非常作文讲析微笑

1、作文讲析微笑来学篇初二学生的作文，题目叫微笑。先来看的感言：跟老师学习作文已经有一段时间了，老师以前讲的也都给孩子讲过一遍，也感觉孩子作文有一点进步，但总体来说，还是没有把老师的理论吃透并在作文中应用，并且让她动手写总是很难。孩子对写作文一直不自信，害怕写，写了也不愿意让人看。这个听了老师讲课后，知道是自己犯了“轻子”的毛病造成的。以前看作文，我总是挑毛病，说这里不好，那里需要修改，以为作文修改就是要挑不好的出来。结果孩子再大些以后，写的作文就不让我看了。最近拿到书，跟孩子一起看，又在群里听老师不断地强调对称，我就跟孩子商量：咱试着写一篇，不要求有多好的文采，也不要求有多高的立意，只按老师说的

2、头身脚，帽衣鞋，四平八稳的把这些穿戴齐全就可以了。写之前让她又看了书上的作文其实我很幸运和自主学习两篇作文。题目自定，她说写带着微笑出发，说可以写学习方面的。我说好啊，不过也可以写写啊，最喜欢看到笑眯眯的你了，比如早上刚睁开眼，睡眼朦胧的，看到也要一笑。她问：“这和出发有什么关系？”我说：“你看到的笑，出发去上学是不是一天心里都很温暖啊？”最后她说：“这些写出发不好写，写微笑好了。”30 分钟，初稿完成。再来看孩子的原文微笑：微笑微笑不只是一种表情，更是一种积极的人生态度。记得期末前，心里的忐忑让我脸上失了笑容。我问了：“，我要是考不好怎么办？”我露出微笑：“别紧张！只要尽力，什么样都是好的。

3、”我听着点着头，知道那微笑是含着鼓励。于是，在去考场的，我面露微笑。我知道，这微笑里含着自信。记得在学校，同学关系的让我脸上失去了笑容。放学后，一个人坐在空荡荡教室里，不禁开始思考：同学之间为什么要以冷脸相对？也许微笑会更好。于是在第二天，我微笑着走上了上学的路，并以微笑对待每一个同学。令我惊讶的是，她们同样也报以微笑相还，以后我也一直以微笑待人。我从此也知道微笑可以化干戈为友谊。记得在我做题遇到时，心里的烦闷焦躁让我脸上失了笑容。一个同学见我这样，便走过来，轻轻地说：“是什么让你这样？”我抬起头，见她脸上写满微笑，我知道，那微笑里含着同学的安慰。她看了题，仔细地和我讲了题目。我然大悟，我也微

4、笑了，我知道，这笑里含着感谢，含着。微笑的力量是伟大的，它可以鼓励他人，也可以让人充满自信，它可以化干戈为友谊，也可以让心情舒畅。让带着微笑出发，用这样一种积极的人生态度来迎接生活。再来看的辅导：呵呵，真的四平八稳啊！才 400 多字，初中作文都要求 600 字呢。我提了几个意见：1、后两段都是写同学的。她说那就把后面的改成老师。2、三个记得是不是太死板了？3、多用对称词对称句凑字数，达到 600 字。4、句子不要说半句，一句话主谓宾不要省，把话说完整。修改过程中我又加了一点意见：头很标准啊，没有修改。第一段我说是不是微笑太多了？还有微笑你和有眼神交流，是不是比听着好啊？第二段我说针对同学是不

5、是太宽泛了啊？写具体一个人是不是更真实呢？第三段她改成了老师，对应修改了一些字句。脚与前三段对应，我说老师这段对应心情舒畅啊？丫说题做出来当然心情舒畅啊！好吧，头和脚都没有修改了。微笑（修改稿）微笑不只是一种表情，更是一种积极的人生态度。期末前，心里的忐忑让我眉头紧锁，失了笑容。我问：“，我要是考不好怎么办？”我，露出微笑：“别紧张！只要你努力了，尽力了，什么样的结果都是好的。”我，心里的忐忑渐渐平静，紧张的情绪慢慢。我知道那微笑是含着鼓励与信是，在去考场的，想起的微笑，我不禁也面露微笑。我知道，这微笑里含着自信。在学校，同学关系的让我心情沉闷，郁郁寡欢。放学后，我一个人坐在空荡荡教室里，不禁

