五年级语文顶碗少年课件

1、第第1919课课 顶碗少年顶碗少年语文版 五年级下册新课导入新课导入同学们，相信你们同学们，相信你们一定看过杂技表演。今一定看过杂技表演。今天我们将跟随作者，去天我们将跟随作者，去了解一个有关杂技表演了解一个有关杂技表演的动人故事。的动人故事。 赵丽宏赵丽宏 （1951 1951 ）诗人、诗人、散文家。上海市崇明县人散文家。上海市崇明县人 。19821982年年大学毕业后到大学毕业后到萌芽萌芽杂志社工作。杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员。现为中国作家协会全国委员会委员。著有散文集著有散文集生命草生命草、爱在人爱在人间间、玛雅之谜玛雅之谜等。赵丽宏散等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造

2、诗的意文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散境和情调，是一位有创作个性的散文作家。文作家。 作者介绍作者介绍字词积累字词积累座无虚席：座无虚席：不知所措：不知所措：柳暗花明：柳暗花明：虚：空。座位没有空着的。形容出虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。席的人很多。 不知道怎么办才好。形容处境为难不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。或心神慌乱。 形容柳树成阴，繁花似锦的春天景象。形容柳树成阴，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机，由逆境转变也比喻在困难中遇到转机，由逆境转变为充满希望的顺境。为充满希望的顺境。 初读感知初读感知 听课文朗读，边听边认识生字，画

3、出不理解的听课文朗读，边听边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？词语，并想一想课文主要写的是什么？ 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总了暴

4、风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动会产生一阵微微的激动 第一次表演：第一次表演： 描写顶碗过程的词句：描写顶碗过程的词句：骑在别人晃动着的身体骑在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！然从头上掉了下来！ 精读课文精读课文 描写少年神态动作的词句：描写少年神态动作的词句：台上却没有慌乱。台上却没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一躬。

5、 描写观众的词句：描写观众的词句：这意想不到的失误使所有的这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨 第一次表演的失败了。如果你是那个少年，第一次表演的失败了。如果你是那个少年，你是怎样的心情？你是怎样的心情？ 描写顶碗过程的词句：描写顶碗过程的词句：那一叠碗却仿佛故意捣那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来衡，可是来不及了。碗，又掉了下来 描写少年神态动作的词句：描写少年神态动作的词句：台上，顶碗少年呆台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗

6、珠，他有些不知所措了。呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次表演：第二次表演： 描写观众的词句：描写观众的词句：观众们屏住气，目不转睛观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗地盯着他头上的碗 观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来行了，不要再来了，演下一个节目吧！了，演下一个节目吧！”好多人也跟着喊起来。好多人也跟着喊起来。 第二次表演又失败了。有些观众失望了第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？怎样的心情？ 描写顶碗过程的词句：描写顶碗过程的词句：当那叠碗又剧烈地晃动当那叠碗又剧

7、烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。 描写观众的词句：描写观众的词句：场子里静得没有一丝声息。场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛有一些女观众，索性用手捂住了眼睛 掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。第三次表演：第三次表演：顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？ 1. 1.少年具有不怕失败的精神。少年具有不怕失败的精神。 2.2.老者的鼓励。老者的鼓励。 在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边

8、红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。不掉下来。深入理解深入理解 这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作“柔软柔软而又自然地舒展着肢体而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而

9、卧倒，忽而卧倒，忽而跃起忽而跃起”写出了表演动作的变化，柔中有刚，写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大的难度很大。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从和内疚，从“微笑微笑”“”“不失风度不失风度”可以看可

10、以看出他对表演有足够的信心和勇气。出他对表演有足够的信心和勇气。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。锐减。“呆呆地站着呆呆地站着”“”“脸上全是汗脸上全是汗珠珠”“”“不知所措不知所措”这些描写将少年此时的这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。经历了两次失败

11、，少年没有被吓倒。“镇静镇静”表现出少年经受起了失败的考验，表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。又重新开始第三次表演。 这真是一场惊心动魄的拼搏！这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。赞叹。 认真读文，展开辩论：认真读文，展开辩论： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功吗？顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功吗？（请从课文中寻找相关句子证实自己的观点请从课文中寻找相关句子证实自

12、己的观点 ）语文活动语文活动 精彩之一精彩之一 第一次顶碗时：第一次顶碗时：“在轻松优雅在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后他骑在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。下，一会儿用各种姿态转动着身躯。” 顶

13、碗少年的表演很精彩，是成功的：顶碗少年的表演很精彩，是成功的： 精彩之二精彩之二 第二次顶碗时：第二次顶碗时：“少年很沉少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。起，又是一个接一个艰难的转身。”顶碗少年的表演很精彩，是成功的：顶碗少年的表演很精彩，是成功的： 精彩之三精彩之三 第三次顶碗时：第三次顶碗时：“这真是一这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳

14、住了。时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”顶碗少年的表演很精彩，是成功的：顶碗少年的表演很精彩，是成功的： 顶碗少年的表演顶碗少年的表演很精彩，虽然前两次很精彩，虽然前两次出现了失误，可是他出现了失误，可是他没有被困难吓倒，第没有被困难吓倒，第三次表演获得了成功。三次表演获得了成功。从从“全场响起了暴全场响起了暴风雨般的掌声风雨般的掌声”，可以感，可以感受到，观众也认为少年的受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。表演是精彩的，成功的。 少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一

15、在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。可是来不及了。碗，又掉了下来。” 顶碗少年的表演不够精彩，不是很成功的：顶碗少年的表演不够精彩，不是很成功的： 从观众的反应看出从观众的反应看出 “观众中有人在大声观众中有人在大声地喊：地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出

16、现的观众对少年表演中出现的两次失误不满意。两次失误不满意。顶碗少年的表演不够精彩，不是很成功的：顶碗少年的表演不够精彩，不是很成功的： 从少年表演失误后的表现看出来从少年表演失误后的表现看出来第一次：第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。了一躬。”第二次：第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“”“少年镇静少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”顶碗少年的表演不够精彩，不是很成功的：顶碗少年的表演不够精彩，不是很成功的：真正精彩、成功的真正精彩、成功的表演，应该是一次就成表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。功，而不应该是第三次。 1.1.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么