有关心理教育心得体会2022

1、第8页 共8页有关心理教育心得体会2022有关心理教育的心得体会4篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们理解自己的这段时间的学习、工作生活状态。到底应如何写心得体会呢？以下是WTT的心理教育的心得体会4篇，仅供参考，大家吧。心理教育的心得体会 篇1区老师进修学校于20_年暑假举办了老师心理安康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。对于自己的生活和工作都颇有好处。在此阐述自己的一点心得体会。一、通过学习认识到了心理安康教育需要专业常识。作为一名班主任，经常要关注学生身心安康问题。以前，我也知道学生的心理

2、安康要及时关注，这对孩子的成长非常重要。但本人学的并不是心理安康专业，平时与学生接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。并没有把心理安康教育放在一个专业性的高度上。而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理安康，首先自己得有一定的专业知识，不能靠直觉，不能盲目摸象。二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平时的一些困惑。我对儿童性心理这堂课受益匪浅。这表如今两个方面。一是，通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子议论性知识。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是，通过学习，我可以解释一些在平时的教学中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。三、通过室外心理活动理论，我掌握了一些心理学的活

3、动开展方式。这次学习不仅有理论传授，还有心理活动理论。通过一些详细的室外活动，让老师们放松心情，互相理解，增进友谊。在这次活动中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。总之，非常感谢_区进修学校为我提供了这样一次学习时机。让我在担任班主任的道路上又成长了一次。心理教育的心得体会 篇2有幸听到福建省_中心医院心理治疗中心林老师的有关心理安康讲座，很受用，下面谈谈我的体会：做一个心理安康的人，做一个心理安康的老师。讲座上，林老师通过可怕的调查数据，各种残酷的案例，告诉我们从事教书育人的特殊群体老师的心理安康是多么的重要。老师的心理安康不仅仅影响到老师整体素质，还影

4、响到青少年学生安康成长。由于老师职业的特殊性，给老师带来超于其他一般职业更大的压力。因些我们更应该想方法调节好身体，心理安康，以便更好做工作，适应社会，生存下去。首先我们要认识到老师也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。老师要学会理解自我，辩证地对待自己的优缺点。我们可以通过继续学习不断地填补自身的知识文化、道德品质素养，以合适社会开展，满足学生各种各样的需求，但是，我们不要把自己看成“全能”的，也不要认为一切高于学生。不是有句话说：可以追求完美，但是不能要求完美。其次，老师要学会自我心理调节，保持积极乐观的心态，培养幽默的生活方式。中学老师面临着课改的压力，升学的压力，社会的言论以及自身的

5、家庭、生活，必须掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，进步心理承受才能。在工作中乐于奉献，爱岗爱学生，学生气我，我不气，以平等，与平的态度对待学生，建立良好的师生关系；在生活上，注意身体，合理饮食，合理安排时间，张弛有度，建立良好社会人际关系；学会选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，做一个心理安康的人，做一个心理安康的老师。心理教育的心得体会 篇3本学期在学校统一组织的“三个一”读书活动中，我选择阅读的教育专着是郭德俊、雷雳编着的教育心理学概论。该书于1998年8月由警官教育出版社出版，全书用十四章25万字的篇幅从教育心理学研究的对象方法、学生的身心开展、学生的个别差异、学习动机、学习

6、心理、学生心理安康、老师心理等方面进展了引经据典的阐述。通过认真阅读这本教育专着使我这个半路出家的老师对教育的目的意义和方法有了更深入的认识，从而间接地进步了我的教育业务素质。下面就我在学习教育心理学概论的一些心得体会介绍如下：首先我觉得教育心理学概论这本书所讲的知识是认识论而非方法论。全书引经据典的阐述贯穿一个中心思想就是要充分运用现代心理学的知识和方法来组织教学活动，在教学活动中要进展充分的教学设计因材施教施行有效教学。其次是教育心理学概论中提倡以学生为中心的教学思想特别值得我们认真体会和运用。教育心理学概论中以“学生身心开展”、“学生个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理

