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文档简介
1、第7页 共7页有关剪枝学问说课稿一、教材的选择剪枝的学问一课是小学语文苏教版第六册第八单元中的第三篇课文。这一课的道理写得含蓄蕴集,虽未一语道破,但读者心中自明。剪枝的学问记叙了“我”在桃园看剪枝并理解剪枝的原因,以事情开展为记叙的顺序,以“我”“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”的心理变化为线索,以轻松活泼的笔调娓娓道来,启示我们:“减少”是为了“增加”;生活中处处有学问,我们要做有心人。我之所以选择这篇教材,是基于以下几个原因:1.课文表达主线明朗,层次明晰,便于学生模拟写作方法课文以事情开展为记叙的顺序,以“我”“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”的心理变化为线索,将“我”三进桃园所见冬
2、剪枝春开花夏结桃、所闻王大伯的话、所悟减少是为了增加明晰地呈如今学生面前。三年级学生的作文刚起步,这样的文章是便于学生模拟的好范文,学生能在阅读过程中掌握表达方法。2.课文文字简而不白,道理含蓄蕴集,引发学生深思这一课的道理写得含蓄蕴集,没有直接的阐述,而是以对春天桃园花开烂漫,夏天桃园硕果累累极尽渲染,对课文的道理虽未一语道破,但让读者心中自明,读后意味悠远。3.课文内容取之于生活,能激发学生关注生活生活中我们常能看见剪枝,有的是果树的剪枝,有的是花儿的剪枝,有的是行道树等一些高大树木的剪枝,常见了也就不会特别地去在意,去理解为什么要这么做?因为常见,所以漠视。课文就是以生活中的现象来提醒一
3、个深入的道理:减少是为了增加。读了课文后,学生静下心来过滤生活中的场景,往往能将以往无视的东西明晰呈现眼前,印证“减少是为了增加”这一道理。同时也引发学生去关注生活中的小细节,在生活中做个有心人。4.课文字里行间充溢着情感,触动学生心底的柔软课文以“我”的情感变化过程为线索表达,以“我”的视角审视出如今自己身边的事情,在粗浅易懂的语言中,我们不难发现“王大伯”这位种桃能手在自己种桃领域的专业,对自己种桃这项工作的热爱,一个“抚摸”让我们看到了王大伯对自己栽种的桃树的爱,就如同对待自己的子女一般。“抚摸”中真情感人,触动着学生心底的柔软。二、教材的解读每一篇教材都有它独特的魂魄,也就是精神所在。
4、要做到把握魂魄,首先是通读课文,查找相关资料,找到震动读者的文本精神。剪枝的学问一课取自生活中的常见事例,讲述的对象“王大伯”也仅仅是一个普通又平凡的劳动者,但是就在这位平凡的老人身上,我们看到了他在自己热爱的工作岗位上所做的不平凡的事。课文描绘王大伯的话语不多,简简单单的几句话就给我们描绘了一个种桃技术精湛、视桃为子女的老人,尤其是王大伯的一番话,简洁、生活化但却意蕴深远。所以,对本文的内涵把握,不能仅停留在让学生明白“减少是为了增加”“做生活的有心人”这一层面,也要走进“王大伯”的精神世界,感悟他的真情,体会他之所以能成为种桃能手,不仅是技术精湛,更是他对种桃本身的情有独衷。在王大伯身上,
5、“劳动的快乐”与“剪枝的学问”严密结合。课文以事情开展为记叙的顺序,以“我”“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”的心理变化为线索,将“我”三进桃园所见冬剪枝春开花夏结桃、所闻王大伯的话、所悟减少是为了增加以5个自然段表达出来。第一自然段简介王大伯是远近出名的剪枝的学问“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝,非常奇怪,经询问,理解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了,桃花盛开,“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了,我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话:减少是为了增加。在把握了文本精神、理清了文章脉络之后,我们很容易就可以看到文章的重点、难点所在。1.通过对人物语言
6、、行为的朗读感受王大伯对种桃的钟爱与技术的精湛,感悟王大伯那普通而不平凡的形象。2.把握表达主线,抓住重点词语,边读边悟,读懂课文内容,理解剪枝是为了来3.能联络生活实际,结合课文组织语言,把自己的感悟表达出来。知识与才能:1学生认识生字,借助语言环境理解词语;2学生正确、流利地朗读课文;3学生抓住表示时间的【关键词】:p 】:,按事情开展顺序把课文分四段。引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法段意合并法,以“我”心理变化为线索来概括。过程与方法:1主体,在阅读理论中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳。2学生在自主阅读中发现问题、提出问题;在自主探究中感知、感悟。情感、态度、价值
7、观:1生以“我”的心理变化为线索精读课文,感受“我” “满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”的心理变化。3大伯”对种桃的情有独衷。每篇课文的语言都有其特性,有的流畅平直,有的跌宕起伏,有的朴素简洁,有的华美优美根据不同的语言特点,在教学中要设计不同的语言训练。剪枝的学问的文字比拟粗浅易懂,在文本中比拟有表现力的是课文第四自然段对春天桃园风光的描写、课文第五自然段对夏天桃园硕果累累的描写,考虑在这些地方可否设计一些语言的训练点:1桃子的香甜引来了? 模拟的句式为:浓郁的花香引来了无数的蜜蜂,它们欢天喜地地在花间飞舞。结合课文四、五自然段的意思,将这句疑问句改成陈述句。三、教学方法的选择1.讲读教学:1多种形式、多层次朗读指导,朗读中感悟,朗读中进步。2抓住重点字词句,想象与说话训练结合。3课文与生活严密结合,拓展思路。2.问题探究:1创设情境,激发学生质疑问难。2合作交流讨论,在积极的思维中解决问题。3.多媒体辅助:1利用网络搜集相关的“减少
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