6、开始思考：为什么变成这样了？原来都是一桩桩小的不能再小的事，朋友之间为什么不能以宽容的心互相谅解，而要以冷脸相对，斤斤计较呢？也许微笑会更好。于是在第二天，我见了她，主动微笑着与她打招呼，令我惊讶的是，她同样报以微笑，真是“一笑泯恩仇”啊。以后我也一直以微笑待人，因为我知道微笑可以化干戈为友谊。在我做题遇到时，心里的烦闷焦躁让我几乎落泪。老师见我这样，便走过来，轻轻地说：“是什么让你这样烦恼？”我抬起头，见她嘴角微微上扬，亲切的我。我知道，那微笑是含着老师的安慰。她看了题目，耐心地给我讲解。我然大悟，豁然开朗。我冲老师笑了笑，这笑里含着感谢，含着。微笑的力量是伟大的，它可以鼓励他人，可以让人充

7、满自信，它可以化干戈为友谊，也可以让心情舒畅，让带着微笑出发，用这样一种积极的人生态度来迎接生活。以上是作文的全过程，希望有幸能得到老师的指点。作为初中生，写这水平是不是稍显幼稚了？说到结构，也试着跟孩子一起按老师的方法去分析课文，可以找到很多文章是这样的，有的就算全文不是，也可以在段落里找到帽子鞋子。但对有些文章，就分析不出来了，还需要跟老师多学习，希望能有更大提高。先来点评的辅导，可以肯定地说，现在的辅导很到位。这个到位也是吸取历史经验的一个成就，讲过对孩子的作文无论是什么样的水平，都是要以肯定为主，不是以挑剔为主。在佛学里有两个名词，一个叫圆音，一个叫恒顺。内在的意思就是说话要中听，要让

8、人听了心生欢喜。讲到，以前在辅导孩子的时候，以为挑剔出成绩，结果就会造成孩子不让你看作文。如果学会了圆音，学会了恒顺，孩子就会按着你的思路来走。过去讲的时候就讲过这个道理，也好，也罢，他们对人的态度就是首先承认，首选肯定，不能一上来就批头盖脸、五花大绑，这是要讲的第一个问题。第二个问题，如何恒顺？如何圆音？换句话来讲，就是“扶上马、送一程”。句话来讲，也就是定一个孩子跳起来能够得着的目标想想，孩子小的时候不会走，就会鼓励他爬；孩子会爬了，就鼓励他学会站；孩子会站了，就扶着他的小手，让他走两步；孩子能走两步了，就放一下手，圈着他，让他再多走几步；孩子能走了，不会摔了，就鼓励他跑；孩子会跑了，就会

9、鼓励他跳，鼓励他爬高上树。这才是扶上马、送一程的态度。刚才有妈妈问，是先让他写啊，还是跟他一起写？这个问题只有自己去判断。总之一句话，就是定一个适合孩子的，适合他跳起来够得着的目标。以前讲过，如果你是以挑刺的态度，不是以“亲子”的态度，而是以“轻子”的态度，那么反过来，以后孩子也不会从内心里当亲妈，而是“轻妈”。你轻视了孩子，认为孩子这也不好那也不对，等孩子大了，你也从亲妈变成了老娘、老妈，他也会轻视你，觉得你也不是上帝，也同样不是万能的。你视亲子为“轻子”，有一天孩子大了，也会把亲妈看成为“轻妈”。明白这个道理了吗？还是那句话，看孩子的作文，要看主流、看长处、看个性。这是这位给的一些启示，那

10、么接下来来看孩子的作文。首先，孩子能在三十分钟完成初稿，本身就说明孩子的文字功底是没有问题的。同样的，在提醒孩子把最后一段改成老师的时候，孩子也能欣然接受，愉快完成。一方面说明的辅导得法，另一方面也同样证明了孩子的文字能力。确实不能小看孩子。第二个方面，文章的结构，特别是整个文章的“头、身、脚”，整齐划一。有了这个“头、身、脚”，有了段落的“衣、帽、鞋”的意识，可以说作文观就基本建立了。就如盖房子一样，四梁八柱就是房子的基本构架，不管盖什么房子都要搭这个架子。至于说这个架子搭得好不好，质量高不高，那是以后的问题。若没有这个四梁八柱的意识，就是用来当砖，那也盖不好房子的。作文也是如此！全文的头、

11、身、脚，段落的帽、衣、鞋，就是这个四梁八柱。那么，现在看的“猪”多了，讲的“猪”多了，品的“猪”也多了，就可以看到，孩子的这篇作文头、身、脚是完整的，身子有三个对称段，每个也有帽、衣、鞋，所以，这样从全文来看，就可以看到，文章的表达大体是清晰的。什么叫功夫作文？就是要有结构。如果没有结构，作文就像一盘散沙，两斤，拎都拎不起来；没有结构，只有华丽的辞藻，那是绣花枕头，这一点须要明确。第三点，还要肯定的是，对作文的理解算深入的。当看到孩子的初稿时有一个评价：呵呵，真的四平八稳啊！这个评价说明对于作文的理解是深入的。白天，讲课的时候说过，看古文观止的那些文，都是四平八稳的，大大方方的。换句话说，作文

