班主任管理艺术ppt课件

1、中小学班主任岗位培训课程 第四讲 班级管理的方法与艺术 向宽广班主任致敬！ 我们看到：班主任通常都是由最担任、最能干、最勤劳、最仁慈的教师来担当！和学生结下深沉友谊的教师往往是班主任 ！回首学生时代，让学生深深赞赏的也是班主任！一.班级管理要依托班主任，更要依托 良好的班集体；二.班级管理需求爱心，也要讲究方法。 班级管理的方法与艺术 班级是学校根据管理的需求把年龄相近、文化程度大体一样的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的根本场所和学生生长的重要环境。 班集体是班级组织开展到高级阶段的表现方式，是集教育、教学和个性开展于一身的有机一

2、致体。在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心思依托；成员之间相互友爱、相互协助，谁也离不开谁；每一个人为集体的波折感到真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成果感到由衷的欢喜与骄傲。 “我本人从十七岁就当教师，我曾长时间地想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后教育第二个、第三个、第十个，当一切的学生都教育好了的时候，那就会有一个良好的集体了。可是，后来我得到一个结论：要采取这样的方式使每个学生都不得不参与共同的活动。这样一来，我们教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体本身就能成为很大的教育力量了。 马卡连柯 最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声；它潜移

3、默化，直抵人心。培育班集体既是班主任的主要任务，更是协助班主任做好班级管理任务的最正确途径。在集体中、经过集体来教育集体当中的每一位成员，是班级管理最有效的方法。 第一 ：精心为学生发明对班级良好的“第一印象，让学生在盼望中感受班主任的爱心和责任心，激发学生的集体责任感，协助学生树立自信心迎接新集体的诞生！ 李镇西案例 1、热烈祝贺 2、引见历史 3、展望未来 4、提出要求 5、留下悬念 李镇西案例 1、教师送给同窗们的见面礼：“让人们因我的存在而感到幸福！ 2、同窗们送给教师的见面礼：给教师的一封信希望班级是怎样的集体？情愿担任班干部吗？可以在哪些方面为集体出力？ 3、同窗们送给同窗们的见面

4、礼：为集体做好事领教材、清扫卫生 第二：明确共同的斗争目的，进一步强化集体责任感 。 班级斗争目的可以是某一方面的如：学习、纪律、劳动、体育，也可以是某一阶段的如：月、学期、学年。 确立班级斗争目的是应遵照方向性、鼓励性、中心性、渐进性、可行性的原那么。 目的的提出应尽能够来自学生并且是他们可以到达的，让学生感到“这是我们本人的目的，而不是教师的命令。 共同的斗争目的一旦确立，就有了维系全班师生为之斗争的共同纽带，有助于集体责任感的构成，促使班集体前进。可以这样说：班集体构成开展的过程，就是实现一个又一个集体目的的历程。 余熙海案例 “班级目的树刘国华 案例 魏书生案例 将近10岁的19840

5、1 第三：制定完善而真实可行的班规班法，指点学生自我教育 。 “我们办学的人所定的规那么，所办的事体，难免有与学生隔膜的。有的时候，我们为学生做的事体越多，越是害学生。由于他人，随意怎样精细周详总不如人之自为。有的时候学生本人共同所立的法，比学校所立的更加近情，更加易行，而这种法律的力量，也更加深化人心。 陶行知 李镇西案例 引导思想：良好的班集体需求“班规一致认识： “班规不仅仅是品德提倡， 而且是行为强迫，具有约束力且 真实可行。起草“班规：让每一个人都成为“立法者执行“班规： “班规面前，人人平等！ 魏书生案例1.零食的范畴和利弊2.表决：在校内能否吃零食？3.选举“责任人卢建4.讨论罚

