送东阳马生序（基础课堂）

1、 送东阳马生序宋濂1智囊经验囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）2智囊经验常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 3智囊经验关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。4智囊经验解题 本文写于洪武

2、十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 5智囊经验 宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有宋学士全集。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。6智囊经验嗜（ ） 硕（ ）叱咄

3、（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）冻馁（ ） 谒（ ）撰（ ） 贽（ ） sh读准字音ch dushusqiyxjnyngqqnxiyqigynniyzhzhun7智囊经验1、学生听读，要求听清字音，把握句读。3、小组讨论交流，按“读课文译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，概括段意,标出疑问。朗读课文整体感知8智囊经验9智囊经验说明太学生学习条件之优越。作者年轻时求学之难和用心之专。第一段第二段第三段点明本文的写作背景和意图。朗读

4、课文整体感知用简洁的文字概括各段意思。10智囊经验学习第一段思考1作者叙述自己幼时嗜学举了一个例子，这个例子中哪个字最生动，为什么？2成年后，为何要“从乡之先达执经叩问”？表现出对老师毕恭毕敬的语言有哪些？3你对这种求师态度有何看法？11智囊经验 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。爱好没有办法常常抄录计算假借:同义以:而常常向有藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着日子（按时）归还。 名词作状语 用笔来就我买到我小时就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，向12智囊经验天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。砚

5、台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直抄书跑引申为赶快否定句代词作宾语前置 之:指抄书超过 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。稍微完13智囊经验以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。因此都 把能够各种书籍广泛地阅读于是因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。14智囊经验既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。已经更学说担心大师交游奔向跟从当地学术界的前辈握、持经书请教又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游。曾经跑到百里之外，捧着经书向当

6、地有道德、有学问的前辈请教。到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，15智囊经验先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。道德高 声望高挤满他的言辞脸色那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。16智囊经验余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；提出询问弯下侧着连词，相当于“而”请教有时训斥周到说回答、解释，这里指辩解我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时受到他的斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；17智囊经验俟其欣悦，则又请焉。故余虽

7、愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中， 穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知 高兴，愉快语气词，不译愚笨当:在的时候 之:取消句子独立性，无实义拖着走在等待终于书箱鞋子大严冬皮肤因寒冷干燥而开裂背着当我去求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂了，（我）还不知道。等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。18智囊经验至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之享。 书馆支通肢僵硬动弹媵人:指古代陪嫁的人，指女仆热水 浇水洗围裹

8、覆盖寓:名作动居住旅店每天给两顿饭吃 食:提供伙食，动词寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很成时间（我）才暖和过来。19智囊经验同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；同屋住的同学被通披，穿着绣花的丝绸衣服绮:有花纹的丝织品 绣:绣花用红缨宝石装饰腰:名作动，挂在腰间圈子挂着香袋光彩照耀和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就

9、像神仙一样。20智囊经验余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却穿着破旧的衣服生活在他们中间羡慕因为（我）心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，供养，奉养大概旧絮破旧毫不.毫无 我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。之:取独21智囊经验翻译第一段，注意以下字词的解释。 嗜每走趋喜欢，爱好。常常。跑，引伸为“赶快”。快步走，奔赴。22智囊经验德隆望尊填或即“德高望重”。充塞，挤满。有时。 23智囊经

10、验卒僵劲和再食绮绣缨最终。僵硬。缓解过来，暖和过来。两次。同“饲”，给饭吃。绣有彩色花纹的丝织品。帽带。24智囊经验 1. 第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。从三个方面表现自己求学的勤且艰。 （得书之难）（从师之艰）（求学之苦）思考：25智囊经验 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。同时也是为下文的对比服务。 2作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 26智囊经验 讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现

11、在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有 (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则组袍敝衣处其间 3.文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？27智囊经验(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(2) 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。议一议28智囊经

12、验古今异义1.臭古：今：气味难闻的气味2.博士古：今：官名，国子监的老师一种学位名称3.再古：今：两次一次又一次4.汤热水食物煮熟后的汁水古：今：29智囊经验弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的 一词多义30智囊经验通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词 把，介词因为，连词介词，用“支”通“肢”“被”通“披”31智囊经验第二课时32智囊经验太学生学习条件之优越表现在哪些方面？学习第二段33智囊经验 今诸生学于

13、太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；众同义连用，官家供给的粮食夏天的衣服赠送饥饿忧患大房子辛苦现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在高大的房屋里读各种书籍，再没有奔走的劳累了；34智囊经验有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也；代太学生们请教告诉回答的情况却有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；35智囊经验凡所宜 有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后 见也。凡是集中在这里应该，应当向人借诸:之于，兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并

14、兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。然后凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。36智囊经验其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心不若余之专 耳，岂他人之过哉? 他们的学业精通德行成器的地方天资非则:不是就是，表选择关系的连词低下就是专心难道，表反问之:助词，无实义罢了 他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 37智囊经验翻译第2段，注意以下词语的解释。 裘遗（wi)诸非则皮衣。赠送，这里是接济的意思。兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。

15、于，向。表选择，不是就是 38智囊经验译文 现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？ 39智囊经验1.太学生学习条件之优越表现在哪些方面？（1）“日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗”无冻馁之患（2）“坐大厦

16、之下” 无奔走之劳（3）“有司业、博士为之师” 有专门老师（4）“书皆集于此” 有丰富藏书 也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。40智囊经验学习第三段思考:作者写这篇赠序的背景和意图是什么？ 41智囊经验 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞甚畅达。同辈的人很贤能到京城朝见皇帝用拜见(他)写(一封)长信把（它）作为初见面时为表敬意送的礼物流畅、通达写了一篇长信作为表示敬意的见面礼，言辞很流畅、通达。东阳县的马生君在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份

17、拜见我。42智囊经验与之 论辨，言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是 可 谓 善 学 者 矣。辩论他语言平和平和用心于学:于学用心于：在劳苦这善于同他辩论问题言辞温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。43智囊经验其 将 归见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。探望因此特意说说的连词，表目的，相当于“来”。他父母他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的艰（困）难来告诉他。44智囊经验畅达称言和色夷翻译第3段，注意以下字词的解释。顺畅通达。称道，赞扬。言辞温和，脸色和悦。45智囊经验作者写这篇赠序的背景和意图是什么？ 马君则在太学已二年，流辈甚称其贤

18、。 同乡关系，“以乡人子谒余”。 撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者。总之，马生贤能、有才、好学、善学、谦虚。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来进一步勉励他刻苦向学。 46智囊经验1.课文前两部分是怎样说理的难易（对比）余幼时学习情况：致书之难 从师之劳 奔走之苦 生活之艰诸生的学习条件：无冻馁之患 无奔走之劳 有专门老师 有丰富藏书讨论思考47智囊经验2.本文在写作上有什么特色？ (1) 运用对比手法。 (2)记叙、描写、议论自然结合48智囊经验二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比勤49智囊经验序号对比方面宋濂年轻时现在的太学1衣（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患2食（县官日有廪稍之 供）无冻馁之患3行负箧曳屣，行深山巨谷中4书籍凡所宜有之书皆集于此5求师余立侍左右.则又请焉余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观.不敢稍违约。未有问而不告，求而不得者 用文中原句完成下面表格50智囊经验3.对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有