7、”、“学生心理安康”六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想。一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别老师并没有认识到这一点。正是这种认识上的偏向，导致个别老师在学校管理中高高在上不尊重保护学生甚至侮辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教施行有效教学。只有真正认识到学生是教学活动的中心这一客观事实，才能在学校的教育教学中充分尊重学生、发挥学生的学习积极性和主观能动性，从而到达完善学生品德、启迪学生智慧、进步学生技能的有效教学目的。其三是正确定位老师的角色。自古以来人们将老师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色，但这一定位随着历史的变迁也发生了

8、宏大的改变，现代教学活动的多样性决定了老师角色的多样性。书中对老师的职业角色定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类角色。作为第一类教书育人角色的老师从品德和才能上必须能承当人类知识的传授者和言传身教的示范者这样的重任；第二类行政管理角色的老师必须做好学生集体的领导者、课堂纪律的管理；第三类心理导向角色的老师必须做好人际关系的协调者和心理卫生工作者；第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位老师的期望，为了回报社会这一期望老师在自我定向的角色中必须扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者。作为一名成人教育工作者对我而言，我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的管

9、理者和孜孜不倦的学习者。只有这样定位才可以关心尊重学生为学生服好务、才可以在学生学习过程中起到言传身教的作用、才可以在成人学员的考试中坚持原那么维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的声誉。心理教育的心得体会 篇4利用课余的点滴的时间，我接着阅读北师大心理学教授、博士生导师刘儒德的教育中的心理效应一书。在刘教授的心理学研究成果的浩瀚海洋中，40到80页的规律和效应，主要表达为詹森效应、普雷马克原理、头脑风暴效应、鸡尾酒会效应其中不少效应令我触动，让我学习到新的心理学知识的同时，常常会有豁然开朗的感觉。在读这本书时，我感觉它是一面镜子，让我反思我的哪些做法是正确的，哪些又是违犯教育心理学的。它

10、是一盏指引方向的明灯，告诉我怎样做才是科学的、正确的、充满关爱的；我感觉它是神奇的魔术棒，总是带给我无限的惊喜和期待，那是一种“柳暗花明又一村”的豁然。其中，普雷马克原理就是对我们老师和家长有实效的一个心理效应。普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。这一原理被称为普雷马克原理。由于祖母对付孙子常用这种方法，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。”所以又被称为祖母原那么。说的更明确一点，就是先让孩子做一些不太喜欢做的事情，然后“柳暗花明”，就可以做他们自己喜欢的事情。作为一名班主任，我和家长的接触较多。经常听到家长的诉苦和抱怨：“孩子不好好学习，总是

11、玩电脑、看手机”、“做作业草草了事，应付工事完后就跑出去了”、“让孩子做事情，他不搭理你，真是气死人了”当时我只是粗暴的建议：“你也可以采取强迫措施或是适当地惩罚一下孩子，比方回绝给他感兴趣的东西或是必须完成这件事，不然就怎么样！如今，教育中的心理效应中的普雷马克原理告诉我，别忘了“柳暗花明又一村”的宛转，用高频活动奖励低频活动。所以，在学期的家长会上，我会建议家长根据孩子的详细情况，制作一张“行为矫正表”，让孩子明白你享受一些权利之前或同时你必须完成相应的任务，否那么一切免谈。休息日，我也事先和学生们约定一天中他能享受的和他必须做到的事情，效果很不错。选用学生的最爱作为奖励的方法可以让家长和老师省去较多的烦恼呢！当然，在我的教学理论中，我尝试将普雷马克原理应用于新知识的学习与稳固。对于新知识的学习与掌握，学生一下子承受是比拟困难的，所以我就将难以承受的大目的或是知识体系分解成一个个学生容易承受的小目的去要求学生，并用普雷马克原理去恰到好处地鼓励，收到了非常好的效果。比方让学生在规定时间完成识记生字、背诵课文时，我先让学生在规定时间内正确识记少量的生字，读熟课文，再在规定时间内给学生增加一定数量或难度，并适时给以合理的鼓励。在这样的气氛中，学生的学习变得更轻松、愉快，学习的效果比我一开场就提出一个