学习教育心得体会例文锦集

1、第11页 共11页学习教育心得体会例文锦集学习教育心得体会范文锦集七篇“少年兴那么国兴，少年强那么国强”，形势教育心得体会。爱国教育是进步全民族整体素质的根底性工程，是引导人们特别是广阔少年儿童树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。为响应市教育局的号召弘扬和培育民族精神，加强爱国教育，我校组织全校师生观看了形势教育大课堂，特别是第一课“生活新变化”，给师生们留下了深入的印象，教育部部长周济代表主办单位在第一堂课前发表“今天需要你们理解，明天等待你们创造”的致辞给大家留下了深入的印象，他夸张：“今天同学们认真学习书本知识很重要，积极参与社会理论，理解祖国的开展、理解

2、世界的变化同样非常重要。同学们一定要牢记祖国和人民的殷切期看，响应时代和将来的召唤，为创造更加美妙的明天做好今天的预备。”屏幕上，青躲铁路建成通车、棚户区改造、“村村通”工程使遥远地区的群众看上了电视等场面，让我们清楚地看到了十六大以来，我们祖国经济飞速开展，人们生活日新月异。我们共同感受着祖国的日渐富强，繁荣兴盛，心中的民族自豪感油然而生，心灵再次受到强烈熏陶，使我们懂得了今天的努力是为了明天的腾飞。课后，我们结合形势教育课的内容，召开以”生活新变化”为主题的班会，班会上学生们踊跃发言，泛论身边的新变化。然后，又组织学生写观后感。很多同学在谈观后感时说道：“落后挨打的时代已经过往了，祖国正在

3、强大起来，不会任人欺负了。”“中国人民是了不起的，机智英勇又团结一心。”“我们应该牢记历史，努力学习，长大后才能报效祖国，让祖国更加强大!”. 国家中长期教育改革和开展规划纲要(20_-2022 年)心得体会推荐国家中长期教育改革和开展规划纲要(20_-2022 年)征求意见稿公布后，引起了全社会的广泛关注。通过学习规划纲要，我感到这份广集众智以凝聚共识，力求完善的纲要处处表达着党和国家重视和开展教育的坚决决心，充分表达了国家建立人才强国的坚决决心，现谈一下自己的一些体会：一、领会纲要精神，明确教育改革和开展的内涵。通过学习，我感觉纲要的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，脉络明

4、晰、目的明确、规划周密。感触最深的地方就是纲要中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，进步质量”的工作方针。国家把教育摆在了优先开展的战略地位。这种高度是表达了教育在新时期的重要地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地开展。把改革创新作为教育开展的强大动力。教育要开展，根本靠改革。知识社会，信息时代，人们对于创新意识，创新才能前所未有的重视，老师自身创新才能的进步是育人理念的关键因素。把促进公平作为国家根本教育政策。教育公平是社会公平的重要基矗促进

5、公平更是我们义不容辞的职责。对我们老师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到开展和进步。把进步质量作为教育改革开展的核心任务。要求我们老师树立正确的质量观念，强化课堂教学，进步资建立质量，确保教学质量及育人质量。二、创新人才培养形式，改革人才评价制度，进步人才培养质量。教育规划纲要提出要更新人才培养观念树立多样化人才观念尊重个人选择鼓励个性开展不拘一格培养人才。为了创新人才培养形式，教育规划纲要指出：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学帮助学生学会学习;注重知行统一。坚持教育教学与消费劳动、社会理论相结合;注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异开展每一个学

6、生的优势潜能。要树立科学的教育质量观，把促进人的全面开展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。应试教育造成我国大批学生“高分低能”已是不争的事实。改革以高考为代表的人才评价制度势在必行。教育规划纲要提出根据培养目的和人才理念建立科学、多样的评价标准。做好学生成长记录完善综合素质评价，强化人才选拔使用中对理论才能的考察克制社会用人单纯追求学历的倾向。三、政校分开，高校去行政化，建立现代学校制度。在建立现代学校制度方面，纲要明确提出推进政校分开管办别离。适应中国国情和时代要求，建立依法办学、自主管理、民主监视、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。适应国家行政管理体制改革要

7、求，明确政府管理的权限和职责，明确各级各类学校办学的权利和责任，形成不同办学形式，防止千校一面。完善学校目的管理和绩效管理机制。健全校务公开制度，承受师生员工和社会的监视。探究建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理形式.政校分开管办别离的学校制度的本质就是落实和扩大学校办学自主权，这是引导和鼓励学校自主整合资、轻装上阵，努力办出为全面推进消防宣传社会化进程，不断进步全民消防平安意识和自防自救才能，大力营造社会关注消防、全民参与消防的良好格局，增强全社会抵御火灾的才能，5 月 27 日上午，根据石嘴山市公共平安警示教育活动统一部署，平罗消防大队积极与县教育、

8、卫生、公安、交管、质监等部门在平罗县会展中心结合开展“公共平安警示教育”宣传活动，多渠道、全方位、立体化的进展平安常识普及和平安知识宣传，努力打造消防宣传亮点，全面拉开“公共平安警示教育周”活动序幕。活动现场大队设置了不同的宣传展区，消防宣传展牌区集中展出了商场市场、宾馆饭店、学校医院、养老院幼儿园等场所火灾案例大型展板 6 块，用最直观形象的方式向市民讲述火灾的危害，以及自救逃生和火灾防控的重要性，全面普及消防平安知识，警示教育市民关注消防平安;消防器材展区消防官兵向观摩人员详细讲解了各类器材装备的名称和用处，并现场进展了消防装备技能演示，依次示范了救生、破拆、防护、检测等器材装备的使用方法

