四年级英语(PEP)下册教案【精品课件】

1、Unit 1 Our school学习任务1 . 能力目标(1) 能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teachers office .That is my classroom .(2) 能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book .(3) 能听懂并答复一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ?(4) 会唱歌曲“Our school.2 . 知识目标1掌握A、B局部Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2认读A、B局部Let

2、s learn、 Lets talk中的单词和句子。3理解Lets do、Lets chant、等局部的内容。4了解Story time、Good to know 等局部的内容。3 . 情感、策略、文化等有关目标1情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。2学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。3文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。第一课时课题：Unit 1 Our school A Lets learn Lets do 教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具准备：

3、1与教材内容相关的VCD、图片。2教师准备一幅本单元的校园分布图。3教师准备本课时的五张单词卡。教学过程：一复习Revision1教师播放学过的歌谣第三册第五页的 “Work And Play，让学生跟随录音说唱。2 播放第三册第一单元VCD Lets learn A ，回忆句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.自然过度到学习学校各课室的名称。二呈现新课 Presentation1 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our cl

4、assroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的答复。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本课的录音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习l

5、ibrary的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。三趣味操练 Practice1小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下根底。2看Lets do的图片没有文字，让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。播放录音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听录音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否

6、准确、到位、优雅等。四扩展性活动Add-activities1做本单元A Lets learn 局部的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、想想的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令。板书设计：Unit 1 Our schoolLets learn： 重点词汇： 第二课时课题：Unit 1 Our school A Lets talk Lets play C Lets sing教学重点：让学生熟练掌握“This is That is 的用法。教学难点：this和that的发音以及

7、在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备Chen Jie的头饰。3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程一复习Revision1播放本单元Lets do A的录音带，学生听音做动作。2教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3教师播放本单元歌曲?Our School?，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。二呈现新课 Presentation1教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用

8、简单的句子做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。2播放本课VCD Lets talk 局部。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the pl

9、ayground? 在提问与答复的过程中，将难点各个击破。3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the firstsecond picture? Ss: Its a library a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second flo

10、or。4分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。三趣味操练 Practice一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜想图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a 作答。四扩展性活动Add-activities1. 做本单元A Lets talk 局部的活动手册配套练习。2. 听Lets talk 局部的录音，读给同伴、朋友或家长听。3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit 1 Our schoolLets ta

11、lk： 第三课时 课题：Unit 1 Our school A Read and write B Lets chant C Good to know教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备相应的动物头饰。教学过程：一复习Revision1学生跟录音演唱C局部的歌曲?Our School?。2请一组学生表演A局

12、部Lets talk的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元A局部的Lets learn，稳固学习六个单词并请学生用该局部的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。二呈现新课 Presentation1播放Lets chant B局部的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?等等，学生作答后，教师继续提问：Wher

13、e do you play computer? 学生会比拟容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写标准：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4角色表演。学生载上头饰表演Lets talk的内容，稳固本课时的新句型。三趣味操练 Practic

14、e1听音判断。学生合上书本，教师取下列图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。2Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。四扩展性活动Add-activities1做本单元Read and write A局部的活动手册配套练习。2书写computer, boa

15、rd, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write： 第四课时课题：Unit 1 Our school B Lets learn B Lets play C Story time教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点：通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ? Is that the ?教具准备：1。与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备相关的词卡。3教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：一复习Revision师

16、生齐唱本单元的Lett chant B局部的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲?Our school?。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的答复。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二呈现新课 Presentation教师播放A局部Lets do的录音，学生表演 “听听做做活动。教师提问：Where do we water the flowers? 学生答复：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books?

17、 学生答复：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。三趣味操练 Practice教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the lib

18、rary? 学生快速报答：Its on the first second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生答复，借此铺垫新句型：Is this that the ?播放Story time 的VCD，学生观看后答复一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this that the ?的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗

19、读。四稳固与扩展做本单元B局部Lets learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。板书设计：Unit 1 Our school 第五课时课题：Unit 1 Our school B Lets talk C Lets check教学重、难点：“Is this? Is that?的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比拟以加深学生的印象。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程一复习Revision1学生表演A局部Lets do的内容。2学生吟唱B局部Lets cha

20、nt中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。二呈现新课 Presentation1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。2学生观看VCD后，答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：

21、Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。三趣味操练 Practice1让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：1 Look! This is the library. We have many picture-books.(2) That is the canteen. We have lunch here.(3) Is this

22、 an art room? Yes, it is .(4) Is that a computer room? No, that is a teachers office.四扩展性活动Add-activities1做本单元B局部Lets talk的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4听Story time中的故事并跟读。 板书设计： 第六课时课题：Unit 1 Our school B Read and write C Task time Pronunciation教学重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is

23、 this a teachers desk?及其答句“Yes, it is.在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a ?以及总结元音字母a的发音规那么。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程：一复习Revision1师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2请学生表演Story time中的对话。3猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are manybooks in it. He can see many students.

