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文档简介
1、一年级语文教师工作总结一年来,我努力钻研低年级学生的认知特点,不断摸索行之有效的教学方法, 努力使一年级学生较快地适应小学生活。注重他们日学行为习惯教学,为学生的健康成长奉献自己的力量。一、虚心请教,尽快适应低段教学。由于这几年工作一直接触的是高年级教学,所以带一年级开始有些不适应, 所以我利用各种机会不断向同组老师学习,以便尽快掌握 一年级的新的教育教学的方法,把握好课堂教学的重难点。其次,充 分利用各种资源,上好每一节课。充分利用资源,为自己上课作好准 备。同时,上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学实录等,让学生对课堂感兴趣。二、 具体教学工作1、抓好拼音教学。有人说,拼音是识字的拐
2、杖。小学生在进校一个多月后,就可学 会拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。 所以我在拼音教学方面下了很大的苦功,努 力不让学生掉队。在教学过程中,我发现学生对平舌音、翘舌音分不清,前鼻音、后鼻音读不准,三拼音节、 整体认读音节也比较难辨认,于是每一节 课上,我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一下这方面的内容。渐渐地,孩子们能分清平、 翘舌音了,绝大部分的学生也能读准前后 鼻音了,三拼音节、整体认读音节基本上也能分清了,拼读能力也加 强了。教学完拼音后,这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音 读物,学生就都能读了,于是我又让家长给孩子买简单的拼音读
3、物,让孩子们每天借助拼音坚持认读半小时,培养学生的阅读兴趣。2、掌握方法,创造性地识记字形。识记生字, 是低年级小朋友的重要任务。 如何把枯燥的识字课上 得生动活泼一些,让学生感兴趣,使他们爱学、乐学。形状各异,发 音不同的生字, 想牢牢记住并不容易, 需要学生切实掌握好字形的分 析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的,他们的生活 经历也不同,因此,可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨 论但决不强求统一,及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样,学 习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之,学生识字,可以 无许再逐一细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。如“ 河” ,
4、有的小朋友是按笔画笔顺识记的;有的小朋友是则根 据自己学过的生字去识记,说“ 三点水” 加个“ 可” 字;有的小朋友说,“ 水比较少,可以游过去,就是“ 河”3、养成习惯,指导学生认真写字。方法各异,结果相同。一年级的写字教学,也是重中之重,这对以后的学习、生活都很 重要。在教学时应特别注意,学生写的字不在多,而在于端正写字的态度,在于培养良好的习惯,培养一定的审美能力,而非机械抄写。在写字教学中,我对学生提出三点书写要求: (1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的?(2)笔划到位。看清每一笔的位置,每一笔的起始点,每一笔的特点。 (3)写完后,再与范字比较,看看写得 像不像。在每次写好字检
5、查的时候, 我鼓励学生通过比较, 选出最漂亮的一个字,在旁边打个“ ”写字兴趣。良好的书写。,以此端正他们的写字态度,激发他们的在生字教学的时候, 我还把给生字组词作为一个重要的环节。用“ 给生字宝宝找更多朋友” 等方式,鼓励孩子组出更多的词语,并及 时的进行交流展示, 既调动了学生的积累词汇的兴趣,也从而达到全 班共同学习的目的。三、存在的问题与不足:1、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学 中还没有完全发挥他们的主体性, 在今后的教育教学工作中应该多加 以引导。教给学生学习方法比什么都重要。2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断 地努力,掌握更多理论知识的基础上, 注重实践,多向其他老师学习。3、教师机智有待提高,面对课堂上学生的不同问题,要求我们 更要在备课时,不仅备教材,还要备学生,注意预设和生
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