二年级数学《数学广角—推理》教学设计教学设计

1、数学广角推理教学设计教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。教学准备：课件教学过程：一、新课导入（猜一猜）1、提问后学生回答（课件演示）。2、教师谈话，导入新课。通过

2、刚才的猜一猜，我们知道要猜出准确的答案，必须要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢？我相信通过今天的学习后，同学们一定会明白。二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，你们想知道是谁吗？1、出示例1（课件演示）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？2、学生回答问题并说出理由：请同学们仔细读题，说说你都知道了什么？要解决这两个问题，我们该如何思考呢？A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，

3、那么现在该如何解决这个问题呢？用什么方法来解答呢？（学生说教师板书后再演示课件）回顾刚才的分析过程再次加深理解。已知小红拿的是语文书。又知小丽没拿数学书，肯定拿了品德与生活书。那么，小刚拿的一定是数学书。小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。3、教师小结：像这样，通过分析同学们说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法，就叫做简单的推理，换句话说，推理就是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。4、质疑提问：像上面的例题中，如果我们只分析小丽说的话而不看小红说的话，能得出正确答案吗？由此可见，在简单的推理时，一定要全面地分析，仔细推敲才能准确判断出正确答案。通过刚才的学习，同学们知道

4、了什么是推理，并且学会了怎样运用已知的条件推理得出未知的结果。下面老师要考考大家，检查一下同学们学得怎样？敢接受老师的检查吗？三、应用提升（闯三关）1、讨论完成P109“做一做”（第一关）。2、猜一猜，猜图形（先猜再出示课件）（第二关）。3、连线（第三关）。四、拓展思维恭喜同学们顺利的闯过了三关，我想同学们对我们今天学的推理这一数学知识已经有了更深的理解，那你们知道在我们的日常生活中什么职业什么人对推理这一数学知识运用的最多吗？今天老师还带来了一位有名的侦探，想知道是谁吗？请听柯南告诉我们什么？那你们想当小侦探吗？现在我们就一起去当小侦探吧！1、课件出示：柯南训练营2、学儿歌我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先排除，剩下越少越好猜。四、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？今天我们学习了简单的推理，在今后的学习和生活中，我们还会遇到更复杂的推理，老师相信，只要你们善于观察，勤于思考，