多媒体教学软件教材

1、天津师范大学多媒体教学软件设计与开发课程与教材介绍Army.1一、本课程在教育技术专业课程体系中的地位二、本课程的教学目标与教材内容选择三、本教材的教学内容结构四、本教材内容的特点五、教学模式与教学方法六、考核方式与内容七、教学建议主要内容天津师范大学2 （一）教育技术学本科生专业培养方向 五个方向： 教育技术：偏教育、心理，侧重学术发展或综合性 教育软件与知识工程：教育软件开发、教育游戏、游戏工程 信息技术教育：中小学或企事业单位的“计算机”教师（非专业） 远程教育：远程教育、网络教育从业人员 数字媒传技术：教育电视节目的编导、制作与技术人员一、本课程在教育技术专业课程体系中的地位天津师范大

2、学3天津师范大学教育传播学、多媒体技术基础、课程与教学论教育技术教育软件工程信息技术教育远程教育数字媒体技术信息技术教学法、多媒体教学软件设计与开发远程教与学、网络课程设计与开发 、网络资源广播电视、电视原理、教育电视节目编导制作 多媒体教学软件开发、软件工程、网络技术及应用B2B3B2? or B3?学校平台课程专业核心课程方向主干课程基础课程数理1/3方向B2/3 任选课跨院系毕业论文（二）专业方向人才培养课程结构 一、本课程在教育技术专业课程体系中的地位4一、本课程在教育技术专业课程体系中的地位（三）方向主干课程中主要技术实践类课程 多媒体教学软件设计与开发教育技术的主要技术支柱网络技术

3、网络课程设计与开发视音频技术多媒体技术教育电视节目编导与制作 （技术类课程） （主要实践类课程）天津师范大学5 课程学习的必要性 引发学生的深层次思考是培养学生能力的必要过程 充分发挥多媒体教学软件与网络课程各自的优势 积件形式 需要创作积件平台和教学软件与素材元素 多媒体教学软件、数字视音频（流媒体）与网络课程的密切配合 例：网络课程中的多媒体教学软件一、本课程在教育技术专业课程体系中的地位（四）本课程仍是实践类课程的主体之一 天津师范大学6二、本课程的教学目标与教材内容选择 本课程教材的教学目标是通过讲解、自学和多媒体教学软件项目实践使学生深刻理解多媒体教学软件设计的理论知识，熟练掌握多媒

4、体教学软件开发技术，熟练掌握各种专题教学软件开发的操作技巧，了解多媒体教学软件在教育中的应用，了解一般设计与开发过程，从而培养出具有较高层次 的教学软件设计与开发的专业人才。 （一）本课程的教学目标天津师范大学7 1.教材内容的选择方向（1）多媒体教学软件综合开发系统 所涉及的各类工具软件提供的开发平台总称。多媒体教学软件的开发需要一个或多个计算机软件开发平台，用以完成素材制作、媒体集成、功能开发的工作。（2）开发系统组成 组成系统的开发平台也可以分为两大类：即多媒体素材制作平台和多媒体集成开发平台。开发的概念已被进一步细化为两个阶段，具有素材制作与系统集成的双重含义。（3）主体方向选择 根据

5、教学目标，本教材只选择多媒体集成开发平台,而将多媒体素材制作平台作为前继课程，将多媒体软件界面策划与创意作为后继课。二、本课程的教学目标与教材内容选择（二）教材内容选择天津师范大学82.集成开发平台选择（1）集成开发平台 从广义上讲，多媒体集成开发平台应该包括高级程序设计语言； 从狭义上讲，多媒体集成开发平台主要包括Authorware、Director、PowerPoint、Dreamweaver、Flash、 Toolbook、方正奥思、青鸟师友等工具软件。 （2）集成开发平台分类 基于图标对象的开发平台 Authorware、奥思、青鸟师友 基于时间序列的开发平台 Director、 F

6、lash、 基于页面对象的开发平台 Dreamweaver、 Toolbook、二、本课程的教学目标与教材内容选择（二）教材内容选择天津师范大学92.集成开发平台选择（3）集成开发平台比较 Authorware与Visual Basic（高级语言） Authorware与Director Authorware与PowerPoint（4）Authorware成为本课程教材最合适的选择 Authorware是最典型的多媒体教学软件集成开发平台。该软件已成为目前国际上交互式多媒体学习光盘制作、多媒体教学软件制作、商业多媒体制作、多媒体管理系统开发以及网络多媒体教学管理系统开发的标准平台。 二、本课程

7、的教学目标与教材内容选择（二）教材内容选择天津师范大学10 重视知识的系统化,以教学软件专题开发为主线，兼顾开发平台的知识结构 从入门到精通，达到专业标准 突出设计方法和开发技巧的学习，注重能力培养 注重案例教学，促进学生知识的迁移 注重实用性，拉近学生与市场之间的距离三、本教材的教学内容结构（一）教材编写的指导思想天津师范大学11 第一部分为理论篇，以学习理论、概念为主，要求对多媒体教学软件设计与开发有一个全面的认识。因而组织方式是以理论阐述为主要形式。 第二部分为基础篇，是以教学软件设计的基本操作为主，因此应该以理论讲解、上网自学与上机实验相结合的形式为主，实例都以简单基础性实例为主，使学

8、生对开发环境、设计方法与技巧有一个全面、系统的了解。 第三部分为提高篇，是以设计性和实用性内容为主，因此应该以上机实验和自主设计为主要形式，使学生有更多的机会进行设计性实验，发挥开放型实验室的效能。 天津师范大学三、本教材的教学内容结构（二）教材编写思路与内容结构12 重点：交互结构设计 视音频媒体的控制 难点：交互结构设计，采用初步讲解与多伦次应用的方法 视音频媒体的控制，采用媒体设计与控制设计相结 合的方法，细化分类讨论。 图标编程与教本编程的结合，从开始到结束始终贯 穿这种编程思想。 控件的使用，采用项目实践方法，多实践实用性设计。三、本教材的教学内容结构（三）教材重点、难点分析13 知

9、识点覆盖全面，结构严谨，体系自洽； 图标编程与教本编程有机结合，使本教材进入较高层次 理论与实践结合紧密，大量的实例融合于知识的叙述中； 采用由浅入深的进阶顺序，前后实例的制作知识有嵌套，有难度的进阶，阐述知识规范化、通用化和技巧化； 实例设计注重教学实用性和可讨论性 实例设计注重动态操作控制 实例设计注重数据控制 尝试虚拟教学实验 附制作实例、相关素材及教学演示文稿多媒体光盘。四、本教材内容的特点天津师范大学14“课堂讲授、网络自学和专题实践相结合”的教学模式 该模式是一种很有推广价值的创新型教学模式，是课堂、网络、实验室的有机结合方式。本课程的网络课程内容丰富，功能强大，教师的课程管理（普通教师也可直接修改和添加课程内容）、在线播放多媒体教学软件（本课程科研成果）、计算机屏幕截屏视频教程、可下载资料的开放型资源库、自动型自测题库、师