24、They are reading books. They are quiet. Where is Jack?二呈现新课 Presentation1请学生观察Read and write局部的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3练习书写句型“Is this a ?时可从陈述句“This is中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分表达以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突

25、破难点。4让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this?同桌答复：Is this a ?如果答对，学生A答复，You are right.。三趣味操练 Practice1Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2. Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生

26、大胆想象，构思未来教室的蓝图。四扩展性活动Add-activities1做本单元B局部Read and write的活动手册配套练习。2书写本课时的四会单词和四会句子。3和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write： Unit 2 What time is it?学习任务1 . 能力目标1) 能够询问时间并做出正确的答复，如：What time is it ? Its nine oclock.2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class. Its t

27、ime to go to school.3) 能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.4) 能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。5能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。2 . 知识目标1掌握A、B局部Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2认读A、B局部Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。3理解并能够在教师指导下完成Lets do、 Lets chant、Lets find out局部听 听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。4了解Story time、Good to

28、 know 等局部的内容。3 . 情感、策略、文化等有关目标1 情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。2 学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。3 文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 第一课时课题：Unit 2 What time is it? A Lets learn Lets do教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for的理解和运用。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备一个教具钟。3教师准备六张

29、单词卡。教学过程：一复习Revision1教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生答复：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：Its time for lunch. 接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二呈现新课

30、 Presentation1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! Whats this? Its a clock. 然后指着12点说：What time is it? Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出Its time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。三趣味操练 Practice1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：

31、What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反响。2教师拿出生词图卡，出示图的一小局部，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。四扩展性活动Add-activities1做本单元A Lets learn局部的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、写写的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令请他们做动作。板书设计：Unit 2 What time is it?Lets learn： 第二课时课题：Unit 2 What time is it? A Lets

32、talk Lets play教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?和相应的答复以及句型“Its time for的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片。2教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3学生准备白纸和笔。教学过程一复习Revision1学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five。2师生一起表演本单元A局部Lets do 的听听做做活动。3教师和学生一起做“听句子，拨时针的游戏。教师说：I

33、ts time for breakfast. Its time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二呈现新课 Presentation1 教师在做“拨时针的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生答复Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch

34、TV.由此导入新课。2看与听 学生看Lets talk局部的VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与答复的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for造句。3模仿跟说，注意语音语调。4分角色朗读与表演 建议教师扮演John的角色与局部学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三趣味操练 PracticeLets play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。四扩展性活动Ad

35、d-activities1做本单元A Lets talk局部的活动手册配套练习。2听Lets talk局部的录音，读给同伴、朋友或家长听。3四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计：Unit 2 What time is it? 第三课时课题：Unit 2 What time is it? A Read and write B Lets find out C Good to know教学重点：掌握Read and write局部110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片2教师准备一

36、张世界地图。教学过程：一复习Revision1师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲?Ten Little Candles Dance?。2学生跟着录音一边说一边表演本单元A局部Lets talk的对话。3游戏：What is missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。二呈现新课 Presentation1拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同

37、桌互相交流然后全班讨论谁写的最标准。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。三趣味操练 Practice1Lets find out教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们

38、的推理思维。2Good to know (1) 教师首先让学生观察图上的建筑并答复Where is it? 学生能用中文答复教师也要鼓励。 (2) 教师再让学生答复下列问题：What time is it in?(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。四扩展性活动Add-activities1做本单元A Read and write 局部的活动手册配套练习。2回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计：Unit 2 What time is it?Read and write： 第四课时课题：Unit 2 What time is it? B Lets learn Lets chan

39、t C Story time教学重点：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。教学难点：本课时的教学难点是句型“Its time to，学生刚学过“Its time for，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比拟。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片2教师准备相关的词卡。教学过程：一复习Revision1数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2播放本单元Lets chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。二呈现新课 Presentation1玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time

40、is it? 学生快速答复Itsoclock. Its time for2教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：Its 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生答复：We go home. 教师由此导入句型Its time to go home.三趣味操练 Practice1教师可采用A局部Lets do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its ti

41、me to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学生句型做铺垫。2听音跟读，注意强调语音语调。3画画说说：学生模仿 Lets learn局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its time to get up.4Story time(1) 看VCD，听故事。(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3) 模仿跟读和分角色朗读。四扩展性活动Add-activities1做本

