2022年湖南省长沙市岳麓区中考一模语文试题（解析版）

1、2022年初中毕业学业水平考试模拟试卷语文注意事项：1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；3.答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求；4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸；6.本学科试卷共23道小题，考试时量150分钟，满分120分。一、积累与运用（共20分）中国文化一直以“和”为美，“和”文化是我们的一部智慧宝典。九年级（3）班开展“和”润成长”的主题活动，请你参加并完成相关任务。【任务一：探寻“和”文化】下面是同学们

2、收集的“2022北京冬奥会”与“和”文化有关的资料，请你进行整理。（1）吉祥物“雪容融”，不仅有可爱的外表，更承载了丰厚的中国文化。“容融”意喻包容、融合，表达了世界文明交流互鉴、和谐发展的理念。（2）二十四节气倒计时场景的设计匠心独运【甲】，以秀美的自然风光做背景，以脍炙人口的古诗词为应和，与自由弛骋的运动场景交相辉映【乙】，诠释了天地人之间的和美。（3）开幕式上出演的小朋友个个精神抖擞，在童声合唱雪花的歌声中，小朋友手持白色的和平鸽模型，与脚下的星星雪花追逐嬉戏，其乐融融【丙】。（4）奥林匹克火炬的传递仪式设计得鬼斧神工【丁】，火炬传递没有点燃的动作，没有火烟台的熊熊燃烧，但留下了一棒棒火

3、炬传承的微火。主火炬最后留在了由所有代表团的小雪花构筑而成的大雪花中，意喻齐心谐力，一起向未来。1. 文段中画线的词注音或字形全部正确的一项是 A. 承载（zi） 和谐发展B. 应和（h） 脍炙人口C. 抖擞（su） 自由弛骋D. 模（m）型 齐心谐力2. 结合语境，文段中加点的成语使用不恰当的一项是A. 【甲】B. 【乙】C. 【丙】D. 【丁】【答案】1. B 2. D【解析】【1题详解】本题考查字音字形。A.承载（zi）zi；C.自由弛骋自由驰骋；D.齐心谐力齐心协力；故选B。【2题详解】本题考查成语使用。A.匠心独运：在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。此处形容二十四节气倒计时场

4、景的设计具有独创行，心思巧妙，使用正确；B.交相辉映：（各种光亮、彩色等）相互映照。此处指二十四节气倒计时场景与自由弛骋的运动场景相互映照，使用正确；C.其乐融融：形容快乐和谐的景象。此处形容“小朋友手持白色的和平鸽模型，与脚下的星星雪花追逐嬉戏”的情景快乐和谐，使用正确；D.鬼斧神工：像是鬼神制作出来的；形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。此处形容奥林匹克火炬的传递仪式设计，使用不当；故选D。3. 下列句子没有语病的一项是（ ）A. 中华民族代代相传的“和”文化，影响着中国与世界打交道的方式。B. “和”文化推崇呵护自然的宇宙观。能否树立顺应自然、尊重自然的观念，是推动经济“绿色复苏”的重

5、要保障。C. “和”文化推崇与人为善的道德观。疫情期间，通过传递“山川异域，风月同天”等暖心话语，使各国人民之间的友爱和善意得以传递。D. 人类命运之所以紧密相连，是因为实现对美好生活的向往离不开“和”的力量。【答案】A【解析】【详解】B两面对一面；删去“能否”，或在“推动经济”前添加“能否”一词；C缺少主语；删去“使”；D搭配不当；可将“实现对美好生活的向往”改为“美好生活的实现”；故选A。4. 下列句子的排序，最恰当的一项是（ ）“和”既被视为诞育万物的本原 还被认为是社会交往的准绳更被尊奉为国家共处的原则 也被看作修德养性的关键中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩A.

6、B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】本题句子介绍的内容跟“和”有关，引出“和”的介绍对象，应放在首位；后面接着介绍“和”，结合“既也”的关联词搭配，可知后面接；“还被认为”进一步阐释“和”的意蕴，紧接着前面的介绍，应放在后；“更被”，是更进一步的阐释，应放在后；故顺序为：。故选C。5. 下列文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ）A. “和”与“合”谐音，“和”文化也讲究团圆。除夕是农历旧年的最后一夜，又叫“团圆夜”，有吃团圆饭、吃饺子、吃元宵、守岁等习俗。B. 礼记提出了“天下为公”“大同”等观点，礼记与孟子大学中庸合称为“四书”。C. 中国文化中，有许多与“三”有关的称谓，如“岁寒

7、三友”“三教九流”“无事不登三宝殿”等，其中“岁寒三友”指“松、竹、梅”。D. 古人对年龄有特定称谓，按照从小到大的顺序依次为垂髫、弱冠、束发、而立、花甲、知命、古稀等。【答案】C【解析】【详解】A.表述不正确。“吃元宵”是正月十五元宵节习俗，而非“除夕”（团圆夜）习俗；B.表述不正确。“四书”是论语孟子大学中庸，礼记不是四书之一；D.表述不正确。古人对年龄有特定称谓，按照从小到大的顺序依次为垂髫（幼年）、束发（1520岁）、弱冠（20岁）、而立（30岁）、知命（50岁）、花甲（60岁）、古稀（70岁），而非“垂髫、弱冠、束发、而立、花甲、知命、古稀”；故选C。【任务二：致用“和”文化】6.