6、那么并表决5.记入班规班法并正式实施6.执法有疑义找“法律顾问 真正优秀的班主任，该当是“法治者而非“人治者；而班规班法的制定者和执法者又绝非班主任个人，而是由学生本人制定并由学生本人执法。由学生讨论，最终经过和制定的“班级法典一旦正式生效，就成了“班级法律，班级里的每一个人，包括班主任，必需全力保证其严厉一向地执行。面对班规班法，人人有权益，同时人人都没有特权。经过班规班法，使班级中的每一位成员都成为管理者，同时又都是被管理者，班级管理也就从“人治走向“法治了。 班级“法治管理的意义使班主任从繁杂的班级事务中解脱有利于吸引尽量多的学生参与班级管理， 保证每一位学生都能得到锻炼的时机和 才干的

7、提升。 张彦案例 “我们全班同窗都尽了努力，大家都年团结友好，这比第一名的成果更重要。有利于对学生进展民主精神的启蒙和熏陶 昆明金康园实验小学的阅历 20031014 唐千惠“任职履历： 一年级：小组长教师引荐 二年级：劳动委员同窗选 三年级：班长同窗选 四年级：“学生督导小队 毛遂自荐 五年级：“学生校长助理及中队长 第四：构成安康的集体言论和品德规范，建立平等调和的人际关系 安康的集体言论，是指在集体中占主导位置的、可以扶持正气、伸张正义、遏制错误思想，阻止不品德景象的意见和言论。安康的集体言论是班集体自我教育的重要手段,也是衡量班集体能否构成的重要标志。它象一张无形的大网时时辰刻规范着每

8、一个人的言行，对于其中一些小的偏向能自动产生纠偏作用。班主任应关注并擅长引导集体言论，把本人对学生个体的关怀、表扬和批判转化为班集体对学生个体的关怀、表扬和批判，使学生逼真地感到集体的存在，感受本人与集体融为一体、不可分割的联络。 春添教师案例，王晓春教师点评 教师维持课堂纪律靠什么？1、靠教师厉害；2、靠集体压力；3、靠师生关系好；4、靠培育学生规那么认识； “规那么是我本人的需求，而 不是他人强加给我的束缚。5、靠教师讲课吸引力。 第五：组织丰富多采的班级活动 没有活动就没有集体。一个班级假设除了上课就是考试，是不会让学消费生感情的。因此，班主任要擅长组织各种生动有趣、寓教于乐的活动，使班

9、级内一直充溢活力并对学生坚持着一种魅力，让学生油然而生骄傲：“我们班真有趣！真有意思！“我们班和别的班就是不一样！更重要的是，从教育艺术的角度看，在集体活动中培育集体观念，可以经过淡化教育痕迹的方法获得并非淡化的教育效果，从而极大地加强了班级的凝聚力。 班主任该当带头组织和投入到各种各样的班级活动中去，并且要想方设法让全班同窗参与。必需明确的是，结果有时并不重要，活动的预备过程、实施过程本身就是一个很好的凝聚全班的过程。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力也就越大了。 陈碧芳案例 转化“后进学生的指点思想1、民主：走进孩子的心灵2、科学：把教育自

10、动权交给学生3、个性：不以分数论英雄 李镇西案例 1、民主：走进孩子的心灵 与其向他们“灌输，不如引导他们发现本人身上的仁慈之处、高尚之处，协助他们树立“我是一个有缺陷的好人的品德自信。 2、科学：把教育自动权交给学生 引导“学生经常进展“灵魂的格斗，把教育自动权交给“后进学生，让他们在自我教育的同时又接受集体的监视，既允许其反复，又鼓励其提高。 魏书生案例 3、个性：不以分数论英雄 “不要让上课、评分成为人的精神生活的独一的、淹没一切的活动领域。假设一个人只是在分数表现本人上，那么就可以毫不夸张的说，他等于根本没有表现本人，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者我们

11、只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。 苏霍姆林斯基 “人的天赋、能够性、才干和喜好确实是无可限量的，而每一个人在这方面的表现又独一无二的。自然界里没有一个这样的人，我们有权益说他是无论干什么都不行的人。发现他那独一无二的发明性劳动的源泉，协助每一个人翻开眼界看到本人，使他看见、了解和觉得到本人身上的人类骄傲感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护本人尊严的不可战胜的战士。 苏霍姆林斯基加德纳：多元智力实际 1、言语言语智力 2、逻辑数论智力 3、视觉空间智力 4、身体动觉智力 5、音乐智力 6、人际交流智力 7、自知自省智力 8、自然察看智力“比较有效的方法推介李镇西1.写“家校联络本