9、，消防官兵娴熟的动作，精湛的表演赢得了观摩人员热烈持久的掌声，消防模拟通道体验区，在介绍了疏散通道及平安出口相关知识后，消防人员带着着观摩人员走进模拟通道，用湿毛巾捂住口鼻，低头弯腰，贴着墙，紧张有序地通过模拟通道平安出口到达平安地点。营造了热烈的现场气氛，大大增强了市民的学习兴趣。活动现场热闹非凡，在消防宣传咨询台前，群众百姓积极向官兵咨询平安知识，官兵们对群众问到的如何使用灭火器、如何扑救初期火灾、如何报警等消防平安知识逐一的作出解答，消防宣传成为了此次“公共平安警示教育周”宣传教育的一大亮点。在短短 2 个小时的活动中，现场群众受益良多，在轻松的气氛中学习了消防平安意识和自救本领。为认真

10、贯彻执行全国人大制订通过的中华人民共和国教育法、中华人民共和国老师法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国未成年人犯罪法等以及上级有关部门的相关文件精神，本学期我们泰山小学通过各种不同形式，多途径，全方位地加强法制宣传教育，不断进步老师、学生自觉学法、懂法、守法意识及运用法律维护自身合法权益的才能。把法制教育视为学校全面素质教育的一个重要内容，抓紧、抓实、抓好.学法培训活动的开展，使全体教职工受到了良好的法律法规教育，收到了很好的学习效果。在这次活动中，我们学习了宪法、教育法、义务教育法、职业教育法、老师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、治安管理处分法、道路交通平安法、消防法、环

11、境保护法、中小学幼儿园平安管理方法等法律法规等。通过学习，使学校老师进一步进步了自己的法律意识，增强了师生的法治观念和法律素质。我在学习中也收益非浅、感触颇多，下面就个人学习所得谈几点体会：一、老师要爱国守法，我们老师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法，不断进步自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建立的重点内容。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”那么对老师提出了更高的人格上的要求。老师职业最大

12、的特点是培养塑造下一代，因此在教育教学过程中老师老师应重视自身的道德形象，重视老师职业的特质修养和个性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。三、老师要爱岗敬业，关爱学生。在教育教学过程中，老师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风标准要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学生，用老师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平时的教育教学中，老师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不歧视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在京口实小这个大家庭中安康、快乐地成长。现代

13、教育是开放性教育。学校的法制平安教育工作必需要与家庭、社会亲密配合，课内外、校内外多种方法结合，调动学生主体参与意识，发挥各自的功能，互相合作，形成合力，齐抓共管，这样才能获得更好的效果。当前有一种声音认为，现行课堂上推行的合作学习很多流于形式。在有人听课的时候，老师就会把学生的座位由为讲授效劳的“秧田式”改为合作讨论的“圆桌式”，6-8 人围坐在一起，似乎这样就是合作学习，似乎这样就能表达新课程改革的要求。一位学者评价一节以合作学习为特征的课，搜集的课堂数据显示：课上老师示意学生合作学习达 18 次，而 16 次合作属于低效合作，2 次属于无效合作。在这样的课堂上，合作变成了短暂的“合坐”，

14、老师不理解，学生难承受，课后随即也就像扔垃圾一样把它丢弃了。这样的“合作”作秀意味过浓，因此也不可能成为学习的常态。我读了张素兰老师的合学教育：打造教育动车组一书后，才逐渐理解了小组合作学习的内涵。1关注学情决定合作是否顺应需要 我们可以把牛牵到岸边，却不能按住牛头强使之喝水。合作学习亦然。合作学习是学生的学习需要，然而这并不意味着学生时时处处都需要合作。心理学的“需要理论”是我们推动合作学习时不能不考虑的角度。合作学习是否有效，首先要看老师是否在需要合作的时候设置合作。2小组的合理构建第一、合作小组的成员之间应该存在差异，包括智能、性格、成绩差异，但差异都不能过大。第二、合作小组的成员之间同

15、性别组合优先由于中学生正处于青春萌动时期，所以在组合小组时，应该首先考虑同性别组合优先，以防止不必要的“感情纠葛”。第三、合作小组的成员之间尊重自愿，整体协调。“强扭的瓜不甜”这句话很生动地阐述了一个处事原那么：不要强加于人。尊重自愿、整体协调的原那么包含两层意思，一个是就个体而言，在组合学习小组时要充分尊重学生意愿，努力使得愿意组合的同学组合到一起，二是就整体而言，要有班级整体的协调，有班级的通盘考虑。协调时，要鼓励那些班委、团员表现出高风亮节。第四、合作小组的成员之间要保障费事程度最低，方便程度最高各小组确立以后，要在座次上提供方便。如：1、把学习相对薄弱的同学排在前面，把学习相对较好的同

16、学排在他的后面，当组员回头去问问题时，给别人带来的费事比拟少，有利于合作的稳固与开展。2、一是单独组成理科合作组、文科合作组；二是组成文科与理科互相补充的合作组。第五、先观察后组建，先磨合后稳定在师生初步理解、同学彼此愿意的前提下，可以进展合作学习的试运营，然后磨合、调整。3把复习挪到课上，设置合作复习环节。在上课伊始，老师留出约 5 分钟时间，由学生互相提问、讲解、补充、纠错。教育家阿希姆福尔丁斯说过：“任何事情只听到或者读到一次，一个月内就会逃出记忆。假如把它教给别人，它便变成身上的一局部，除了死亡，不会被夺走。”复述学习内容，不但有助于理解和记忆，而且还能大大进步学生的学习兴趣。这样的合作可以保证复习过程中的全员参与，保证复习质量，使复习具有个性化特点，从而把稳固性复习或准备性复习落到实处。推演开来，以学情为根底，在需要印证核实、拓宽加深、复习稳固、合作探究的环节设置合作学习，在知识重点合作稳固、在知识难点合作攻关、在知