护理学基础说课 PPT课件 (2)

1、护 理 学 基 础说课提纲一、课程定位二、课程内容三、教学条件四、教学实施五、教学评价六、努力方向 高素质 技能型 护理人才 各级 医院 社区卫生 服务机构 （一）护理专业培养目标课程定位基础理论课职业能力核心课 人体形态学人体机能学病原生物学与免疫学基础药物应用健康评估护理学基础内科护理外科护理妇产科护理 儿科护理 急危重症护理 （二）护理专业课程体系 顶岗实习临床实践课程定位（三）课程目标岗位群内科护士外科护士门诊护士急诊室护士ICU护士手术室护士供应室护士社区护士职业能力 入出院护理能力清洁护理能力饮食护理能力排泄护理能力消毒隔离技术生命体征监测能力给药护理能力重症抢救护理能力健康教育能

2、力设置具备课程目标 形成良好的职业态度和职业习惯，掌握临床常用的各项基础护理技术和基础知识，运用护理程序，分析和解决护理对象的健康问题课程定位素质目标：树立正确的护理专业价值观，建立积极的专业情感，尊重和爱护护理对象。养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。能力目标：能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施。会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。能针对不同的患者规范地进行床单位的准备、无菌技术、给药、生命体征的监测、输液输血等基础护理技术操作。能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。知识目标：熟悉常用护理技

3、术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则。掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法。入院护理知识能力素质入院基本程序有关操作的理论知识护理操作节力原则主动迎接、关爱病人规范护理操作准备床单位、运送病人、生命体征监测、护患沟通、护理文书记录。（一）设计思路各科护士典型护理基础工作任务 卫生部护士执业考试大纲 卫生部护理技术操作项目 学习情境 课程标准 课程内容（二）学习情境 课程内容学习情境子情境1子情境2子情境3入出院护理入出院护理护送患者入院准备床单位清洁护理晨晚间护理压疮的预防和护理卧有患者床整理及更换床单医院感染的预防与控制

4、消毒、灭菌无菌技术隔离技术舒适的护理舒适卧位保护具的应用控制疼痛休息与活动的护理促进患者睡眠指导患者活动生命体征的观察与护理体温的观察与护理脉搏的观察与护理呼吸的观察与护理血压的观察与护理学习情境自情境1子情境2子情境3基础护理抢救技术吸氧法吸痰法洗胃法饮食护理一般饮食护理鼻饲饮食及要素饮食给药给药的基本知识及口服给药药液抽吸皮内注射皮下注射肌内注射静脉注射吸入给药药物过敏试验静脉输液静脉输血静脉输血排泄护理排便护理排尿护理标本的采集标本的采集冷与热的应用冷的应用热的应用临终护理临终患者的护理尸体护理医疗与护理文件书写医疗与护理文件书写续上表（三）学习情境框架设计（120课时，第三、四学期开课

5、） 学习情境理论课时实训课时总课时入出院护理10清洁护理11医院感染的预防与控制14舒适的护理8休息与活动的护理5生命体征的观察与护理9基础护理抢救技术10课程内容学习情境理论课时实训课时总课时饮食护理7给药21静脉输血3排泄护理10标本的采集2冷与热的应用4临终护理3医疗与护理文件书写3合计120续上表（四）课程重点与难点分析 难 点 重 点 各项基础护理技术操作护理评估评判性思维课程内容（五）子学习情境序化 各科护士 工作过程护理程序 序化子学习情境 案例导入护理技能 护理评估 护理诊断 护理计划 护理实施 护理评价 课程内容（一）教材及参考书 主要教材 补充教材 教学条件视频教材 （一）

6、教材及参考书参考教材 教学条件（二）网络资源 护理学基础精品课程网护士资格证考试网 /hushi/中华护理学会 /教学条件（三）实训基地（校内） 教学条件教学医院衢州市人民医院（三）实训基地（教学医院） 教学医院衢化医院教学医院衢江人民医院 教学医院柯城区人民医院教学条件教学医院-真实情境体验 （四）师资团队-专任教师 序号姓名性别高教教师职称卫生技术职称1范晓江女副教授主管护师2贾宝芳女讲师主管护师3吴建军女助教主管护师4姚瑶女助教护师5汪苏亚女高级实验员教学条件（四）师资团队-兼职教师 序号姓名性别卫生技术职称职务1黎 萍女主任护师市护理学会理事长2孟庆玲女主任护师科护士长3徐勤容女副主任

7、护师护理部主任4徐慧敏女副主任护师科护士长5许贤智女主管护师护理部主任教学条件实训基地有2-4名专职带教老师具备真实情景体验的指导能力教学条件（四）师资团队-带教教师 探索和改革适合护理高职教育的新模式 角色扮演视频观摩法（一）教学方法多样化 角色扮演法实训练习法讲授法演示法教学实施 工作过程仿真演练 典型案例分析 （二）教学过程岗位化 真实情景体验 教学实施 某男性病人，自感胸闷不适，出现明显的呼吸困难，口唇发绀，查血氧分压为5kPa，请问：（1）病人的缺氧程度如何？（2）应采取什么措施以缓解病人的症状？（3）在操作中应注意什么。案例导入护理技能: 某男性病人，自感胸闷不适，出现明显的呼吸困

8、难，口唇发绀，查血氧分压为5kPa，请问：（1）病人的缺氧程度如何？（2）应采取什么措施以缓解病人的症状？（3）在操作中应注意什么。护理评价 （三）子学习情境教学以工作过程为导向 病例导入提出问题案例导入护理技能护理评估护理诊断护理计划护理实施进行护理评估： 1、病人一般情况、基础疾病 2、是否存在缺氧判断、缺氧种类、程度，血气分析结果。 3、心理社会评估提出护理诊断： 1、气体交换受损 2、低效型呼吸形态 3、清理呼吸道无效 制定护理计划： 1、操作者准备 2、用物准备 3、病人准备 4、环境准备护理实施： 及时正确给氧评价护理效果： 氧疗效果.病人及家属对氧疗相关知识的了解程度有无氧疗的副作用发生教学实施（四）教学重点与难点处置 难 点重 点处 置录像观摩演示动作解析实训练习角色扮演真实情境体验顶岗实习案例讨论启发引导法问题探究法教学实施教学评价形成性评价：每个章节测验，主要技能操作抽考；及格线80分，80分以下补考；终结性评价：学期结束综合考评，总评成绩=作业及平时测验（10%）+期中考试（10%）+技能操作考试（20%）+期末考试（60%）及格线60分，60分以下补考。评价方法：理论笔试（闭卷），技能操作考核（参照浙江省护理操作技能评分标准）评价人员：专职教师、临床兼职教师课程目标 职业能力 需求 教学过程