12、2.填“报喜单3.玩耍 4.集体评议5.写“每日九问 6.写“灵魂的格斗7.安排当干部 8.对手竞赛9.学生作文表扬 10.引荐好书班级管理方法引见与讨论爱与赏识 “教育惩罚师生协议 “囚徒姿态在教育管理中的运用刚柔并济 黔驴发威 以奇胜 爱与赏识 冰心老人曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不得意。换句话说，即世上没有坏孩子、差学生，无论哪个孩子，只需我们耐心寻觅，必定能发现其有几个优点。即使其做错了事，也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱字。可见教师对学生的“赏识、“协助并不是一种教育学生的技术或技巧，而是一种发自内心的同情、认可与爱心。在班级管理当中，一切的技巧都抵不过爱学

13、生，这是教育的关键， 实话实说 崔哥的受教阅历王教师教语文，也是班主任。我的第一篇作文被王教师大加赞赏，她尤其欣赏这一句：运发动像离弦的箭一样后来才知道，这不过是个套路而已。但是假设不是赞扬，而是一顿批判呢？孩子的自自信心通常是被夸奖出来的。王教师教了我一年，移交给下一任教师时，她的评语是，该生至今未发现有任何缺陷。这为下一任教师修缮我，留下了凭据。这位年轻力壮的女教师一接手，就咬着牙根对我说，听说他红得发紫，这回我给他正正颜色。我倒也配合，大约是到了发育的年龄，我整天想入非非，经常盯着黑板发呆。数学教师把教鞭指向右边又指向左边，全班同窗的头都左右摇摆，只需我岿然不动。于是他掰了一小段粉笔，准

14、确无误地砸在我脸上。数学教师说，他把全班学生的脸都丢尽了。嗷，全班一片喝彩，几个后进生张开双臂，欢迎我参与他们的队伍。从此我数学一落千张，患上数学恐惧症。高考终了，我的第一个念头是，从此再不和数学打交道了。38岁生日前一天，我从噩梦中醒来，心狂跳不止，刚刚又梦见数学考试了。水池有一个进水管，5小时可注满，池底有一个出水管，8小时可以放完美池的水。假好像时开进水管和出水管，那么多少小时可以把空池注满？呸，神经吧，他究竟想注水还是想放水？有一天我去自在市场买西瓜，人们用手指指点点，这不是吗。我停在一个西瓜摊前，小贩乐得眉开眼笑，崔哥，我给他挑一个大的。一共是7斤6两4，一斤是1块1毛5，崔哥，他说

15、是多少钱？我忽然失去控制，大吼一声，少废话！负疚！对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风。当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。 所以我恳求各位师长手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。 据报载，在非洲的巴贝姆巴族中至今坚持着一种古老的生活仪式。当族里的某个人由于行为有失检点而犯错误的时候，族长便会让他站在村落中央，以示警戒。每当这个时候，部落的人们都会放下手里的任务，将这个人团团围住，用赞誉来教训他。围上来的人们，自动分出长幼，从最年长的人开场发言，依次通知这个犯错误的

16、人，他曾经为整个部落作过那些好事，每个族人都必需将犯错误的人优点和蔼行，用真诚的语调表达一遍。表达时既不能夸张现实，又不能出言不逊，还不能反复他人的发言。整个赞誉仪式，要继续到一切人将正面的评语说完为止。 实事求是地赞誉就像一剂良药，可以愈合由于犯错误而引发的心灵创伤和后悔，而我们用滚水一样的言词去批判一个人时，也许他早已成为不怕开水烫的死猪。批判是教训人，用赞誉教训人的效果更好。 表扬不要把被表扬学生孤立，尤其是班级组织初期，尽能够多的表扬学生，呵斥多数学生都是这样的热烈气氛，对学生进展情景感染。 “教育惩罚 教育中真正的爱，意味着对学生的生长以致未来终身的担任，因此这种爱就必然包含着对学生

