2022年《语文版第单元习作教学设计》互联网拓宽思路插上想象翅膀

1、语文 S 版第六册第七单元习作教学设计拓宽思路 插上想象翅膀石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军一、教案背景小学语文课程标准 关于第二学段在习作要求上， 课程标准淡化了文体，提倡自由表达，要求“ 能不拘形式的写下见闻、感受和想象。” 关于写想象习 作课程标准还谈到：“ 不拘形式的写想象，就是鼓励学生畅想未来，有意识的 引导学生写童话， 写幻想作文。 唤起学生丰富的想象力， 使学生的思想自由地翱翔，激活学生的想象力，培养学生的创新精神。” 课程标准中关于写作的建设有一个基本精神 “ 就是把学生的写作， 从人为的笼子中解放出来， 主张激发 学生展开想象和幻想， 鼓励写想象中的事物； 减少对学生写作的束缚，

2、 鼓励自 由表达和有创意的表达。 ” 课程标准谈到的这三句话，对第二学段的学生习作 提出了明确的要求， 要求学生在写想象作文时可以不拘形式，大胆想象、创新，并培养学生的创新精神。二、教学课题：我的梦想三、教材分析我的梦想是语文 S 版第六册第七单元笔下生辉的习作练习。这次习作 主要是想让学生写自己的梦想，焕发起学生的想象（或幻想），把头脑中美妙 的理想或愿望通过自己大胆的想象展现出来。每个同学都有一个美好的梦想，习作时教师要鼓励学生大胆想象， 能选择自己理想中的人或物来写， 想象大胆、合理，假设的推测有理有据、情节生动有趣，所写的理想中的人或物，都要有 人的思维和行为。 对小学生的心理研究表明

3、： 善于想象和幻想是小学生最宝贵 的思维品质。 激活学生的想象和幻想， 他们一定能进入非常奇妙的世界。在他 们的脑海中， 他们有自己想象的天空， 他们想象的空间充满幻想和梦境，充满 童真、童趣，充满生命活力 他们的那片天空比成人的更加绚丽多彩。依据 教材特点确定教学目标如下：1引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2鼓励学生放宽眼界，敢于想象，教给他们写想象类作文的习作技巧。3培养学生独立构思和认真修改习作的习惯。习作教学重点：1鼓励学生敢于想象，写出符合要求的想象类作文。2能大胆、合理、有理有据的写出情节生动有趣的想象类习作。习作教学难点：能大胆、合理、有理有据的写出情

4、节生动有趣的想象类习作。四、教学方法我的梦想 是一节习作课， 教学这一课要学生提前做好充足的准备，鼓 励学生大胆想象和创新， 敢于展开想象去写， 这样才能够真切让学生感受和体 验到想象类作文的神奇。 依据本次习作教学目标、 教学重难点， 确定本次习作 教学方法采用亲身实践法、 问询法、 谈话法和讲评法等。 教师要在课前以学生 口吻写想象作文， 便于课堂上给学生做范文， 搜集典型的想象类作文， 在学生 不会写的时候读一读，指导学生习作。五、教学过程本次习作教学主要设计两课时，两课时相互融合， 第 1 课时重点讲明习作要求，让学生明白本次习作的目的和意义，然后学生进行习作， 教师适当指导，然后学生

5、进行交流， 交流后学生再进行习作。 第 2 课时讲评习作， 让优秀习作的同学进行交流， 教师总结后学生再进行习作，如下：（一）巧设话题情景，理解“ 想象”边写作边修改。 具体教学过程俗话说“ 兴趣是最好的老师。 ” 当学生有兴趣学习的时候，才能集中注意 力，积极地参与学习。为激发学生的习作兴趣。师：“ 同学们，你们都有自己的梦想吧！说说你们的梦想。” （学生回答）师：“ 是啊，我们每一个人都有自己的梦想、愿望、向往和追求，如果能 大胆进行假设， 并把这些假设写下来， 这是一件十分有意义的事。 你们愿意把自己的美好愿望写下来吗？今天，来和同学交流。”让我们展开想象的翅膀， 把自己的梦想写出接着教

