初一语音教案

1、PAGE PAGE 3初一语音教学教案（1）教学内容：教学12个单元音和4句英语日常用语教学目标：（一）知识与技能1.学会12个单元音以及它们的音标的书写；2.理解音素、元音和辅音的概念；3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能听懂并且学会说4句英语日常用语。(1) At first lok at me and listen to me carefully ,please.（2）Follow me ,please.(3) Is that clear? (Clear?)（4）The letter “e” is pronouced/ /. （二）过程与方法1.通过模仿定型自动化三个

2、学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。3.初步掌握语音的学习方法。（三）情感、态度和价值观1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，更加热爱汉语言；2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。教学重点:1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词；2.学会书写12个单元音；3.学会4句英语日常用语。教学难点：1.掌握发音要领；2.准确的朗读音标教学步骤:S

3、tep1: Organization（5）师生问好(规范要求)。(1)Good afternoon.- Good afternoon.（2）How are you today?（3）Were very well.Thank you.And you?Im fine,too.2.课堂组织（1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即Number _和Row_比如例1，2，3问学生有什么规律？S1：排叫做Row,而列叫做Number,后面的数字则表示第几排或者第几列。练习：个人说一下自己的位置，然后运用全身反应法做一个order and action练习。（2）教学英语日常用语Look at me a

4、nd listen to me carefully.Follw me,please.Is that clear ?(Clear?)The letter “e” is pronounced / /.Step2:Introduction and Revision (5)1.英语中有多少个字母？几个元音字母？几个辅音字母？什么是半元音字母？它们的发音有什么规律？2.为什么要学习音标？什么是音素、元音音素、辅音音素？什么是音标？英语音素的构成结构；2.介绍本节课的教学目标。Step3：Presentation (3)1.At first listen to twelve English vowels:

5、/ /;/ /;/ /; / /; / /; / /;/ /; / /;/ /; / /; / /;/ /.2.让学生说一说第1、5、7、9、11有什么共同点？其余的呢？3.1和2，3和4，5和6，7和8，9和10，11和12之间在发音口型变化方面有什么特点？Step4:Teaching and practising 1.逐个介绍12个元音的发音要领并且进行示范朗读；学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法。（10）（1）/ /发音要领：1舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭；2双唇扁平，向两侧展开。/ /- Ee Bb

6、Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz/ /-he she we me these / /-tea eat read neat meat / /-feel need sweet free three (2) / /发音要领：1它不是/ /的单纯缩短我而成的；2. 舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向腭硬，但没有/ /那么高；3.牙齿半开，齿间可以容下一个小指；4.双颊自然张开，双颊放松。/ /-it is big city list (3)/ /发音要领：1. 舌尖抵住下齿，舌前部抬至口腔为半开半闭；2.牙齿半开，齿间可以容下一个食指；3.双唇自然地展向两侧。/ /-Ff Ll Mm Nn Ss X

7、x / /-better best never let rest sent help/ /-ready bread breakfast weather dead朗读下列小诗：Good,better,best. Never let it rest, till good is better, and better，best. (4) / /发音要领：1. 舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭，但是比/ /抬得要低一些；2.牙床开的较大，可以容得下食指和中指；3.发音时喉部较紧。/ /-cat rat hat that dad bat sacks(5)/ /发音要领：1.舌中部伸向口腔中部，使使口部半张

8、半合，舌尖轻轻抵住下齿；2. 双唇扁平，向两侧展开。/ /-her merchant nervous/ /-girl skirt thirteen thirty first/ /-purple nurse (6) / /发音要领：1.它是/ /的短音；2.但当它处于词尾时比不处于词尾时发的更短。/ /-sister brother teacher later letter/ /-about again ago sofa away/ /-doctor monitor color(7)/ /发音要领：1.舌位很低，舌尖离开下齿；2.牙床全开，口要张大。/ /-car hard card farm

9、far/ /-pass past father (8)/ /发音要领：1. 将舌后部抬向软腭，将舌中部抬向稍高于嘴巴自然张开的舌位；舌尖稍稍离开下齿；2.唇形稍扁，向两侧伸展。/ /-bus cut luck duck mug / /-brother son month come color(9) / /发音要领：1.将舌后部抬至中位，舌尖稍稍离开下齿；2.牙床开得较宽，唇要受园；/ /-or horse morning forty / /-four fourtteen course / /-all also ball call talk / /-more sore tore wore(10)

10、 / /发音要领：1.将舌后部升至最高，舌尖离开下齿，牙床几乎全开；2.张开双唇，呈稍圆形。/ /-orange on top mop / /-want what watch (11) / /发音要领：1.舌身后缩，舌后部向软腭抬起；2.牙齿近乎全合；3.双唇收园向前突出。/ /-ruler blue true June July / /-group soup you through/ /-food room school tool too / /-move do who whose noodle(12)/ /发音要领：1.双唇不向前突出；2. 双唇不像/ /那么紧。/ /-book look

11、 took good foot2.练习写这些音标（3）老师示范并且说明注意事项，学生学写。3.比较朗读下列各组单词（3）（1）/ / / / / / (2) / / / / / /Heat bit bet ten tan tonFeel fill fell bet bat tonHead lid led dead dad doubleLead lid net sex sacks sucks(3) / / / / / / (4) / / | / / Luck lark lock pop portDuck dark dock cock courseLust last lost shock shor

12、tCut card cod (5) / / | / / (6) / / | / / put pool purse pass shuold shoot heard hardcould cool shirt farmStep5 Summay and Consolidation1.让一个学生说一说这节课学到了什么；再让其他同学进行补充，最后老师小结。2.齐读12个音标。3.听课堂用语让后做出反应。4.音标书写指导：（1）前两个音素占两格；写在平行线以内;（2）其余10个音素只占一个即第二格。Step6:Setting Assignments（1）抄写这些音标，每个写3遍（上交）；（2）熟读12个单元

13、音以及例词；（3）同桌相互听写这些音标。（4）理解英语语音语音的一些基本概念。板书设计字母（26个） 发音规律 音素（48）1.元音字母 发元音 1.单元音-12（5个） 双元音8元音字母组合 发元音 2. 辅音-28（若干） 爆破音-6 “元母+元母” 发元音 鼻音-3“元母+辅母” 发元音 摩擦音-9“元母+r” 发元音 半元音-2“元母+re” 发元音 舌侧音-12.辅音字母（21个）发辅音 卷舌音-1辅音字母组合 发辅音 爆破音-6（若干） “辅母+辅母” 发辅音 “辅母+辅母+辅母”发辅音注：以上内容边讲边写，置于黑板的左边。黑板右边是以下内容是：（1）英语日常用语；（左边1/4）（2）活动部分。(1/;4)教学后记：1.教学内容:（1）学生可以接受，但是例词有点多了；（2）应当把字母、音素和音标以及它们之 间关系的理解纳入教学内容。2.教学目标：（1）达程度（预计）：1班50%；2班-54%；3班- %；4班 %.（2）由于缺乏指导和训练，学生书写音标可能从在的问题换比较多。（3）读音标还要继续训练，以从定型到自动化的过度。3.教学程序：（1）教学导入激发兴趣的力度不强；（2）在讲解字母、音素和音标三者之间的关系举例太少；在者反馈没有跟上去，影响了教学效果。（3）在教学发音的时候，学生模仿顺序应当是：听