书香校园工程实施研究（申请书）

1、PAGE 1 PAGE 93w德阳市“十二五”现代教育技术装备科研课题德阳市“十二五”教育信息技术科研课题申请审批书课题名称： 小学书香校园工程实施研究 承担单位： 中江县大西街小学 课题负责人： 李 杰 负责人电话 办公室： 08387202203 手机：课题联系人： 陶 立 新 联系电话 办公室： 手机：E-mail: 单位地址、邮码： 中江县凯江湖北路99号 618100 德阳市教育局制填 表 说 明一、请按四川省电化教育馆德阳市现代教育技术和教育技术装备科研课题管理办法（修订）的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本

2、表用A4纸打印，于左侧装订成册。三、注意事项：1）课题名称：准确、简明反映研究内容，不超过20个汉字（包括标点符号）。2）主要参加者 必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。3）预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式（选项填写，但必须包含研究报告）。A.研究报告 B. 论文集 C.专题（主题）学习网站 D.课件 E. 教育教学资源库F. 课例G.其他四、德阳市电化教育馆研究室联系方式：联系电话：2517038电子邮件：dydjly126. comWxl-一、基本情况课题名称小学书香校园工程实施研究关键词书香校园工程

3、实施研究负责人姓 名李 杰性别男行 政职 务校 长1967年10月专业职务中学高级最 后学 历本 科所在市（州）德阳工 作单 位中江县大西街小学主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位刘 微1970小学高级科 研大学专科中江县大西街小学杨 莹1981小学一级小学数学大学专科中江县大西街小学刘 荣1975小学高级电教科研大学本科中江县大西街小学钟 丽沈春华1981小学一级小学数学大学本科中江县大西街小学马忠海1969中学一级电教科研大学本科中江县电教馆游 涛刘雨艳杨秀英曾玉华肖 波曾 琳小学一级小学英语大学本科中江县大西街小学朱 红陈 丽预期最终成果A研究报告B论文集C课件

4、预计完成时 间2013.12月二、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况少儿武术教材的开发与研究市级2002德阳市教育科学研究所已结题，成果获省政府教学成果三等奖、市政府一等奖中江县大西街小学校本课程实施方案县级2006中江县教育局已结题，成果获市教学成果二等奖、县一等奖三、主要预期研究成果完成年月成 果 名 称成果形式作 者2011年5月小学学生读书现状调查调查报告陶立新 黄 强2013年9月小学书香校园工程实施研究研究报告研究报告陶立新20112013年小学书香校园工程实施研究中期报告研究报告参研教师20112013年论文、课

5、件论文、课件参研教师四、课题设计论证（限5000字内）为什么研究： 一、课题提出的背景和意义莎士比亚说过：“书籍是人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空里没有阳光；智慧里没有书籍就好象鸟儿没有翅膀。”轰轰烈烈的校园“书香工程”，为提升学生的素养插上了翅膀，也让我校学生人均拥有了20本课外书。灾后重建以来，市、县教育局提出了建设“书香校园”的要求，和全市各类学校一样，我们学校也做了大量工作，也取得了比较明显的成绩。“书香校园工程”的目的就是让学生“乐读书、会读书、多读书、读好书”，以此促进“书香校园”建设工作的深入开展。学校定时开放阅览室，为方便学生借阅，首先建造了图书走廊。把课外书按照低、中

6、、高年级分柜，即分为不同年级段的可读图书。同时根据不同学生的学习基础作纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物。可以读，拓展读的书目作为紧密层读物，满足学生的需求。其次是流动图书箱，每周在各个班级传递，这样不同类型的读物为不同层次的孩子提供了不同的营养。除此之外，设立了爱心书柜。孩子可以将自己心爱的课外读物带来教室，一来方便自己阅读，二来可以和同学互通有无，这样课外书是动态的，新书被不断地带来，而学生都阅读过的“旧书”则被定时清理出来，由学生带回去。“书香校园”像一座桥梁，沟通了学生的智育与德育，沟通了学生的知识与心灵。使学生在校园美好的生活中，接受了知识的沐浴和智慧的启迪。语文课程标准对

7、学生的阅读提出了更为详细和更高的要求，要求学生在小学和初中课外阅读总量在400万字以上，要学会自主阅读，养成良好的读书习惯。随着新课程的深入，读书显得越来越重要。学生没有一个好的读书习惯，不会读书，学习将会事倍功半。“书香校园工程”就是为学生搭建一个读书的平台，让学生体会到读书的乐趣，激发学生的读书兴趣。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生素质的提高，不能只依赖于课堂，只依赖于书本，只依赖于教师，更为重要、更为有效的是让学生自己去读，自己去吸取。落实素质教育，最关键的一点是让学生养成一个“读书”的习惯，不读书，素质教育只能是一纸空谈。本课