8、班级将举办“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（1）【编写“和”歌】宣传委员想编一曲“和”字歌，请仿照前后句补写。和和美美的日子年丰民乐_的百姓共享家和_的邻里亲近祥和和和顺顺的儿女传承亲和（2）【创写“和”语】请为本次活动创作一则含有“和”字的宣传标语。（3）【制定“和”规】在活动中，有些问题需要讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，需要拟订几条“班级议事规则”，请你根据班委会的对话补写两条。要求语言简明。班长：我们应该要发动全班同学勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。宣传委员：但在议事的时候，要_文艺委员：我觉得还要注意_班长：对！还加一条：最后议事结果民主决定

9、，少数服从多数。【答案】（1） . 和和乐乐，或“和和气气” . 和和睦睦，或“和和气气” （2）示例1：愿“和”驻你我心间，让“爱”在大家庭中示例2：有“和”就有朗朗晴天，有“和”就有春暖花开示例3：班级有“和”，所向披靡示例4：有“和”就有力量 （3） . 示例：互相尊重，就事论事，不适用侮辱性字眼。 . 认真倾听他人意见，理解其意图；能包容不同观点，择善而从。【解析】【小问1详解】本题考查句子的仿写。根据例句“和和美美的日子年丰民乐”“和和顺顺的儿女传承亲和”可知，“和和美美”是由两个“和”字组成的AABB式的词语，“和和美美”修饰“日子”，“和和顺顺”修饰“儿女”，因此空要填的词语也必

10、须是“和和+两个相同的字”，再根据空后面的“百姓”，可知“和和乐乐”或“和和气气”可以与“百姓”搭配，因此空可填“和和乐乐”或“和和气气”；根据空后面的“邻里”可知，“和和睦睦”或“和和气气”可以和“邻里”搭配，因此空可填“和和睦睦”或“和和气气”。【小问2详解】本题考查拟写宣传标语。宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明。特别是主题要鲜明，要包含“和”字，突出“以和为贵”的主题。示例一：以和为贵万事顺。示例二：立世贵以和。【小问3详解】本题考查拟写规则。拟写时要围绕”和”的主题，语言得体即可。例如：空：班级议事，本着”和为贵，善为

11、本，诚为先”的原则，如果你不同意别人的意见，要有理有据说出自己的看法。空：争论时请放弃成见，学会换位思考，先站在对方的立场上想一想问题，学会尊重，就事论事，不能进行人身攻击。【任务三：以“和”文化自勉】7. 我们推崇“和”，我们追求和美，但是生活总留有遗憾，就如苏轼写到的“_ ，_，此事古难全”（苏轼水调歌头），然而，这又何妨！我们要秉持“_，_”（范仲淹岳阳楼记）的积极心态，坚定美好的信念，一起向未来！【答案】 . 人有悲欢离合 . 月有阴晴圆缺 . 不以物喜 . 不以己悲【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到

12、不添字，不漏字，不写错别字。本题中注意“离合”“圆缺”等字词的书写。二、阅读（共44分）（一）古诗文阅读（共16分）闻乐天授江州司马唐元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。注释：元和五年（810），元稹因弹劾和惩治不法官吏，同宦官刘士元冲突，被贬为江陵士曹参军。8. 下列对本诗理解不正确的一项是（ ）A. 本首诗的标题点出了写作的缘由。标题中的“乐天”，就是写钱塘湖春行的诗人。B. 标题中“闻”，有“忽闻”“惊闻”“悲闻”之意，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“闻”也包含这些意思。C. 首句写“灯”为失去光焰的“残灯”，“影”为昏暗而摇曳不定的灯影，道出了同样遭贬谪的

13、诗人元稹的生活条件极为艰苦。D. “暗风吹雨入寒窗”一句，既是景语，又是情语，是以哀景抒哀情，情与景融汇一体。9. 诗句“垂死病中惊坐起”被誉为传神之笔，白居易在给元稹的信中说：“此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻（恻恻：悲痛、凄凉）耳。”请赏析这句诗。【答案】8. C 9. 示例：“惊”字，有“震惊”（或“惊讶”“吃惊”“惊诧”）之意，表达了震惊的感情；“坐起”则把诗人当时震惊的模样表现了出来；“惊坐起”三字传神地写出了诗人听闻朋友遭贬谪之后的震惊情状。“垂死病中”写到诗人当时的身体状况，这就进一步加强了感情的深度，使诗句更为传神。【解析】【8题详解】本题考查对诗歌内容的理解分析。

14、C.有误。失去光焰的“残灯”，昏暗而摇曳不定的灯影，道出了诗人被贬谪之后的悲伤之情，选项中“道出了同样遭贬谪的诗人元稹的生活条件极为艰苦”说法错误；故选C。【9题详解】本题考查诗句的赏析。诗中“垂死病中惊坐起”一语，是传神之笔。一个神态写“惊”字，真可谓“情意满满”：震惊、担忧、愁苦、愤懑，尽显诗人听闻友人贬谪之后的心情。结合“坐起”写出的震惊的模样，惟妙惟肖地摹写出诗人当时陡然一惊的神态。加上“垂死病中”，进一步加强了感情的深度，使诗句也更加传神。“垂死病中”，那么，“坐起”自然是很困难的。然而，诗人却“惊坐起”了，写出了诗人为友人被贬而伤心、震动。可见他对友人的牵挂之情，二人友谊之深。甲】

15、管鲍之交管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困鲍叔不以我为愚知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”（节选自史记管晏列传）【乙】如期而至范式字巨卿，山阳金乡人也，一名汜。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔

