二、启蒙运动

1、三、启蒙运动1历史必修2第2单元西方人文精神的发展 第7课 启蒙运动2二、课本目录32009高考广东单科）古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的A民主思想 B无神论思想C科学思想 D人文主义思想4第7课 启蒙运动一、理性时代的到来背景、过程（内容）、影响（意义、作用）二、法国的启蒙思想家原因、过程（内容）、影响（意义、作用）三、启蒙运动的扩展 原因、过程（内容）、影响（意义、作用）5启蒙运动（启蒙运动中）理性的含义启蒙运动时间（1718世纪）启蒙运动思想家的观点、著作启蒙运动意义高频考点：6看真题，找考点701春季22）启蒙运动中，最早提出人们通过社会契约创立国家的

2、是A霍布斯 B孟德斯鸠 C洛克 D卢梭8（01全国23）18世纪法国启蒙思想家的一致主张有 人权自由实行法治反对教权反对专制ABCD9（01上海10）观察下图这幅漫画的主题是A 宣扬“理性”反对封建君主专制 B 痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶 社会C 揭示了资本主义必然灭亡的规律 D 深刻揭露了资本主义社会的剥削本质10(03上海历史23) “伏尔泰是法国的启蒙思想家，所以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立宪。”这一推理最可靠的前提是，法国的启蒙思想家 A有少数抨击英国的君主立宪 B有少数赞赏英国的君主立宪C一般都赞赏英国的君主立宪 D一般都抨击英国的君主立宪 11(04上海历史23)马克思说，启蒙思

3、想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中理性”的含义是 A独立的思考与自主的精神 B君主的权力与党派的信仰 C国家的意志与精神的寄托 D权威的判断与历史的传统12(04广东历史18)欧洲启蒙运动的主要内容是A复兴希腊、罗马古典文化 B全面否定罗马天主教会C提倡理性精神 D争取实现普选13（2006年上海）卢梭在爱弥儿一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女A、拥有教育权B、获得劳动权C、争取人身自有权D、享有政治参与权14（2006年

4、全国卷）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”。这足以证明A当时中国的社会制度比欧洲各国优越B伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法C儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同D中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响1507广东文基）29伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等这才是真正的生活，人们的自然生活。”这句话是 A禁欲主义思想的反映 B人文主义思想的反映 C蒙昧主义思想的反映 D空想社会主义思想的反映16（0

5、7江苏）16.文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，下列搭配错误的是彼特拉克以“人学”对抗“神B.拉伯雷提出三权分立学说C. 卢梭倡导“人民主权”说D. 狄德罗宣扬科学与理性1708海南)10亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是（ ）A.洛克 B.孟德斯鸠 C.伏尔泰 D.卢梭18(08广东理基)67卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对A君主制 B君主专制 C共和制 D君主立宪制19（08上海综合）12伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美

6、国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读A论法的精神 B人权宣言C权利法案 D独立宣言20（2009北京文综高考）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是：A反对宗教神学，强调三权分立B反对封建制度，倡导人民主权C反对蒙昧迷信，推崇人的理性D反对君主专制，主张君主立宪215(2009高考江苏单科)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治C坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度22（2009高考广东文科基础）对美国人设计政府结构影

7、响最大的思想家是A康德 B伏尔泰 C卢梭D孟德斯鸠23（2009高考上海文综）随着文明社会的发展，人类的联系日益紧密，彼此影响。根据所学知识，完成下列连线。24（2009高考海南单科）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了A.君主立宪的观点 B.革命权利的学说C.社会契约的理念 D.天赋人权的思想25（2009高考海南单

8、科）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是A孟德斯鸠 B狄德罗 C洛克 D伏尔泰26（04春季37）在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的“三权分立”学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。2)发展了洛克“三权分立”学说的法国启蒙思想家是谁? (2)孟德斯鸠。 (3)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。 (3)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”、是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。(4)说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。4)美国政府由国会、最高法院和总统三部门组成，分别执掌立法权、司法权和行政权。27（04春季37）在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的“三权分立”学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。2)发展了洛克“三权分立”学说的法国启蒙思想家是谁? (2)孟德斯鸠。 (3)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。 (3)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”、是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。历史上的进步意义在于推动