8、题的研究旨在不仅仅形成一种读书的氛围，书香的气息，让教师爱读，而且要步入科学有效的理性学习阶段，形成有效的管理、发展、评价机制，激发教师内在的价值认同，促进教师专业成长，使学习成为教师的自觉行动。优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，创建书香校园，不仅仅是改变师生的精神状态，更是作为学校发展、学校特色形成的一个品牌，通过创建书香校园，形成“用文化经营学校”的战略认识，积极走内涵式的发展之路，给学校教育以先进的理念、人文的气息、精神的意义，使学校教育以更深层次地、更持久地影响师生、感染师生，丰富校园的教育本位价值；真正对学校的办学理念、组织结构、管理制度，教师的专业成长、学生的可持续发展起到积

9、极的推动和促进作用。研究的是什么问题：一、课题界定：课题所讲的“书香校园”，其实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。是一个处处有景点，处处有经典，处处有特色，处处有品味，处处有内涵，处处有哲思，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，精神丰富！读书是浸润、滋养学习文化，构建书香校园的一个重要途径。二、课题研究的目标和内容(一）研究的目标：新教育实验非常重视经典文化的汲取和传承、重视师生的生存状态，我们重视孩子的阅读研究，把“书香校园建设的实践与研究”作为学校参加新

10、教育实验的研究课题，就是要努力帮助学生通过大量有价值有计划的阅读丰厚底蕴、传承文化、润泽心灵，并且通过这一子课题的深入研究，提升教师队伍的整体素质，打造学校教育品牌，真正高扬素质教育的大旗！(二)研究的内容1、营造书香校园：通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为最日常的生活方式，进而推动书香校园的形成。计划将它细化为“学生儿童阶梯性阅读研究”、“教师专业阅读研究”、“中华经典诵读”、等若干具体的子项目，从而更有效地解决不同年级、不同性格与性别的学生、不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。根据“新教育文库”推荐的教师阅读书目100本，组织相关的读书及

11、研讨活动；根据“新教育文库”推荐的小学生阅读书目100本，根据儿童阶梯阅读丛书36本，有计划地开展学生读书活动和中华经典诵读本诵背活动。2、师生共写随笔。通过日记、读书心得、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释；日渐积累成典型教育案例库。倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，欣赏自己，肯定自我，评价自己，反思自己，促进师生超越自我，体验成功的快乐。三、主要观点和创新之处为确保书香校园工程落到实处，取得实效，

12、学校制订了比较详细的关于实施“书香校园工程”全力打造书香校园的意见，在意见中，提出了五项具体措施：（一）突出“一个主题”以“乐读书、会读书、多读书、读好书”为主题，激发学生的读书兴趣，提高学生的阅读能力。让读书成为学生成长道路上的伙伴，达到“让书香伴随我们成长”的目的。并制订了总目标和分年级目标。（二）创设“两个氛围”1、创设良好的校内读书氛围2、创设良好的家庭读书氛围指导家长与孩子建立平等的读书平台，使读书活动到实处。学校将以创建学习型家庭为契机，提倡家家争创学习型家庭。 （三）抓好“三个结合”1、与课堂教学相结合。教师充分利用课堂教学中的一切契机，激发学生读书兴趣，鼓励学生多读书，读好书，

13、会读书，促使学生主动读书，掀起读书的热潮。语文教师确保上好每周两节的阅读课，并根据年级特点，教给学生精读、略读、速读等读书方法，教会学生正确地做读书笔试。2、与各项活动相结合。抓住各项主题活动与读书活动的结合点，开展形式多样的活动，激发学生读书，将读书活动贯穿于始终。3、与家庭教育相结合。开展学习型家庭评比，将读书活动贯穿于校内外。（四）落实“四项制度”1、评比表彰制度。对各项活动进行评比，定期评选表彰读书之星，同时辅导学生卓有成效的教师。2、教师辅导制度。发挥教师潜能，充分利用课堂、早读、午间、课外阅读等时间，引导和指导学生探索性地开展读书活动。认真研究课外阅读教学策略，总结课外阅读指导的规

14、律和方法，把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄段的有益读物，从读书中获得身心愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。3、总结交流制度。定期开展讨论和交流。如互相交流资料信息、畅谈读书感受、个人读书收获展示、讲故事、读书演讲、辩论会、知识竞赛等。学期结束，学校、班级都对工程的实施情况进行总结。4、考核评价制度。注重过程管理和督查，建立相应的考核评价办法，对教师组织开展活动的全过程进行督促考查，提高师生参与活动的积极性。在评价学生时注意尊重学生的个体差异，注重课外阅读的过程评价，淡化课外阅读的结果评价，把是不是形成了良好的读书习惯、掌握了读