16、何相信之邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违！”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。（节选自后汉书范式传）【注释】不肖：不成器，不才。春秋齐国公子纠与公子小白争夺王位，公子小白胜，即位，为齐桓公。管仲与召忽同事公子纠，纠败，召忽死，管仲被囚。汜：s。尊亲：辈。10. 下列对【甲】【乙】文段中加点字的解读不正确的是A. 现代汉语规范词典对“困”的释义有：形艰难窘迫，穷苦；动陷入艰难痛苦的境地难以摆脱；动围困、包围；形疲乏；动想睡觉。“吾始困时”中“困”应解释为“艰难窘迫”“穷苦”。B. “鲍叔不以我为贪”与“醉能同其乐，醒能述以文者”（醉翁亭记）中的“以”含义相同的，都

17、是“认为”的意思。C. 根据上下文意，“见”字在“吾尝三仕三见逐于君”句中是“被”的意思，在“见孺子焉”句中是“看望”的意思。D. “巨卿信士”中的“信”，从“人”从“言”，是会意字。“信”，诚也。本义是“言语真实”。“巨卿信士”与成语“信誓旦旦”中的“信”字都取用了本意。11. 下列对【甲】文段中划线句子的断句，正确的一项是A. 吾尝为鲍叔谋事而更穷困鲍叔不以我为愚知时有利不利也B. 吾尝鲍叔谋事而更穷困鲍叔不以我为愚知时有利不利也C. 吾尝为鲍叔谋事而更穷困鲍叔不以我为愚知时有利不利也D. 吾尝为鲍叔谋事而更穷困鲍叔不以我为愚知时有利不利也12. 用现代汉语翻译【乙】文中画横线句子。后期方

18、至，元伯具以白母，请设馔以候之。13. 以上选文皆为朋友之交的千古美谈，【甲】文中管仲说“知我者鲍子也”与【乙】文中张元伯说的哪句话可以遥相呼应？读了这两篇文章，你也许会想到这些词语：理解、信任、尊重、包容、支持，请为【甲】【乙】两文分别选择一个恰切的词语，结合内容说说所选词语是如何在文中体现出来的。【答案】10. B 11. B 12. 示例：两年后（或“后来”），约定的日期将到，元伯把详情告诉了母亲，请母亲备办酒食等待范式的到来。 13. 与“巨卿信士，必不乖违！”相呼应。【甲】文选择“理解”一词，从管仲无论做出什么样的选择，鲍叔都能从管仲的角度去理解他，如管仲“三战三走”，鲍叔理解他有老

19、母尚在，需要尽孝。【乙】文选“信任”一词，母亲认为时间已久，距离也远，范巨卿不会来，张邵坚信朋友会如约，果然如期而至，他们的交往充分体现了朋友间的信任。【解析】【10题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。B.加点字的解读不正确。“鲍叔不以我为贪”意思是“鲍叔不认为我贪财”，“以”含义是“认为”的意思；“醉能同其乐，醒能述以文者”意思是“喝醉的时候能和大家一起欢乐,清醒的时候能够写这篇文章的人”，“以”含义是“用”的意思；可见两个“以”的意思不同，而非“含义相同的，都是认为的意思”。故选B。【11题详解】本

20、题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。“吾尝为鲍叔谋事而更穷困鲍叔不以我为愚知时有利不利也”意思是“我曾经为鲍叔办事，结果使他更加穷困，但鲍叔不认为我愚笨，知道时机有利和不利”，“吾尝为鲍叔谋事而更穷困”主谓结构，应在“困”后停顿；“鲍叔不以我为愚”主谓结构，应在“愚”后停顿；因此，断句为：吾尝为鲍叔谋事而更穷困鲍叔不以我为愚知时有利不利也。故选B。【12题详解】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直

21、译为主，意译为辅。重点词语：期：约定的日期。方：马上，就要。至：到。具：详细。以：把。白：告诉。设馔：准备饮食。以：来。候：等候。【13题详解】本题考查内容理解和概括。第一问【甲】文中管仲说“知我者鲍子也”意思是了解我的人是鲍叔呀，表达了对鲍叔的理解和信任；【乙】文中张元伯说的“巨卿信士，必不乖违！”意思是巨卿是守信用的人，一定不会失约，表现了对范式的理解和信任，可与甲文的“知我者鲍子也”相呼应。第二问根据【甲】文“吾始困时，尝与鲍叔贾，知我不羞小节而耻功名不显于天下也”管仲陈述得无论自己做出什么样的选择，鲍叔都能从自己的角度去理解他的事实，结合管仲的感叹“生我者父母，知我者鲍子也”，可知，用

22、“理解”一词概括甲文最恰当；根据【乙】文“母曰：二年之别，千里结言，尔何相信之邪？”母亲对范式的不信任和“巨卿信士，必不乖违”劭元伯对范式的坚信不疑的对比，结合“至其日，巨卿果到”范式守信的事实，可知，用“信任”一词概括乙文最恰当。【点睛】参考译文【甲】管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔不认为我贪财，知道我生活贫困。我曾经为鲍叔办事，结果使他更加穷困，但鲍叔不认为我愚笨，知道时机有利和不利。我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。我曾多次作战，多次战败逃跑，但鲍叔不认为我胆小，知道我还有老母的缘故。公子纠失败，召