42、单元B局部Lets learn的活动手册配套练习。2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。3跟着录音吟唱歌谣。4听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。板书设计：Unit 2 what time is it? 第五课时课题：Unit 2 What time is it? B Lets talk C Lets check教学重点：“Its time to和“Its time for的用法。教学难点：学生对感慨词“oops的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片2教师准备相关的词卡。教学过程一复习Revision1师生共同吟唱B局部的歌谣，边唱边做动作。2教师和

43、学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。二呈现新课 Presentation1教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2看图片或VCD，答复理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以稳固，并注意对以下两个句型：“It

44、s time for和“Its time to加以比拟。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。三趣味操练 Practice1调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Its time to来表述。2Lets check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1) What time is it? Its 8:30.(2) Im hungry, Mom. Oh, its twelve oclock. Its time for lunch.(3) Hurry

45、up! Its 7:05. Its time to go to school.(4) Its 9:40. Its time to go to bed. Good night, Mom. 教师引导学生自我评价。四扩展性活动Add-activities1做本单元B局部Lets talk的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板书设计： 第六课时课题：Unit 2 What time is it? B Read and write C Task time Pronunciation教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中

46、的正确书写。教学难点：分析元音字母e的发音规那么，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：Its time to 。教具准备：1与教材内容相关的VCD、录音、图片2教师准备相关的词卡。3学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔假设干。教学过程：一复习Revision1吟唱歌谣，边唱边舞。2听故事，请准备好的学生上台表演。3学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. Its 7:30. 其他学生做出相应的答复，如：Its time to go to school. 以此导入课文。二呈

47、现新课 Presentation1听录音，理解句子内容。教师可就该局部对话设计一些问题检查学生理解程度。2学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. Its 12 oclock. 学生B: Its time for lunch.4教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。三趣味操练 Practice1Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。2. Task time这局部主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学

48、生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。四扩展性活动Add-activities1做本单元B局部Read and write的活动手册配套练习。2书写本课时的四会单词和句子。3利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。板书设计：Unit 2 What time is it? UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT?学习任务1 . 能力目标1) 能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket is gray.Theyre so small. 2) 能提问并答复有关义务所属的一些

49、问题，如：Is this your skirt ? Is that your T-shirt ?等。3) 能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt.4) 会唱歌曲My clothes。2 . 知识目标1掌握A、B局部Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2认读A、B局部Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。3理解Lets do、 Lets chant等局部的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。4了解Story time和Good to know等局部的内容。3 . 情感、

50、策略、文化等有关目标 1情感态度：能得体穿衣，不出穿衣为难局面。2学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。3文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语。第一课时【课题】UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT? A Lets learn Lets do【教学重点】与衣物有关的六个词组。【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。【教学准备】各种带颜色衣物的图片教师和各种衣物假设干学生；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。【教学过程】一Revision：教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲?Color Song?，听后学生说出听

51、到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。二Presentation：Lets learn教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引

52、导学生们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? Whats this? 学生答复两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。或者播放VCD，学生配音三Practice：Lets do教师播放录音，带着学生做游戏。教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优

53、胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。四Extension：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。做本单元活动手册配套的练习。【板书设计】Unit 3 ：Is this your skirt? 第二课时【课题】UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT? A Lets talk Lets play C Lets sing【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。【教学准备】1.衣物及颜色

54、的单词卡片2.各种衣物学生 3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD 5. 画笔和纸【教学过程】一Revision：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习稳固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。二Presentation：Lets talk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮

55、助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is. No, its not. 进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Lets play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your ?，学生答复。由师生操练过渡到生生操练。三Practice：1、教师带着学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、A

56、sk and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。四Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。【板书设计】Unit 3 ：Is this your skirt? 第三课时【课题】UNIT THREE： IS THIS YOUR SKIRT? A Read and write B Lets chant C Good to know【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学准备】衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带，配套录像；配套挂图；动物头饰。【教学过程】一R

57、evision：1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的稳固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.2、学生以小组接力赛的形式，复习稳固单词的认读和拼写。二Presentation：Read and write：教师播放?Color Song?，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know w

58、hose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试答复教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验答复教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。学生听录音跟读句子，纠正语音语调。学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带着书写一个，注意讲解。三Practice：Guessing game：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且

59、标准的为优胜组。四Extension：学生学唱歌曲：?缤纷的色彩?Colors?。【板书设计】Unit 3： Is this your skirt?yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, its not.上述内容的四线三格书写 第四课时【课题】Unit 3： Is this your skirt? B Lets learn C Story time【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD

60、3、相配套的教学录音带4、课文配套挂图【教学过程】 一 复习Revision1、复习A局部Lets do的歌谣。说一说，演一演2、Talk about your clothes学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。二 呈现新课 Presentation1、教师出示Lets learn局部的挂图。问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。2、教师问：“Where are the skirts?让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s让学生注意。教师在黑板上贴出所