15、书方法、激发了读书热情、形成了优良品质作为评价标准。（五）把握“五项原则”1、全员参与的原则。“书香校园工程”是一项全体教师、学生参与的工程，绝不能认为是语文教师或班主任的事，也不能认为只是抓几个爱读书的学生而已。只有全员参与，才能将这一工程扎扎实实地开展好，才能达到工程的目的。2、注重实效的原则。效果是检验工作好坏的唯一标准。每一项活动、每一件事都要在实效上功夫，力戒花架子，力戒走过场，搞形式。3、循序渐进的原则。“书香校园工程”是一项系统工程，不是一朝一夕的事情，需要长期坚持。结合实际，逐步地开展工作，避免措伤积极性。4、榜样示范的原则。教师应成为学生读书的榜样，通过教师自己的行动来为学生

16、做好示范。教师时时处处都把读书记在心上，并落实在行动上。5、读写结合的原则。把读与写紧密结合起来，以写来促进读。学校将择机成立学生文学社团，把读书工程引向深入。同时，学校成立“书香校园工程”领导小组，具体负责工程的筹划、组织、实施。学校将工程的实施情况纳入对班级和教师的考核。怎么研究：一、课题研究的思路（一）营造书香氛围，让书香浸润校园力求让环绕校园的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，站立的每一个宣传版面，学生表演的每一个舞台，挺拔的每一颗小草，每一株花，每一棵树木，每一个角落都会说话。让情的萌动，语的呢喃，灵的呼唤，尽在其中。每个班级布置一个“书香园”（书柜），让教室洋溢着书香，浸润多彩的

17、童年；教室里开辟“书香角”，引领孩子们尽情交流阅读的收获，分享进步的喜悦。发挥图书室、阅览室的最大效益，鼓励学生经常借阅；在队室设置“好书交换站”，让学生彼此交换图书，共同享受精神之旅；橱窗里展示学生优秀的读书笔记，红领巾小广播介绍“小书虫”的情况，学校校刊菊花石发表学生的读书体会通过各类阵地传播多读书为荣、读好书为荣的理念；校园走廊里悬挂关于读书的名人名言标牌，让学生受到艺术和文化的熏陶。充分利用校园网络的优势，在学校网站上开辟栏目介绍相关信息，让浓浓的书香从网络中悠悠传出。（二）师生携手共读，让书香滋润心灵1、教师读书。学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富图书室的藏书，扩大书籍选择的余

18、地。教师每学期读指定的12本教育教学专著，并写出读书体会、论文等，学校组织相应的读书沙龙或论文评比活动。2、学生读书。（1）开展中华经典诵读本诵背活动。（2）根据新教育文库的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。（3）利用中午，每天进行半小时的读书课，加强对学生读书活动的指导。（4）学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动）。（5）发动学生自带图书，各个班级成立图书角。（6）每位语文教师利用晨会课、班队课、读书课为学生朗读经典书籍每学期1-2本。（7）确保每位学生在家每天有半小时读书时间，制定表格，家长督促、教师检查。（8）学校定期

19、举办读书节活动，评选班级或学校“阅读之星”。（三）师生一起写作，共享教育的幸福二、课题研究的方法： 文献法：通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读状况细致调查，科学客观地记载，选取有代表性的典型事例进行分析，明确研究对象。群体研究与个案研究结合法：在群体主动性研究的同时，进行个案跟踪研究。行为跟进研究：对现在即将升入三年级的队员进行为期三年的行为跟踪研究，有的放矢，常抓不懈，通过三年研究来摸索一点经验。三、课题研究的步骤第一阶段（2011.12011、6）准备、实施阶段：

20、1、多次召开教师座谈会和动员会动员会，提高了教师对实施这项工程的认识。2、印发了致学生家长的公开信，向家长介绍这项工程的意义、具体做法及家长应配合学校做好哪些工作。3、对学生家庭读书情况进行了问卷调查，以便制订比较有针对性的措施。4、邀请近百名家长召开了“书香校园工程家长恳谈会”，广泛征求家长意见、建议。5、营造了比较浓厚的外部氛围。6、分析本校实际，了解相关研究成果，建立课题研究组织，制定课题方案和第一阶段活动计划。第二阶段（2011.62013.12）研究深入阶段：1、按计划开展研究，着力建设和完善好诗文手抄报实验的校本课程。2、进行实验学校之间教育教学活动的互动交流，根据实际调整研究要点，提出策略，形成中期报告，举行中期汇报。3、撰写相关研究论文。4、队员经典诗文名句研究成果展示。第三阶段（2014.12014.6）总结、提炼成果阶段：1、系统分析整理研究资料，邀请专家诊断，提炼深化研究经验，继续进行展示研讨活动，提升研究质量。2、总结、鉴定实验成果。3、撰写课题研究实验报告及相关论文。4、出刊研究成果专辑。五、完成课题的可行性分析主要参加者的学术