虞碧云读后感写作指导教学设计

1、第6页 共6页虞碧云写作指导教学设计课题习作七总 课时二 课时 教学 总 目的：1.学习的写作方法,写一篇.2.通过习作,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.3.进一步进步学生搜集和运用资料的才能.教学重点：掌握的根本方法 教学难点：掌握的根本方法，能表现出个人的真实体验和主观感受 教学准备：1.整理本组学习过程中搜集的资料,阅读一两篇课外读物； 2.老师准备一篇范文。板书设计： 读是根底：读懂原文做好批注 感是重点：联络实际感情真实 教学过程：一、 谈话导入 1.回忆谈话：同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光芒事

2、迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展如今我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来。2.提出课题：今天我们就要来写一写。板书：。二、 明确要求 1.理解：什么叫做？ 2.交流：让学生充分自由说一说：你认为应该怎样写？要注意些什么？ 3.默读：请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.4.概括：读懂文章内容，写出受，引用相关事例，深化展开议论。三、 读悟方法 1.范文感悟：自由读范文愤怒与可惜-读，有感.2.考虑讨论：从这篇范文中，你认为我们在写的时候，应该怎么做？如何谋篇布局？小组讨论，然后全班交流题目：首先要有一个吸引人的好题目。不要写读-后感，或者-，千篇一律。题目名字要有

3、新意，既能直接亮明观点，又能一下子吸引读者。一般来说，的标题一般有正、副两个。正标题写明观点，副标题写读的什么书或者什么文章。题目要准确醒目、生动简洁，能提醒文章中心。4.谋篇布局：的构造归结为四个字，那就是：引议联结。l l 引，围绕感点，引述材料。概括地引述原文观点或详细文字的内容。这一局部就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，哪篇文章，主要讲了一件什么事情。要求：简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性写出文章的主要内容即可。要突出一个“简”字，决不能大段大段地表达。2议，分析p 材料，提炼感点。要求：以所引内容为基点发表自己的感想体会，也就是亮明自己的根本观点。选择感受最深的一

4、点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”，也就是文章的中心论点。最好采用开门见山的方法 3联，联络实际，纵横拓展。要求：联络个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题详细展开写。可以联络亲身经历或所见所闻，然后感悟观点。联络实际必须用于说明前面自己的体会感受观点，通过事实来使观点更有说服力。4结，总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。5.注意要求：说一说：引议联结 分别要注意什么？ 1 1 引要简。防止头重脚轻，大量引述原文。重在“感”，概括主要内容要简洁明了。2议要深。侧重“感”字，结合生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深

5、的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深化的现实意义。3联要新。擅长发现典型事例，角度新颖，最好有与众不同的独特事例。从小处着眼，从普通人不擅长写的角度出发写。4结要回。前后照应，中间也可以不时回扣“读”的内容。6.常见问题：1题目不够吸引人。要有正副两标题。2脱离原文空写感。感以读为根底写。3内容杂乱无中心。要围绕一个观点。4感受认识太浅薄。要有事例来说明。5各个局部不连接。中间要有过渡句。四、 自由写作：1.研读文章。学生根据老师指导的方法，再次深化体会文章给自己带来的喜怒哀乐，并在文章旁圈点批注，引经据典，记下瞬间的考虑与感受。2.同桌交流。彼此交换阅读文章的体会、感悟，再进展思想交流，说出自己对文章主题、内容、词句、写作方法的感受。3.质疑问难：写这篇还有哪些困难？预设：文章构造安排、怎样把感受写详细.4.分步指导。1确定题目：_-读有感 2确定主要观点。3选择材料事例。包括引用文章材料，引用生活事件材料，引用经典名言材料4指导搭建构造。引议联结 5指导写得详细。5.自由练写：请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇.五、 评议修改1.自读自改：读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.2.互相读改：在小组内互读，小组推