23、忽也为他而死，我被关在深牢中受屈辱，但鲍叔不认为我无耻，知道我不会为小节而羞，却会因为功名不曾显耀于天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！”【乙】范式字巨卿，山阳金乡人。另一个名字叫范汜。他年少时到太学游学，当太学生，同汝南人张劭结成朋友。张劭字元伯。二人一道告辞回家乡。范式对元伯说：“两年后我将回来，将去拜访您的父母，看看您的孩子。”于是一起约定了日期。后来快到约定的日子，元伯将事情详细地禀告母亲，请母亲准备饮食等候范式。母亲说：“分开两年，千里之外约定的话，你为什么这么相信？”元伯回答：“巨卿是守信用的人，一定不会失约。”母亲说：“既然如此，我就为你酿酒。”到约定的那天，巨卿果然来到，

24、到堂上拜见、喝酒，尽情欢乐而别。（二）非文学作品阅读（共8分）【材料一】什么是心理韧性？清华大学的彭凯平教授给出了这样的定义，心理韧性就是从逆境、矛盾、失败甚至是积极事件中恢复常态的能力。人生，其实就是一场马拉松，有时候你并不知道终点在哪里。唯一能够让自己走得更远，走得更久，并且走到最后的，靠的是你的心力，也就是“心理韧性”。心理韧性赋予我们三种能力：第一种是抗挫力，也就是逆商。所谓逆商，是人们面对逆境和挫折时的心理状态和应变能力。往往面对逆境，一个人的掌控感、担当力、影响度和持续性决定了一个人逆商的高低。逆商高的人，面对困境时，能保持冷静、就事论事，不会因为别人的一个批评而否定自己，更不会因

25、为一次挫折就放弃努力。第二种能力是坚韧不拔的能力。这就是心理学家安吉拉达克沃斯所说的像“小沙粒”一样，无论你怎么碾压，它都不变形，“向着长期的目标，坚持自己的激情，即便经历失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅。”第三种能力是创伤后的成长力，即反脆弱力，反脆弱是一种生存能力。很多东西看似风平浪静，实则那是风起云涌的前奏。接受无常，提高反脆弱能力，才是人一生最大的稳定。任何时候，机遇和挑战都是并行的。一个人面临危机，越是沉着应对、迎难而上，越能收获丰厚的成长。如何提升自己的心理韧性呢？一是与大脑合作，提升自我效能感。一个人自我效能感强，他就一定能够扛住各种压力，挫折和打击，甚至他会

26、把各种压力、挫折、打击当作一种证明自己的机遇。二是培养成长型思维。具有成长型思维的人，他们相信一个人可以通过投入热情、教育、努力和坚持来发展自己的品质才能。他们的心理韧性更强，愿意迎接挑战，越是在困境里做得越好。三是提高自我调控能力。不断去挑战心理控制能力和自己的意志力，自我控制能力就会变得越来越强大，同时也就提升了我们的心理韧性。（根据“北极星心理”公众号、三联生活周刊中的选文编写）【材料二】国内研究发现，疫情期间公众心理呈现出“短期紧张、长期平稳”的态势。“那些没有将我们击垮的，终将使我们更强大”，疫情之后，其实我们的心理韧性提升了。从生物学意义来说，心理韧性是一种人们出于生存需要，在环境

27、变化中进行自我保护、自我调节的本能。心理韧性不是少数幸运儿才有机会获得的天赋，而是人们普遍具有的一种基本反应能力。它会在逆境中展现出来，推动人类的生存与发展，促进人们追求自我实现与自我超越。丁香医生数据研究院发布的2021国民健康洞察报告显示，74的人因疫情改变了生命观，他们更多地将“身体健康”“家庭幸福”“心理健康”排到“人生中最重要的事情”的前列。这些观念的改变也意味着人们对自我价值、生命意义等的内涵得以深化，外延得以拓展。人们没有被疫情的惊涛骇浪淹没，而是主动走出舒适区，内外兼修，直面挑战。国内外研究均发现，伤病、自然灾害、意外事故等创伤性事件除了给人们的身心带来消极影响，也可以使人们发

28、展出强大的内心力量，实现积极的个人成长，这种成长不仅可以恢复原有的心理功能，甚至能激发出超越创伤前水平的表现。（摘自中国青年报2022年4月22日）【材料三】3月29日，丁香医生发布一年一度的2022国民健康洞察报告，对2021年国民健康状态做出回望与总结。在“被疫情偷走的第二年”里，相比起疫情刚刚到来时的手足无措，人们从心态上开始变得平稳，看待健康的方式也愈加成熟。当被问及“你认为什么是健康？”时，大多数人给出的回答是：身心健康，相比前两年大众将健康单一地理解为“心理健康”和“木生病”不同，2021年，心理健康和生理健康对于人们而言变得同等重要。丁香医生2022国民健康洞察报告字云图（摘自“

29、澎湃新闻”2022年3月29日）14. 下列说法与原材料不符合的一项是A. 材料一主要介绍了“什么是心理韧性”、“心理韧性赋予的能力”和“如何提升心理韧性”三个方面的知识。B. 抗挫力强的人，不会因为别人的一个批评而否定自己，更不会因为一次挫折就放弃努力。C. 创伤后的成长力，是一种生存能力，表现在能看到风平浪静背后的风起云涌，能接受无常，能认识到机遇和挑战在任何时候都是并行的。D. 心理韧性是少数幸运儿才有机会获得的天赋，只有心理韧性较强的人才更善于采用积极的问题解决策略，更快适应环境的变化。15. 下列理解或推断不正确的一项是A. 材料二画线句中的加点词“更多地”强调并不是所有因疫情改变了

