数字化音乐教育

1、数字化音乐教育内容摘要：随着电脑多媒体技术的日臻成熟，音乐教育的方式也在逐步地趋于数字化。在如火如荼的新课程改革的大潮中，数字化音乐教育在我国现行的音乐教育中的应用正在拓展更大的空间。专业化和社会化的数字化音乐教育为我国的音乐教育改革开拓了一片新天地。关键词：新课程音乐教育音乐教育改革数字化音乐教育在我国根底教育改革不断深化开展，“新课程标准得以有效贯彻施行的大背景下，音乐教育的改革亦如火如荼。而新课程改革的主旋律中，数字化音乐教育这一音乐教育新兴学科的出现，犹如一个强有力的音符正震撼着人们的心灵。笔者过去对此虽偶有关注，但理解甚微，最近有幸参加了由首都师范大学数字化音乐教育中心艺术总监舒泽池

2、教授主讲的“河南省首期数字化音乐教育师资培训班后，感受颇多。为此，笔者就数字化音乐教育在音乐教育领域中的现状谈一些粗浅的看法。一、数字化音乐教育是新课程改革的必然结果音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。“所有音乐活动都是围绕着听而展开的，表演是为了听，创作也是为了听，假设没有听，表演和创作就失去了意义，根本不会存在。然而，传统的音乐教育中，由于受课程设置和教学时间的限制，又“无视了音乐“听的功能，根底教育的音乐教学效果差，专业音乐教育的本钱高，这是我国音乐教育中存在的普遍现象。更令人遗憾的是，作为声音艺术的音乐教育却只能进展“纸上谈兵式的抽象的音乐理论教学。无声的“音乐教育违犯了音乐教育的根本规律

3、，淡化了音乐教育形象性与情感性的根本特征，也失去了作为美育重要途径的地位与作用。这些正是我国音乐教育多年彷徨不前、“学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的重要原因之一。随着电脑多媒体技术的日趋成熟，音乐教育的方式也在逐步趋于数字化。数字化音乐教育作为一种新兴的音乐教育手段，正是现代科学技术与音乐教育结合产生的结果。数字化音乐教育“所带来的新的表述方式，开拓了音乐教育的视野，一种具有无限可能性、开放的思维方式赫然展示在我们面前。它的产生，不仅解决了作为声音艺术的音乐教科书中音乐“缺失的根本问题，更是新课程改革的必然结果。数字化音乐教育使我们摆脱了“纸上谈兵的传统教学方式，乐谱变得既能看到又能“听见，乐曲播

4、放的速度、段落还能掌握自如，抽象的理论也变得真实可感、生动活泼。这些高效便利的音乐教育手段的使用，大大进步了学生学习音乐的积极性和音乐学习的兴趣性。总之，其教学手段、教学内容和教学方式，对推进根底教育改革，施行?新课程标准?转变教育观念，进步音乐教师的教学才能等方面，都有着较高的实用价值。二、数字化音乐教育在音乐教育领域的应用与开展“数字化音乐教育符合教育创新、艺术与科学相结合的趋势，音乐教育必须赶上信息时代的要求。目前，数字化音乐教育手段已在一些高等艺术院校和高师音乐学院系的音乐教学中运用，也在中小学音乐教育改革中崭露头角。虽未形成规模，却为我国音乐教育体系注入了新颖“血液并带来前所未有的宏

5、大变革，为根底音乐教育和专业音乐教育摆脱落后的教学形式，探究新的教学方法提供了不可替代的技术支持。事实上，许多专家学者和一线的音乐教育工作者为数字化音乐教育在我国音乐教育中的运用和开展正做着或已做出自己的奉献。转贴于论文联盟.ll.2001年以来，相继举办的几届“STN中国数字化音乐教育研讨会和其中的论文及课件制作的评选；由首都师范大学数字化音乐教育中心艺术总监舒泽池教授编著的?音乐之门音乐学习4+1?乐理新思路?；中央音乐学院赵易山副教授和杭州张路路教师编著的?音乐多媒体课件制作?等系列丛书的出版发行，标志着我国数字化音乐教育在研究与应用方面正有序、良性地展开并获得了丰硕成果。2002年8月

6、9日，在京成立的由全国12所音乐学院及师范大学艺术音乐学院共同发起的“中国音乐家协会数字化音乐教育学会，为促进我国音乐教育改革与进步，完善开展数字化音乐教育的体系化、标准化和科学化奠定了组织基矗数字化音乐教育手段的运用和开展除了表现为越来越多的高等院校逐步推广和完善多媒体音乐教学手段，建立数字化音乐教学机构，更重要的是根底教育改革过程中，中小学音乐教学中数字化音乐教育的应用也逐步推广形成。在?音乐课程标准?框架下，各出版社编写的教材都配有相应的多媒体教学软件。为音乐学习和音乐教学提供了实现听觉与视觉、感性与理性交互、转换的最正确方法，对促进音乐教育的改革与开展具有非常重要的意义。更值得一提的是

7、舒泽池教授编著的系列教材，不仅内容、形式和方法令人耳目一新，重要的是面向社会、面向群众，把数字化音乐教育由学校音乐教育转向社会音乐教育，为我国群众音乐文化素质的进步做出了应有的奉献。当然，数字化音乐教育的开展仅仅有了一个良好的开始，它有不可替代的优势，也有不可无视的弱点。它是我国新课程改革和音乐教育改革的必然趋势，为音乐教育的改革开拓了一片新天地，也为我们音乐教育工作者提出了更多、更大的挑战。正如中国数字化音乐教育学会会长、中央音乐学院院长王次教授所说：“从理论的层次上认清数字化音乐教育的适应范围与领域、科目，使人们认清在哪些方面数字化手段具有传统手段所不具备的优势，在哪些方面目前计算机手段还缺乏以替代传统教学手段，在理论中探究各种音乐教育领域运用数字化音乐教育手段的可能性。参考文献：1舒泽池.音乐之门音乐学习4+1上海音乐出版