12、犹如盖房子，有了四平八稳，有了扎实的四梁八柱，再加以装修才可以称得上是文质彬彬，然后“君子”。如果不能四平八稳，而是缺梁断柱，光是靠外表的一些瓷砖丽瓦来粉饰文章，那是蒙混不了中考与高考的大关的。再来总结一下。总体上来看，孩子在作文的“头、身、脚”，段落的“帽、衣、鞋”方面是有强烈意识的。，还有一个让人高兴的地方，就是在看到这个文章的时候，不少一眼就看出了“身子”的三个对称段。前，还有不少朋友对什么是对称感到不解，而越来越多的经过熏眼就看出了“身子”的对称性，即、同学、老师。这是十分让人欣慰的地方，为自己鼓下掌吧！接下来看看这个作文，是不是还有什么小问题。看，作文的题目是微笑，那么，是不是有这个

13、火眼金睛来看看对称上有什么样的问题？这里、同学、老师是对称的。但是，题目是微笑，那么的微笑，同学的微笑，老师的微笑是对称的。但是，在同学的微笑这一段中，是写了谁的微笑呢？小作者自己的微笑。还有不少没看出来，再提醒一下，按对称的思路，应该是妈妈的微笑、同学的微笑和老师的微笑，但是在第二个对称，突出讲的不是同学的微笑而是自己的微笑。看原文：于是在第二天，我见了她，主动微笑着与她打招呼，令我惊讶的是，她同样报以微笑，真是“一笑泯恩仇”啊。明白了吗？看到问题了吗？好，发现了这个问题，就有了解决的办法。小改一下：明白了吗？看到问题了吗？好，发现了这个问题，就有了解决的办法。小改一下：第二天，她见了我，主

14、动微笑着与我打招呼，令我惊讶的是，他的笑了我，我不由得也报之以微笑，真是“一笑泯恩仇”啊。呵呵，把“我”先“她”后的这两块小砖，调了个顺序，一下子就把墙砌好了。好,这些细小的问题在这里就不浪费时间了。总之大家是看出问题了，具体地需要与孩子去修饰、改动，这里就不细动了。那么讲到这里，还要讲个道理，在讲课的时候，有讲，看来当的还要多增加词汇量。这个说法还不是根本，讲过要引导，也讲过“没有吃过，但一定要见过猪跑”。在书中反复讲这个观点，“没吃过，但一定要见过猪跑”的意思，不是让你也写好文章，不是让你也提笔上马、持枪临阵。所以，不要求你去掌握的词汇说得难听些，你现在去掌握词汇也可能晚了些。所以，要求的

15、是，你不用上场比赛，但要学会如何去指导比赛。换句话说，不要求你去掌握词汇，学会引导孩子运用词汇的能力。的跑不过，但他喊加油，一定要高于。最后的“脚”似乎与“身子的鞋”有重复之嫌，那就来讲讲这点。重复，本身可以起到强化、强调的作用，所以，这里并不是什么大的问题，但也可以再行修改一下。大家是不是还记得，当当网上评论的一段话，说：有一种激励，叫温暖；有一种收获，叫付出；有一种，叫回忆；有一种生命，叫文字；有一种爱护，叫批评；有一种旅途，叫坚守；有一种熟悉，叫陌生。有一种相识，叫相知。在这里就自我套用一下，脚这样改一下：我深深的体会到：有一种微笑，叫温暖；有一种微笑，叫豁达；还有一种微笑，叫安慰。当别

16、人给我温暖、豁达与安慰的时候，我知道，微笑是自信，是理解，是感恩。微笑的力量是伟大的！这样，就把别人对微笑与我对别人的微笑全深化了一次，然后得出结论微笑的力量是伟大的。这样，就把微笑写得丰满、厚重了，进一步深化了。微笑（老师修）微笑不只是一种表情，更是一种积极的人生态度。期末前，心里的忐忑让我眉头紧锁，失了笑容。我问：“，我要是考不好怎么办？”我，露出微笑：“别紧张！只要你努力了，尽力了，什么样的结果都是好的。”我，心里的忐忑渐渐平静，紧张的情绪慢慢。我知道那微笑含着鼓励与信是，在去考场的，想起的微笑，我不禁也面露微笑。我知道，这微笑里含着自信。在学校，同学关系的让我心情沉闷，郁郁寡欢。放学后，我一个人坐在空荡荡教室里，不禁开始思考：为什么变成这样了？原来都是一桩桩小的不能再小的事，朋友之间为什么不能以宽容的心互相谅解，而要以冷脸相对，斤斤计较呢？第二天，她见了我，主动微笑着与我打招呼，令我惊讶的是，他的笑了我，我不由得