30、生命观的人都把“身体健康”“家庭幸福”“心理健康”排到“人生中最重要的事情”的前列。B. 疫情之后，人们没有被疫情的惊涛骇浪淹没，而是主动走出舒适区，内外兼修，直面挑战，这说明人们的心理韧性提升了。C. 伤病、自然灾害、意外事故等创伤性事件除了给人们的身心带来消极影响，也可以使人们发展出强大的内心力量，实现积极的个人成长。D. 丁香医生2022国民健康洞察报告字云图显示，所有的人将“身心健康”作为对“你认为什么是健康？”这一问题的答案。16. 阅读材料和下面的链接案例，请依据材料中的相关知识分析为什么会出现“神兽”现象，并给这些同学提出两点合适的建议。链接案例】2020年上半年，受新冠疫情影响

31、，全国各地中小学延期开学，只能居家上网课。在这期间，因为没有老师的监管和同学的陪伴，有的同学感到孤独、焦虑不安、悲观消极，不能潜下心来学习；有的同学则不能自我管理，或者拖延，或者乘机上网玩游戏。家长们使出各种招数管控孩子，感觉犹如跟“神兽”相斗。由此，“神兽”便成为疫情期间居家上网课难以管控的那些孩子的代称。【答案】14. D 15. D 16. 从被称为“神兽”的孩子的行为来看，他们的心理韧性不强，主要表现为缺少抗挫力和自我控制能力。面对逆境或困境，应变能力不强，对自己掌控不够。建议：一是提升自我效能感，增强抗压能力；二是培养成长型思维，实现积极的个人成长；三是提高自我调控能力，尝试挑战心理

32、控制能力和自己的意志力；四是培养平稳、积极的心态，追求身心健康的生活。（任意答对两点即可）【解析】【14题详解】本题考查信息提炼与概括。D.说法与原材料不符合。根据【材料二】“心理韧性不是少数幸运儿才有机会获得的天赋，而是人们普遍具有的一种基本反应能力”可知，心理韧性人们普遍具有的一种基本反应能力，而非“少数幸运儿才有机会获得的天赋，只有心理韧性较强的人才更善于采用积极的问题解决策略，更快适应环境的变化”。故选D。【15题详解】本题考查理解与概括。D.理解或推断不正确。根据【材料三】“当被问及你认为什么是健康？时，大多数人给出的回答是：身心健康，相比前两年大众将健康单一地理解为心理健康和木生病

33、不同”可知，大多数人给出的回答是：身心健康，而非“所有的人将身心健康作为对你认为什么是健康？这一问题的答案”。故选D。【16题详解】本题考查拓展与运用。第一问根据【链接案例】“在这期间，因为没有老师的监管和同学的陪伴，有的同学感到孤独、焦虑不安、悲观消极，不能潜下心来学习；有的同学则不能自我管理，或者拖延，或者乘机上网玩游戏。家长们使出各种招数管控孩子，感觉犹如跟神兽相斗”可知，有些同学“不能潜下心来学习”“不能自我管理”等心理韧性的行为，让家长觉得像神兽一样难以管控；故而成为“神兽”。第二问根据【材料一】第五段“如何提升自己的心理韧性呢？一是与大脑合作，提升自我效能感。二是培养成长型思维。三

34、是提高自我调控能力”的三点方法，可针对性地提出三点建议：提升自我效能感，增强抗压能力；培养成长型思维，实现积极的个人成长；提高自我调控能力，尝试挑战心理控制能力和自己的意志力；根据【材料二】“国内研究发现，疫情期间公众心理呈现出短期紧张、长期平稳的态势。那些没有将我们击垮的，终将使我们更强大，疫情之后，其实我们的心理韧性提升了”和【材料三】“在被疫情偷走的第二年里，相比起疫情刚刚到来时的手足无措，人们从心态上开始变得平稳，看待健康的方式也愈加成熟”可提建议：培养平稳、积极的心态，追求身心健康的生活。（三）文学作品阅读（共14分）文玩核桃徐慧芬瞧见有些上了年岁的人么？掌心里常滚着一只核桃。核桃质

35、硬，核上有自然孕生出来的纹样，捏在掌心里，不停地摩挲着，刺激着掌上的穴位，据说能防老年痴呆症。这核桃若经前朝后代人长久把玩，留下了古人的手泽，也可以当文物了。有人癖好收集这种核桃，当古董赏玩，故称之为“文玩核桃”。傅三是在四十岁后开始玩上的。祖上留下来一只核桃，色泽赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏着些什么，一看就知年代久了。这核桃，个大，纹路深，形状圆中带扁，坊间称“大灯笼”，是收藏人的难得。据家里长辈说，它曾是贡物，本有一对，是分不清你我的双胞胎。另一只在傅三爷爷小时候给弄丢了，实在是可惜了！因此，傅三的收藏有了目标，就想找到那只配对的。好些年下来，钱也折腾掉不少，大大小小、成双配对的也弄到一些。

36、但祖上丢失的那一只，在哪藏着呢？这成了傅三心头的痒。这天傍晚，傅三溜达到新居附近的一片绿地里，一群人正围住一白须老者。老人八旬模样，神清气爽，边说笑，边摩挲手中物。这一瞧，傅三的眼一下子像被电击中，【甲】老者的手中物，正是傅三心头多年来的念与想！于是傅三一步步地接近，渐渐地，与老人熟了。某一天，傅三备下酒菜，邀老人来家叙谈。酒热话酣时，傅三转身捧出一只木匣来，掀开盖，大大小小的文玩核桃跳在人眼前。傅三说，这是十多年收藏下来的。老人叫了声好。傅三又转身进里屋捧出一只小锦匣，开了匣盖，老人的眼也热了起来，这一只核桃竟与他手上的一模一样，纹丝不差！傅三红着脸，把心事摊了开来，说愿意拿这一大匣的核桃换

