2022中疃中心校视导总结

1、第6页 共6页2022中疃中心校视导总结20_ 年中疃中心校视导总结- 综合- 中疃中心校解黎黎为全面进步教学质量，从 5 月 8 日开场，在中心校的带着下，我和其他老师对周集中学，张板桥小学，谢疃寺小学等 12 所学校进展了视导工作，现将教学评估情况总结如下：一、 根本情况 本次视导旨在通过深化地调研，理解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析p 、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改良建议及措施，确立学校今后新的“开展点”。扬长避短，促进学校管理程度和教育教学质量的进步。一周来，根本理解了各学校老师的课堂教学情况、教学常规的落实及高效课堂的施行情况等。二、值得肯定

2、的方面一、课堂教学 1、高效课堂的运用 在 3-8 年级的课堂教学中，大局部老师能按高效课堂的教学形式组织教学，准备导学案，各个环节内容充实，安排合理，表到达位。能灵敏使用新课改要求的教学形式，各环节环环相扣，严密相连，到达水到渠成的效果。2、注重教学情景的应用 老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。3、学生的主题地位得到充分表达 在听课过程中，不管是老老师还是新老师，都注重引导学生发现信息、提出问题，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过考虑，加以整合，根本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。尤其是运用

3、高效课堂的教学形式后，学生的自主自学才能得到很大进步。4、注重小组合作学习的应用 小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探究。5、评价形式多样化 老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现才能等方面也进展了多元评价。6、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。大局部学校中心小学都装备了专职音体美老师，大多数老师专业素质较高，教学中可以落实教学

4、策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。中心校谭皖秀老师执教的一堂音乐课，老师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。二、作业检查 1、语数外作业本整洁，次数多，小学都是一周 5 次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门作业修改记录。有些学校作业设置表达层次性，批语采用等级制，插有鼓励性语言和鼓励性符号。2、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，老师全批全改，批语有等级。利用根底训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：整洁：-，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进展合理的评

5、价。三、存在的问题：一、课堂教学 1、教学情景在应用时有点牵强附会 在讲课中，多数老师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表如今：一是创设的情景与本节学习内容没有联络，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。老师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但老师没有总结和引导，就开场第二环节的教学，情景的作用没有发挥。2、小组合作学习流于形式 在施行新课改、落实新课标过程中，有的老师理解还存在一些偏向，只注重了形式，无视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提早安排、演练的环节等。3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。4、个别

6、老师对教材内容把握不准确，不能深化理解教材，更达不到灵敏使用，因此出现教学目的定位不准确，实现不了教学目的的情况。5、个别老师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不明晰。6、有个别低年级的老师，常规训练不够，老师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有到达预设的效果。7、有的老师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。8、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无鼓励性语言、鼓励性符号或等级。9、局部老师上课时，无视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其开展，不利于学生的学习。四、对今后教学工作的几点建议 1、一是老师集体备课程度不高，教案表达不出改革的精神。有些老师凭“老经历”，对教材钻研不深化、不透彻，对学生关注不多，情感投入缺乏；有些老师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。2、老师的全面开展有待进一步进步。从听课情况看，各校老师开展不平衡，特别一些老老师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这局部老师教学观念的转变。3、开展各种竞赛活动。比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广阔老师的积极性。总之，这次视导工作，受