6、师板书课题我的梦想后指导学生分析题意。理解“ 梦想” 就是 假设自己的理想、愿望并板书。师：“ 请同学们读要求，知道写好这次习作的关键是要大胆想象，把自己梦想中的人、物、情景，能生动、有趣的写具体。”（二）展现个性，拓展“ 想象”语文课程标准 中谈到“ 只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作 的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。” 为了展现 学生个性， 给学生一个广阔的思维空间， 课前教师要求学生阅读想象作文，并 做好摘录笔记，鼓励学生自己练习写，然后在课堂上相互交流。师：“ 要写清事情的来龙去脉，就要寻根究底，要明白自己要写的内容就 要进行构思，理清先写什么，再写什么

7、，这样便于习作。”师：“ 同学们，课前大家阅读了一些想象习作， 这些习作都写了哪些幻想？作者是怎样有理有据想象的？你从中受到了哪些启发？”教师组织学生讨论，讨论前教师这样问学生。师：“ 这些想象类作文有哪些相同点？与一般的写人、写事、写景、状物的文章又有哪些不同呢？同学们可以放手大胆讨论，文也就很简单了。”讨论清楚了， 写想象类作在学生广泛讨论的基础上，教师归纳总结并板书：（1）确定自己的愿望，合理选择理想的人或物来写，要有人的思维、语言 和行为。（2）想象要大胆、合理、有理有据，情节要跌荡起伏，能吸引读者。（3）语言运用恰当有序、通顺合理，能讲明某种道理。3大胆尝试，展现美好感受。实践是人们

8、正确认识世界的最基本最有效的途径。小学语文课程标准关于 第二学段在习作要求上， 课程标准还谈到 “ 不拘形式的写想象， 就是鼓励学生 畅想未来，有意识的引导学生写童话，写幻想作文。唤起学生丰富的想象力，使学生的思想自由地翱翔。 ” 这次作文是想象作文，首先得让学生从小树立勤 于实践的观念，要多给学生提供实践的机会，教师鼓励学生大胆想象。师：“ 相信同学们能根据要求写好这次习作的，写好后自读习作，读到不通顺、不合理的地方，自己当小老师改一改，然后交换修改，读读自己的文章，再读读别人的文章，看看别人的文章有哪些优点和好的地方需要借鉴，再改改自己的习作，习作会写的更好。 ”（三）评赏习作、探究“ 想

9、象”讲评习作、欣赏习作相互结合，便于更有效的挖掘“ 想象” 作文，突出重 点，突破难点。为了能切实落实这一环节，我从以下方面做起：师：“ 刚才同学们自己或找伙伴对习作进行了修改，对照下列要求，看看 你们是否把握了这些要求？” 出示学习要求：（1）是否通过假设中的人或物来实现自己的愿望、理想和追求？（2）想象是否奇妙，假设的情节是否跌荡起伏，能吸引读者？（3）语言运用是否恰当有序，通顺合理，是否讲明了某种道理？（4）习作中所写理想的人或物，是否具有人的思维，语言和行为？教师找写的优秀和进步大的习作在全班同学面前读，让同学们认真围绕要 求去听。师：“ 这些习作围哪些内容写的，内容的选择是否有意义，

10、 语句是否通顺，语言运用的怎样？我们给习作写的好的和进步的同学，授予优秀习作奖和进步习作奖。师：“ 我们请优秀习作奖和习作进步奖的同学交流自己习作成功的原因。请其他同学， 对照别人的习作找找自己写的不好的原因再进行修改。”学生修改习作，教师巡视指导。师：“ 动脑、动口、动手、动笔，自想、自读、自改、互改，观察、搜集查询、整理是作文成功的有机过程，我相信只要同学们，能做到这几点，一定能成为写作文的小主人，把自己的习作写的很成功。”六、教学反思通过本节习作课的教学， 我力图通过讲解让学生明白什么是梦想，写梦想作文有哪些要求， 怎样写想象习作， 通过读范文、 对比讲评优秀习作和进步大的习作旨在帮助学