37、下对方那一只来。老人不言不语，继续喝酒吃菜。半晌，才吐出几句话：“小老弟，听没听说过？古人云：己所不欲，勿施于人，君子不夺人所爱呀！我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归齐了我，可我没言语呀！”傅三的脸一下子红到耳根！【乙】傅三想，这话厉害呀！再细想起来，觉得老先生毕竟做人做得比他有境界呀！静下来心里便生出些惭愧来。此后傅三再没勇气提这事了。只是宝物亮了相，傅三偶尔也会把它捧在手上把玩一下，在人面前露露脸。有时呢，与老人聚在一起时，也让这一双宝贝暂时在同一双手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各归各。傅三与老人的友谊渐深了。两家常走动，俩人常聚在一起谈古论今。又过了些年，老人已近九秩了，

38、老伴也已去世，一个女儿又在外地，傅三就常常去老人那儿陪着聊聊天，或帮着干些小活。某一天，老人病重，躺在床上，对傅三开了口：“小三呀，我怕不行了，死前能否圆我一个愿，把你那只核桃放我这儿，让我成双地玩几天，行不？”傅三没想到老人会开这个口，沉吟了一下，心想，就当他是自己爹吧，临死的老人，让他高兴一点吧。于是赶紧回家把核桃取来，塞到老人手里。老人握着核桃脸上露出笑颜，对傅三说：“小三啊，人活不过物，我也没几天玩了！”看着老人油灯将灭的模样，傅三一阵心酸，忙岔开话题说些宽慰话。临终前，老人的女儿赶了回来，大家一阵手忙脚乱，谁知道老人手里的这对核桃竟不见了。大家都说没看见。傅三叹着气，帮着老人女儿料理

39、完丧事，想起这对核桃，心里难免发闷，但也只能宽慰自己，权当它是陪了老人去。过了几天，老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子。匣盖打开，傅三一下子跌在梦中！匣内竟一溜齐摆着四只形状、大小、纹路、色泽，恰似一个模子里倒出来的“大灯笼”！脑筋转过弯来，傅三才知道这原来竟是四胞胎呀！这谁能料得到呢！傅三大叫一声：“怪哉！”老人女儿说：“匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的。”傅三的眼泪汩汩涌满一脸；把瓷匣捧在胸口好半天。平静下来，他只拈出两枚，另两枚让老人女儿收着，理由是：满易亏。（选自微型小说月报，略有删改）【注释】赭（zh）：红褐色。九秩（zh）：九十岁。秩，十年（用于老年人的年龄）。17. 请顺

40、着“傅三”的活动情节线完成下列表格内容。故事情节“傅三”的心理找寻祖上丢失的文玩核桃惦记惊喜提出交换文玩核桃的请求被老先生婉拒把文玩核桃送给老先生把玩坦然发现文玩核桃失踪了知足18. 细读小说，按照要求完成下列问题。（1）请结合上下文，发挥想象，写出【甲】处傅三此刻的心理活动（不超过25个字）。（2）小说的语言意蕴丰富，【乙】处的画线句子“傅三想，这话厉害呀！”傅三品出了老先生这句话“厉害”在哪里？19. 这篇小说内涵丰富，品读典型细节，说说老先生是怎样的一个人？再结合你的理解和链接材料，分别从“人与人的关系”和“如何对待取舍”两个角度谈谈你的看法和感悟。【链接材料一】让我怎么感谢你当我走向你

41、的时候我原想收获一缕清风你却给了我整个春天让我怎么感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋（摘自汪国真感谢）【链接材料二】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（摘自鱼我所欲也）【答案】17. 发现老者的手中物正是要找寻的文玩核桃 难堪（或“尴尬”“惭愧”） 心里发闷 出乎意料获得老先生赠送的文玩核桃 18. （1）示例1：胸腔里的那颗心顿时跳得要蹦出来示例2：内心的激动如波涛汹涌，真是又惊又喜（2）明确拒绝了傅三提出的以物换物的请求；教育了傅三应该做到己所不欲，勿施于人，君子不夺人所爱。

42、 19. 老先生是一位平易近人、懂取舍、有境界、有智慧、能成人之美的人。示例：本文以“文玩核桃”联结“傅三”和老者两个人物，他们不以占有心爱之物而交往，而是互相成人之美，感恩回报，体现人与人之间理解、尊重、互爱的和谐关系。从傅三和老者对待文玩核桃的做法，也体现了舍物取义，以“义”为重，“满则亏”的取舍观。【解析】【17题详解】本题考查情节梳理与概括。（1）根据题干上一情节“找寻祖上丢失的文玩核桃”的提示，找到段“老人八旬模样，神清气爽，边说笑，边摩挲手中物正是傅三心头多年来的念与想”，可概括为：发现老者的手中物正是要找寻的文玩核桃；（2）根据题干情节“提出交换文玩核桃的请求被老先生婉拒”的提示

