训是我们常抓不懈的工作。一、构建工作机制，启动基本功培训教师培训领导小组教委主管领导中教科教研中心部门领导4整合多部门力量行政教研科研信息师训干训一、构建工作机制，启动基本功培训56教师谈体会、现场说课，教研员回顾经验7顺义区教委张华礼副主任解读方

2、案8顺义区教委冯义国主任针对学校提出要求9顺义区政府燕瑛副区长做重要讲话10 二、搭建活动平台，促进基本功培训11 为了营造基本功培训人人参与的氛围，为基本功培训搭建教师展示的平台，也为发现一批有潜质的年轻教师，培养一批专业能力过硬的研究型教师，我们设计了如下活动，推进基本功培训。二、搭建活动平台，促进基本功培训12二、搭建活动平台，促进基本功培训（一）依托城乡联盟优势，组织大型活动教师说课13（二）坚持三年一轮的基本功培训展示活动三个主题教学设计教学片段信息技术与学科教学整合二、搭建活动平台，促进基本功培训14三个环节校内评比联盟推荐区内总评（二）坚持三年一轮的基本功培训展示活动二、搭建活动

3、平台，促进基本功培训15顺义区优秀教学设计案例集二、搭建活动平台，促进基本功培训（二）坚持三年一轮的基本功培训展示活动16二、搭建活动平台，促进基本功培训（三）启动优秀教研组的评选活动自主上报学校推荐区级评审17二、搭建活动平台，促进基本功培训数字学校为我们提供了学习的平台，它集成网络“教”、“学”、“资源”于一体，可以在这里进行充分的专题讨论、学习交流，为教师、学生提供强大的施教和学习的网上虚拟环境，架设师生沟通的桥梁，为教育均衡和教育公平奠定良好的基础环境。 感受一：北京市集合了大量人力物力。聘请了大量的专家，教研员及一线教师共同打造的平台，确实让我们感到教学的强劲魅力。认识到好课是磨出来

4、的。从而体会到教师专业发展的重要性。 感受二：中国人的创造力真是大：这么多的课程，全学科的教学内容，包括地方课程，覆盖面真是广。难度真是大：居然这么短的时间内完成了，而且非常出色。 感受三：资源共享的重要性。看了不少的课，感到确实不错，遗憾的是找不到同步的课件。要是能同步就更方便与学习了。这还只是北京市范围内的平台，要是在全国范围内选拔老师，学者不知道是什么样。教育真正的做到均衡发展其实真的不难。数字学校开了个好头 。同时也为我们指明了方向。（四）充分利用北京数字学校资源开展活动教师观看BDS体会18 三、探索研训一体模式，提升基本功培训19三、探索研训一体模式，提升基本功培训注重过程校本培训

5、与区域教研结合注重分层全员参加与骨干引领结合注重提高自主研修与团队合作结合20三、探索研训一体模式，提升基本功培训（一）落实课标培训 为了促进新课标的落实，我们将课标的培训列在首位，要求人人参与，形式是自学检测培训，目标是以考促学，以训促研。2122 自学：将课标培训作为本轮继续教育的必修课程，所有初中干部教师均参加培训。三、探索研训一体模式，提升基本功培训（一）落实课标培训23 检测：各校在假期里适时组织教师围绕新课标开展自学和校本研修。2012年8月16日，13个学科开展2011版课标相关内容的全员检测。三、探索研训一体模式，提升基本功培训（一）落实课标培训教师参加课标考试24历史学科教师

6、的体会25历史学科教师的体会26 培训：课标考试后以学科为单位，进行为期5天的课标培训。三、探索研训一体模式，提升基本功培训（一）落实课标培训专家解读课标27教研员讲座骨干教师交流三、探索研训一体模式，提升基本功培训28三、探索研训一体模式，提升基本功培训（二）重视通识培训 通识培训采取教师自我学习、专业教师讲座和以考促学的方式实现全员参与和落实。29 多读书：学校给教师购买基本功培训指南提供的相关书目进行自学。三、探索研训一体模式，提升基本功培训（二）重视通识培训30 编资料：教研员与教研中心教育学、心理学的专业教师一起，编写完成了顺义区初中教师基本功通识培训内容汇编。三、探索研训一体模式，

7、提升基本功培训（二）重视通识培训31 集中辅导：利用休息日，对全区1800名初中教师分成5大组，每组进行了3次针对青少年学习心理，课程与教学评价等内容的集中面授辅导。三、探索研训一体模式，提升基本功培训（二）重视通识培训为学科教师做心理讲座32 全员考试：全区统一命题，由各校自主组织了通识培训的考试。三、探索研训一体模式，提升基本功培训（二）重视通识培训33三、探索研训一体模式，提升基本功培训（三）做实学科培训 利用每月休息日开展两次集中培训，教研活动时间培训一次，分层进行。 坚持专家引领，骨干教师实践先行，全员教师跟进的原则。 围绕专业知识、专业技能和教学设计与实施三大方面进行。34 指导思

8、想、教学目标及学情分析的具体表述。 教学过程中师生活动与设计意图的对接。 对教学设计各环节中的每一项要求逐一落实。（三）做实学科培训三、探索研训一体模式，提升基本功培训35三、探索研训一体模式，提升基本功培训（三）做实学科培训开展研讨教学情境的创设有效教学资源的开发课堂调控策略教学评价方式36三、探索研训一体模式，提升基本功培训 在总体培训框架下，各学科结合自身的特点，提倡有针对性的培训。（三）做实学科培训37英语学科教学技能培训38物理学专题研修39历史学科合作研究小组研讨40地理学科课标解读41 四、立足课堂教学，落实基本功培训42 把基本功培训的成果展现在课堂，落实在课堂；骨干教师课堂观摩四、立足课堂教学，落实基本功培训43四、立足课堂教学，落实基本功培训 要求教研员要深入课堂，结合研究课、常态视导课引导教师落实新课标，提升基本功；要求教研、课程、科研等部门联合开展常态联合视导。教研员深入课堂听课44四、立足课堂教学，落实基本功培训 2013年顺义区制定了常态课行动计划，学校要建立常态课管理机制，区域要建立常态课评价标准，建立教学视导和督导的评价检查机制。 教研员要深入课堂，明确本学科常态课的基本架构，通过开展研究课、观摩课、同课异构等活动探索新课标在课堂教学中的落实。