教案思维导图示例

1、扎染沉淀的艺术课程设计理念教学对象(学情分析)教学重点教学难点作为国家非物质文化遗产的云南大理的白族扎染和四川自贡的扎染技艺，因为当代服饰的机器化生产，这一流传千年的民间技艺面临着传承的挑战，希望通过这门课程让学生了解到扎染的历史、扎染的艺术、扎染的制作工艺、以及扎染与我们生活的关联，让同学们通过亲身的实践感受扎染的魅力与制作的快乐，提升动手能力、创造能力以及民族自豪感。了解扎染的历史文化与图案结构，扎染的折叠扎法的技法。初一年级的学生开始出现逻辑思维，动手能力和理解能力都相对完善，但初一年级处于叛逆阶段，本能冲动性高涨。要注意实践过程学生的安全性，植物扎染的材料获取较难，且熬煮需要时间，所以

2、改用染料代替。 这两节课我们主要是以欣赏分析-实践操作的学习方式来提高学生学习兴趣。培养学生对民间艺术的喜爱之情，增强学生民族自豪感。培养学生的动手能力与创造力。掌握扎染的制作步骤尤其是扎染的折叠扎法，完成一幅扎染作品知识与技能了解扎染的民族历史（云南白族），扎染和蜡染有什么区别、认识扎染的图案结构，扎染主要分为扎结和染色两部分。让学生通过学习扎染的制作，掌握制作步骤的技能。过程与方法本课主要通过欣赏-观察-实践三个方面展开教学，让学生掌握扎染的制作方法。情感与价值观通过本课的学习，进一步了解我国的民间艺术，增强学生民族自豪感。312教学目标情境导入法、演示法、讲授法、谈话法、合作学习法等教学

3、方法让学生8个为单位，将桌子拼起来，形成小组共同学习的形式。上课形式教学用具剪刀、毛线、染料、布料、一次性手套、筷子、木夹、水盆等。导入新课讲授新课老师示范教学实践交流与评价拓展总结课后作业教学活动思维导图导入新课讲授新课01040302老师展示自己做的扎染作品，吸引同学们的兴趣。询问同学们这个作品有什么特别之处，以此来引入课题引入课题后开始进行学习。初步了解扎染的国家级传承人，云南大理周城的张仕绅。调动学生学习积极性，进一步介绍扎染历史。扎染的制作步骤描搞、扎绑、湿水、染色、洗色、拆线、烫平(强调制作的顺序)扎染：扎结、染色介绍蜡染和扎染的区别，观看扎染作品以及融入产品包装设计中的生活物品，

4、欣赏分析其中别致的扎染图案。图案结构：四面均齐、上下对称、左右对称。步骤一将事先配制好的染水拿出来，并让同学们观看视频了解配方(因为染料具有一定的腐蚀性，学生掌握不好比例，为了安全性和有效性将跳过制作配方的过程。)步骤二向学生展示三种扎结的方法，让同学们了解之后自己设计扎法。老师示范123456给每组分发染水。准备好扎染工具:布料、剪刀、染料、毛线、一次性手套、夹子、一次性筷子等学生设计结扎方法，老师进行指导。将扎好的布料放入染水中浸泡，或用滴染方式进行不均匀染色。五分钟后学生将布料用清水洗色(期间老师给大家欣赏小段视频)学生自行拆色，抚平。教学实践1.学生小组进行展示，说说自己设计的扎结方法创造出的图案像什么，你最喜欢谁的作品。2、提问:经过了解和制作之后，你眼中的扎染是什么样子的呢?3、针对学生对于扎染的初次学习，做一个良性的评价。(只要布面上有花纹都是成功的)交流与评价1.回顾今天所学习的扎染历史文化与扎染制作步骤。2.中国民间美术源远流长、博大精深，美丽的扎染仅仅只是其中的一支分流，还有很多让人感兴趣的技艺值得我们去探索学习，作为一个中国人，我们是值得骄傲的。拓展总结课后作业将今天扎染的布料晾晒干之后，