43、，找到段“傅三的脸一下子红到耳根！静下来心里便生出些惭愧来”，可概括为：难堪（或“尴尬”“惭愧”）；（3）根据题干上一情节“发现文玩核桃失踪了”的提示，找到段“傅三叹着气，帮着老人女儿料理完丧事，想起这对核桃，心里难免发闷”，可概括为：心里发闷；（4）根据题干“傅三”的心理活动“知足”的提示，找到段“过了几天，老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子老人女儿说：匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的。”，可概括为：出乎意料获得老先生赠送的文玩核桃。【18题详解】（1）本题考查心理活动补写。根据【甲】处上文“这一瞧，傅三的眼一下子像被电击中”可知，傅三看到“老者的手中物”时，心理是意外和震惊，根据【

44、甲】处下文“老者的手中物，正是傅三心头多年来的念与想”可知，傅三寻觅多年的东西终于有了着落，应该格外喜悦（或高兴）；综合上下文，此时傅三的心理应是惊喜。可据此写出心理活动。示例：真不敢相信夜思梦想的宝物竟然在此（2）本题考查内容理解。根据段老人的话“我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归齐了我，可我没言语呀”，老人明确而委婉地拒绝了想要换老人手中物件的请求，可知，“厉害”的意思是柔中带刚；根据段老人的话“小老弟，听没听说过？古人云：己所不欲，勿施于人，君子不夺人所爱呀”，来人用“己所不欲，勿施于人”的古训，君子不夺人所爱，教育傅三如何做人，可知，“厉害”得意思是语言深刻，促人猛醒，教

45、人做人。【19题详解】本题考查人物理解以及看法和感悟。第一问根据段“傅三溜达到新居附近的一片绿地里，一群人正围住一白须老者。老人八旬模样，神清气爽，边说笑，边摩挲手中物”可知，老先生是一位平易近人的人；根据段“小老弟，听没听说过？古人云：己所不欲，勿施于人，君子不夺人所爱呀！我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归齐了我，可我没言语呀”可知，老先生是一位懂取舍、有境界的人；根据段“老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子。老人女儿说：匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的。”可知，老先生是一位有智慧、能成人之美的人。第二问根据【链接材料一】“让我怎么感谢你我怎么感谢你”中心词“感谢”（或感

46、恩）和【链接材料二】“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。舍生而取义者也”中心词“舍生取义”，结合选文“傅三”和老者两个人物的品格来谈即可。示例：本文以“文玩核桃”联结“傅三”和老者两个人物，他们不以占有心爱之物而交往，而是互相成人之美，感恩回报，体现人与人之间理解、尊重、互爱的和谐关系。从傅三和老者对待文玩核桃的做法，也体现了舍物取义，以“义”为重，“满则亏”的取舍观。为人处世应该多站在他人的角度着想，肯为他人舍得，自己将得到比舍掉的更丰厚的收获。（四）名著阅读（6分）【选段一】她是个身强体健的女人，肩膀宽阔，四肢结实，个儿不高，虽然壮实，但不算太肥；她的脸盘很大，下颚发达结实；她的额头很低，下

47、巴又大又突出，嘴和鼻子颇为端正，淡淡的眉毛下面闪着无情的目光；她皮肤黝黑，没有光泽，头发接近亚麻色；她体质极好，无病无痛。她是一个精明严厉的当家人，她的一家大小和所有的佃户，全都在她管辖之下，只有她的儿女偶尔敢藐视和嘲笑她的权威。她很讲究服饰，而且也注重风度仪表，力求把她的漂亮衣着衬托得更美。“出去，回儿童室去。”她命令说。准是我的目光或者别的什么冒犯了她。她虽然竭力克制，但口气还是极为恼怒。我站起身来，朝门口走去，可我又走了回来。我穿过整个房间，走到窗口，一直走到她的跟前。（摘自简爱）【选段二】我默不作声，她使我平静下来了。但在她给予的这份宁静中，却搀杂着一丝难以言说的哀伤。在她说话时，我隐

48、约感觉出了这种悲哀，可又说不出这种感觉究竟从何而来。她说上面那番话以后，稍稍有点气喘，还短短地咳嗽了几声，我一时间忘掉了自己的悲伤，转而对她产生了一种隐约的关切之情。我把头靠在她的肩上，用胳臂搂住她的腰，她把我拉近身边，我们俩默默地偎依着。我们这样坐了没多久，又进来了一个人。这时，天上的几块阴云被一阵风卷走了，露出了皎洁的月亮，月光泻进近旁的窗户，清晰地照亮了我们俩，也照在了走近来的那个人身上。我们一眼就认出了，来的是谭波尔小姐。（摘自简爱）【选段三】“我可以这样回答你听着。自从我们第一次见面以来，我就一直在观察你。我已经研究你十个月了。在这段时间里，我对你做了各种各样的考验，我看到了什么，得

49、出了什么结论呢？在乡村学校里，我发现你能忠实地按时把不合你脾性和爱好的工作做得很好；我看你干起工作来既有能力，又机敏老练。你既能管人，又能赢得人心。你听到自己突然变富的消息，心情十分平静，从这平静中，我看到了一个毫无底马的罪过的心灵-钱财对你没有过分的影响力。你毫不犹豫地把自己的财产分成四份，自己只留一份，为了道义上的公正，把其余三份都给了别人，从中我看到了一个以热情兴奋地甘作牺牲为乐的灵魂。”（摘自简爱）【选段四】至于过去的感情纠纷，时时刻刻来打扰你的缘故，也就由于你没仔细挖根。我相信你不是爱情至上主义者，而是真理至上主义者；么你就该用这个立场去分析你的对象（不论是初恋的还是以后的），你跟她

