高中生物必修二伴性遗传及遗传规律的简单复习

1、生物在高考中的地位生物高考的命题趋势 识记性知识 图表分析 表述多练习要求 ：核对答案，错题标记课堂要求本学期的教学任务：60课时，必修2（37章）+必修3 （2015新课标2）32.等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。 不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题： 1.如果这对等位基因对于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？为什么？ 2.如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断

2、该女孩两个XA中的一个必然来自于 （填“祖父”或“祖母”），判断依据是；此外，（填“能”或“不能”）确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。遗传学基础知识复习一、基本概念不同性状同一性状相同性状相对性状显性性状隐性性状显性基因隐性基因等位基因性状二、基本方法1.杂交：基因型不同 DDDd,DDdd，Dddd； 2.自交: 基因型相同/植物的自花传粉；3.测交：被测的显性个体隐性个体判断显隐性判断基因型人工异花传粉三、基本规律描述孟德尔一对相对性状杂交试验的现象并解释、验证。分离定律内容：在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传

3、因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。实质：同源染色体分离，其上成对的基因分离适用：细胞核中基因控制的一对相对性状的分析描述孟德尔两对相对性状杂交试验的现象并解释、验证。自由组合定律内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。实质：同源染色体分离，其上成对的基因分离； 非同源染色体自由组合，其上的非等位基因自由组合适用：非同源染色体上的非等位基因控制的多对相对性状的分析 同是受精卵发育的个体同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？的发育成雄性？我为什么

4、是男孩？我为什么是男孩？我为什么是女孩？我为什么是女孩？一、性别决定一、性别决定雌雄异体的生物决定性别的方式雌雄异体的生物决定性别的方式1、概念：、概念：2、常染色体：、常染色体：与性别决定无关的染色体与性别决定无关的染色体与性别决定有关的染色体与性别决定有关的染色体（体细胞中成对存在，能联会）（体细胞中成对存在，能联会）性染色体：性染色体：XY3、性别决定的类型、性别决定的类型型性别决定型性别决定型性别决定型性别决定图图中你看到了什么中你看到了什么? ?红绿色盲症常见的人类遗传病，指患者色觉障碍，不能常见的人类遗传病，指患者色觉障碍，不能区分红色和绿色区分红色和绿色二、伴性遗传1.1.概念概

5、念 控制相关性状的控制相关性状的基因位于性染色体基因位于性染色体上，所上，所以遗传方式往往以遗传方式往往与性别相关联与性别相关联，这种现象叫伴性，这种现象叫伴性遗传。遗传。2.类型（在（在X非同源区段）非同源区段）（在（在Y非同源区段）非同源区段）二、伴性遗传3.3.特点（与常染色体上的基因控制的性状比较）特点（与常染色体上的基因控制的性状比较）（1 1）特殊性）特殊性与性别相关与性别相关（后代中的雌雄表现某种表现型的概率不同）（后代中的雌雄表现某种表现型的概率不同）（X X上的基因）上的基因）交叉遗传交叉遗传：雄性X上的基因只能从 那里传来,以后只能传给 。伴Y染色体遗传：伴X染色体显性遗传

6、：伴X染色体隐性遗传：全为雄性雌性多于雄性雄性多于雌性（2 2）普遍性）普遍性伴性遗传遵循基因的伴性遗传遵循基因的 定律定律 。若与常染色体上的基因控制的性状共同分析时若与常染色体上的基因控制的性状共同分析时,每对性每对性状按照状按照 定律处理定律处理,整体则按整体则按 定律处理。定律处理。例题P:黑身红眼黑身红眼 灰身白眼灰身白眼 控制果蝇体色的基因（控制果蝇体色的基因（B B、b b）在常染色体上，控制眼）在常染色体上，控制眼色的基因（色的基因（W W、w w）在）在X X染色体上。染色体上。问题一：已知问题一：已知 P P黑身黑身灰身灰身 F F1 1 灰身灰身 F F2 2 求求F F

7、2 2中灰身雌、灰身雄、黑身雌、黑身雄各占多少？中灰身雌、灰身雄、黑身雌、黑身雄各占多少？问题二：已知问题二：已知 P P红眼红眼白眼白眼 F F1 1 红眼红眼 F F2 2求求F F2 2中红眼雌、红眼雄、白眼雌、白眼雄各占多少？中红眼雌、红眼雄、白眼雌、白眼雄各占多少？问题三：子二代中灰身红眼雌占多少？问题三：子二代中灰身红眼雌占多少？F1雌雄交配F1雌雄交配bbBBBbBBBbbb3/83/83/83/81/81/81/81/81/21/21/41/41/41/4总结：遗传题分析思路推断性状的遗传方式推断双亲的基因型（及概率）推断所求个体的基因型（及概率）遗传方式的推断（以遗传病为例）

8、第一步：是否伴Y（若全为男患,且患者的父子全患病，最可能是伴Y）第二步：断显/隐(1)双亲正常,子代有患者,为隐性(即无中生有)。(图1)(2)双亲患病,子代有正常,为显性(即有中生无)。(图2)(3)亲子代都有患者,无法准确判断时（图3），看发病率：高，代代遗传，较可能为显； 低，隔代遗传，较可能为隐3.再次确定是否是伴X染色体遗传病。(1)隐性遗传病 看女患，父子均患较可能为 ； 其父子中有正常,一定为 。（2）显性遗传病 看男患，母女均患较可能为 ； 其母女中有正常,一定为 。（3）显隐不知看是否伴性：男女患接近，较可能为 ； 男远多于女，较可能为 ； 女远多于男，较可能为 。 二、伴性遗传4.在实践中的应用（1）优生优育指导 例：某血友病家庭，建议生男生女？若生下是男孩，是否要进行基因诊断？（2）较早较便捷地判断性别XY类型 例：大