17、的严厉要求，乃至必要的合理惩罚。作为社会人，不遵照起码的公共规那么与次序是很难与人交往的。在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他人的学习或生活。分开了严厉要求，迁就和纵容学生的“爱，决不是我们所提倡的真爱。 “教育惩罚是对不良行为的强迫性纠正。但是“教育惩罚绝不能采取体罚的方式，更不能侮辱学生的人格、进犯学生的权益。 “确定整个惩罚制度的根本原那么，就是尽能够多地尊重一个人，也要尽能够多地要求他。 马卡连柯 魏书生阅历 犯错误，唱歌 犯错误，做好事 犯错误，写阐明书 犯错误，心思病历 师生协议 前提：师生协商，彼此平等本卷须知：必需经由师生双方协商并最终达成协议；协议必需公平，奖励好的行为，惩罚

18、不好的行为；协议的规定应详细明确；协议应以书面方式记录下来，并严厉执行；奖励或惩罚都应及时；只需学生按规定去做，应允许他拥有埋怨和发牢骚的自在；协议的目的应该是最终获得胜利。案例： 在经济管理学的博奕论中有一个经典的案例“囚徒姿态，案例中的囚徒为了各自利益的最大化，往往采取坦率成认的战略。我们在教育犯错误的学生前，可以自创这个案例的详细操作方式，借以弄清现实真相，防止学生由于扯谎或者蒙骗胜利而强化其虚伪质量，从而培育其诚信品格。特别是在转化后进生的任务中，弄清真相、讲求现实，甚至比惩罚更重要。不以现实为根底的批判教育和惩罚，往往加重学生的逆反心思，最后导致师生关系的恶化或者学生的自暴自弃，严重

19、者还会呵斥其他后果。孙云晓教授在调查后曾说过这样一句话：“每个后进生都有一段被冤枉的历史。 老实教师案例“囚徒姿态在教育管理中的简单运用 K12班主任论坛 20060307 Opyl2021其实有些时候有些事情教师知道真相可是这时候需求不需求点破呢？而且我们点破的目的又是什么呢？是为了让学生接受惩罚吗？还是接受教训进而明白这样做是不对的？良心的谴责往往比教师的惩罚来得更加彻底更加深化我不断觉得有很多事情教师知道可是不用点破由于学生也知道教师知道真相假设在这个时候教师装作一无所知给学生留足了面子他会赞赏您一辈子反之就要看他的学生是怎样一个人了能够是无所谓过去就过去了但是有些学生伤不得他们很脆弱您

20、觉得呢老实教师 opyl2021见教得是!不过确实也要看是什么学生,并不是每一种学生都会领教师的人情的,那种可以不用点破的学生，教师一眼就根本可以断定，这种学生自然可不以必点破他，有一些问题，有一些错，是必需求点醒他的，不能让他从掩盖真相中获得益处，进而强化他的负面行为。有一些学生，他不仅不赞赏教师，反而以为教师没有抓到他的证据，还会倒打一耙。毕竟我们要看菜下锅，因材施教嘛。赞赏关注和争鸣！ 刚柔并济 班级管理中假设教师太刚，以霸气压服学生，容易引起学生反感与对抗，也与教育实际及当代社会现实要求不相符，使教师处于被动；假设教师太柔，把握不好与学生的间隔尺度，容易导致学生放肆妄为，引发班级纪律问题，使理想中的民主变成现实中的散漫。教师假设深化了解刚与柔的关系，并把它贯彻到班级日常管理任务中去，会发现许多棘手的问题迎刃而解。 黔驴发威时机：在接纳新班之初，师生尚未充分了解之时无妨一试。步骤：对于班级事务外表简单应付，实那么细心察看，做到对每一位学生的情况都心中有数；约一个月后，开场找班级的每一位学生说话，将察看所得与期望、要求告之。说话顺序是：从较好的学生开场，调皮捣蛋的留在后面，并且留意与他们的说话必需非常严