且行且思行走在学思并行的教育征途上

1、PAGE PAGE 42014年度合肥市小学数学骨干教师第一阶段培训学习心得且行且思，行走在学思并行的教育征途上赴西南大学异地培训班学习感悟学员二组 长丰县陶湖中心校 周义超按照市局培训中心的统一安排，2014年7月5日至7月11日，有幸参加了合肥市小学数学骨干教师赴重庆西南大学的异地培训班，进行了为期一周的学习培训。时值盛夏，烈日炎炎，临行前的忐忑与不安被西南大学绿荫蔽日、古朴厚重的人文气息和优雅环境冲刷的干干净净，取而代之的是对本次学习的憧憬与希冀、对培训老师职业操守和敬业精神的感念和敬慕，怀着对知识的渴求，我们深深地汲取专业化的学科营养，在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，培训

2、学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情、留下了太多的思索！使我在教育理念和学科素养以及专业发展上都得到了一次切实的洗礼和升华，我们正行走在学思的教育征途上，累并快乐着，乏亦幸福着。本次培训我们先后聆听了江北区教师进修学院张健老师的图形与几何、重庆市教科院李常明的教师专业发展深度探索以教育机智为例、叶海燕副教授的做幸福的自己职业压力与情绪管理、西南大学心理学部曹贵康的小学数学思维策略训练、重庆市沙坪坝区教师进修学院吴家全的综合实践主线分析数学综合与实践经验谈、九龙坡区教师进

3、修学院吴家平的关于统计与概率内容分析与教学思考、渝中区教师进修学院王红梅的数与代数教材解析与难点透视以及重庆师范大学教授黄翔的理念、目标及核心概念关注课标新变化等一系列讲座，其中既有关于教师专业发展的理论和实践指导，也有教师心理和健康的管理与疏导；有学科专业知识的探索与延伸，也有学科教学的引领与实践；既重视理念的转变和理论的学习，也关注教法的指导和教学的操作；有高屋建瓴式的学科专业化统领，更有细致入微的教学机智的探讨，引领着我们在小学数学的教育教学之路上，且思且行，学思并行，学用结合，以教育的智慧去寻找、探求教学的平衡点，不断转变观念，树立信心，努力追求，加快成长，真正教好数学，教活数学。第一

4、，在教师的心理健康和情绪管理方面，叶海燕副教授引领我们，我们只有正视并接受来自内部和外部的各种压力，充分认识自我，才能有效缓解工作压力、生活挫折以及内心冲突所带来的困惑、以更积极乐观的态度面对生活和学习。人活一世，充实、稳定即是快乐，平安、健康即是幸福，充分体现人生价值就是充实，心态平和就是健康。我们要始终给予自己积极的心理暗示，既不要委屈自己，也不伤害他人，同时还要处理好各种关系，用适合自己的方式做好自己重要的事情。叔本华说：聪明的人其实很简单，他让自己快乐,让周围的人快乐，快乐过一生。让我们做个聪明人，去感悟生命的美丽与神圣，营造快乐的人生！第二，在专业理论学习方面，黄翔教授的讲座让人耳目

5、一新，受益匪浅。随着课程改革的深入与社会的不断发展，与时俱进地体现着时代发展对教育和课程提出了新的要求。故而我们要边实践边学习，且观且学，且行且思，学思结合，学以致用。我们要明确国家对人才培养的要求、教育改善民生的要求、教育促进学生发展的要求，转变自身的教育观念，以先进的课程理念武装自己的头脑，积极践行新课课程标准的指导思想，关注课程理念的丰富与发展，充分挖掘教材内涵，创造性地重组和加工，切实把握学生的认知起点和最近发展区，努力创设一个灵动的、有生命力的、多维度展现的数学文化环境，使学生受到感悟和熏陶，在数学教学活动中，我们要注重激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造

6、性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。我们的课堂教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。我们要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。真正实现课标“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的培养目标。第三，在教师的专业化发展方面，李常明研究院给我们启示，使我们明确了我们应该具备系统坚实的学科专业知识、博大精深的文化科学知识、教育学、心理学及相关教育法律法规知识和教育实践等基础性

7、知识；我们更要具备生活规划，自我成长、获得知识，充实自我、琢磨消化，有效教学、实践反省，不断改进的专业化能力；同时我们还要注重专业化的引领和和谐融洽的同伴互助；我们要在实践中反思，在反思中改进，在反思中成长，更要注重专业核心能力的发展，关注教学能力的提高，教学艺术水平的更新与提高。我们要在实现专业化发展的过程中不断去体验、感悟、反思和积累，不断自觉地努力拓展教学视野，广泛延伸知识触角，在尝试中实践，在应用中体验和感悟，在反思中提炼，升华自身的教学境界。第四，在数学学科教学方面，几位讲座的老师理论结合实际，深入浅出地为我们指明了课堂教学的方向。要求我们要充分吃透新课程标准的相关理念，深刻把握数学

8、教材的内涵和外延，认真揣摩教材编写意图，从学生的实际需要出发，把课标理念内化为自己的教学行为，宏观把握数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等课程内容，注重学生知识技能、数学思考、问题解决和情感态度的全面发展，使学生获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的实践能力。在数学教学实践过程中，我们要注重课程目标的整体实现，注重学生主体作用的发挥，注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握，关注学生情感态度的发展，让学生感悟数学思想，积累数学活动经验，注重评价的多元性和全面性，体现学法的指导和良好习惯的养成；同时我们还要优化我们的教

9、学结构，采用结构化的教学模式、运用灵活多样的教学策略，注重学生的思维培养，关注学生的自主建构，更要注重学生创新意识和创新能力的渗透，充分发扬教学民主，做好学生学习活动的组织者、引导者和合作者，引导学生在观察、实践、思考、探索、交流等活动中主动地、富有个性地学习，使得学生“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”！新课程给我们教师提供了机遇，同时也对我们提出了挑战。新时代、新知识、新课程都要求我们树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只学专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。第一阶段的培训虽已拉下帷幕，而我觉得这仅是个开端，这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。让我真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。身为老师，我们