50、（不管是谁）在思想认识上，真理的执著上，是否一致或至少相去不远？从这个角度上去把事情解剖清楚，许多烦恼自然迎刃而解。你也该想到，热情是一朵美丽的火花，美则美矣，无奈不持久。希望热情能永久持续，简直是愚妄；不考虑性情、品德、品格、思想等等，而单单执著于当年一段美妙的梦境，希望这梦境将来会成为现实，那么我警告你，你可能遇到悲剧的！孩子，以后随时来信，把苦闷告诉我，我相信还能凭一些经验安慰你呢。（摘自傅雷家书）20. 下列关于以上选段涉及的内容，说法正确的一项是（ ）A. 选段一中描写的人物，是简爱的舅妈，她对简爱的教育极为关心，费尽心思地想把简爱培养成英国式的温柔可爱、逆来顺受的女孩子。B. 选段

51、二中写到的“她”是简爱在寄宿学校的好朋友，她善良、温和，懂得感恩，最后也成为了一名像谭波尔小姐一样的教师。C. 选段三中提到了简爱获得了一笔遗产，这笔遗产是她的舅舅里德先生留给她的，所以简爱毫不犹豫地把财产分成了四份，自己只留下一份，其余的分给了她的表姐和表哥。D. 选段四傅雷家书的作者傅雷，是我国著名的文学艺术翻译家，他用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体，要有国家和民族荣誉感。21. 小说简爱以大量篇幅描写了简爱坎坷曲折的爱情故事，请结合原著的相关情节简要概述简爱的爱情观是怎样的？再参考傅雷希望孩子所持的爱情观，你认为什么是真正的爱情？【答案】20. D 21.

52、 第一问：简爱追求一份精神平等、人格独立、有尊严的爱情，因为坚持这样的追求，在得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她决然离开了自己深爱的人；她追求两颗心真正结合的爱情，所以她果断拒绝了圣约翰的求婚，最后又回到了罗切斯特的身边。第二问，为开放题。可以赞同，也可以或借鉴简爱的爱情观和傅雷希望孩子所持的爱情观“爱情应该考虑在思想认识上，真理的执著上一致，考虑性情、品德、品格、思想等等的一致”，更可以提出自己的观点，然后简要加以阐述。【解析】【20题详解】本题考查对名著内容的识记。A.选段一中描写的人物是里德太太，简爱的舅妈，违心答应丈夫收养简爱，但是对简爱极其不好，经常虐待她，羞辱她，选项中“她对简爱的

53、教育极为关心，费尽心思地想把简爱培养成英国式的温柔可爱、逆来顺受的女孩子”说法错误；B.选段二中写到的“她”是简爱在寄宿学校的好朋友，叫海伦彭斯，后因肺结核而死。选项中“最后也成为了一名像谭波尔小姐一样的教师”说法错误；C.简爱获得了一笔遗产，这笔遗产是她的叔父留给她的，选项中“这笔遗产是她的舅舅里德先生留给她的”说法错误；故选D。【21题详解】本题考查对人物形象的把握。结合选文和原著内容作答。第一问：从“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂、没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂”得出简爱的观点：真正的爱情与穷富、地位、门当户对这些习俗、常规没有关系，与外貌这些肉体凡胎也没有关系，而

54、是心灵与心灵的共鸣和契合；从“就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前因为我们本来就是平等的”，得出简爱观点：人的灵魂和灵魂是平等的，爱情面前也是平等的。敢于追求真正意义上、完整、两颗心真正结合的爱情，当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为“他是个好人”，但还是拒绝了他的求婚，最后简爱回到了罗切斯特的身边。总之，追求平等、人格独立、藐视财产、希望得到心灵精神的平等交流，这正是简爱的爱情观。第二问：从选段四“你跟她（不管是谁）在思想认识上，真理的执著上，是否一致或至少相去不远”“不考虑性情、品德、品格、思想等等，而单单执著于当年一段美妙的梦境，希望这梦境将

55、来会成为现实，那么我警告你，你可能遇到悲剧的”可知，傅雷希望孩子所持的爱情观是：在思想认识上，真理的执著上一致或相去不远，要考虑性情、品德、品格、思想等等的一致。可以赞同，也可以或借鉴简爱的爱情观和傅雷希望孩子所持的爱情观，更可以提出自己的观点，然后简要加以阐述。示例：我赞同简爱的爱情观，追求一份精神平等、人格独立、有尊严的爱情。爱情可以心碎，甚至可以不被爱，可以以破碎结尾，但不能被玩弄，绝不能让我觉得被轻蔑和失去自尊。选择一个人作为自己的终身伴侣也要考虑性情、品德、品格、思想等等的一致，也就是三观要一致，两个人的三观是一致的，才能保证人生有相同的方向，生活在同一个频道上，才会感觉到生活如沐春风般温暖和谐，像是和另一个自己相处般轻松愉悦。两个人的三观是一致的，才可以过上真正和谐的生活，因为不需要为对方改变什么，不需要因为生活，而迁就什么，我所想的，都是你可以理解的，你所想的，都是我想要的。三、表达与写作（共56分）22. 5月18日是“世界博物馆日”，张爷爷想到长沙博物馆去看展览，请你把长沙博物馆“预约示意图”和“入馆流程图”转换为文字，编一条主要信息完整、文从字顺的短信发给张爷爷，告诉他如何去看展。字数不超过150字。【答案】张爷爷，因疫情原因，需要在网上预约博物馆门票，请先用微信扫描二维码，