二氧化碳制取的研究说课(信息整合)

1、课题2: 二氧化碳制取的研究2022/6/30一、说教材本节课是人教版九年级化学第六单元课题2的知识，是本单元的核心知识。学生通过对制取二氧化碳装置的探究，归纳延伸出实验室制取气体的思路和方法，为今后研究其它气体的制法提供科学依据。(一)教材分析：2022/6/30二教学目标要求 了解实验室制取二氧化碳的反响原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。1、知识目标 ： 2、能力目标：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的根本过程和方法，同时培养学生整理信息的能力。 3、情感目标： 培养学生实事求是的科学研究态

2、度、小组协作精神、创新精神等科学探究品质。2022/6/30根据新课改“改变学科本位，注重科学探究的根本理念和学生认知特点，将本节重点确定为：实验室制取二氧化碳装置的探究。教学重点分析：三、教学重点、难点：2022/6/30预计难点会出现在自主选择仪器、设计装置这一环节。这节课仪器多，设计的装置也多，如不做引导，让学生随意猜测，会出现许多不合理的设计。但不让学生设计，直接给出装置，又会限制学会思维，不符合科学探究的规律。因而如何引导学生设计成为本节难点。3、教学难点分析：2022/6/30 本节课的授课对象是九年级的学生，学生已经学习过的氧气的实验室制法，对气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的

3、收集方法与物理性质有关，如何制取二氧化碳,学生很快想到的是木炭的燃烧，学生很难想到用大理石与盐酸反响来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反响原理和装置确实定，让学生根据预习并设计方案，鼓励学生利用设计的装置制取二氧化碳。4、教学对象分析2022/6/30二、说教法学法 新课程强调教学要“重体验轻讲授，重过程轻结果，倡导学生在活动中体验，在讨论中开展。因此，这节课我采用在教师指导下学生参与、自主探究、互动学习的方法进行教学，并适时使用多媒体课件和互联网，激发学生兴趣，提高课堂质量。 为激发学生自主学习的热情，使学生真正成为课堂的主

4、人，我引导学生使用的学法有：实验探究法、分组讨论法、比照观察法、自主学习等多种科学探究方法。2022/6/30三、说教学环节本节课我采用以下四个教学环节：谜团大派送、知识大比拼、体验无极限、探究无止境。2022/6/30教学过程设计思路多媒体应用分析一、迷团大派送：演示“能灭火的水壶”这个魔术1、提问：谁知道其中的奥妙呢？2、学生交流 得出结论3、提问：“大家想不想自己动手来制取这种神秘的气体呢？”从而自然过渡引出课题。flash演示“能灭火的水壶”点击播放PPT展示课题标题：课题：二氧化碳制取的研究用动画激发学生学习的积极性。引入新课2022/6/30教学过程设计思路多媒体应用分析二、知识大

5、比拼我用PPT课件展示一组信息：引导学生根据生活经验和已有事实，推测获取二氧化碳的有关信息，进而为探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。 C+O2 C O22CuO+C CO2 +2Cu2Fe2O3+C 3CO2 +4FeNa2CO3+2HCl 2NaCl+H2O+CO2 CaCO3 CaO + CO2 高温蜡烛、酒精、汽油等含碳物质燃烧都产生CO2点燃点燃点燃2022/6/30教学过程设计思路多媒体应用分析体验无极限1、活动一：探究制取二氧化碳的理想原料。通过多媒体展示现象首先用提供的稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙这些常用药品和若干试管，让学生以小组为单位，自己动手操作、探究，找出自己认为理想

6、的原料。 通过展示实验成功小组的现象，能更加迅速、直观地了解实验室制取二氧化碳的理想原料，提高了课堂效率。2022/6/30教学过程设计思路多媒体应用分析2、活动二：探究制取二氧化碳的实验装置、并验证。我采用如下设计流程：给定仪器设计实验装置：因本节课仪器较多，一下子全给学生，学生会毫无目标，无从选择。于是，我将实验仪器分成十套，每个实验台上放置一套不同的装置，让学生先按指定的仪器进行设计。 组间交流讨论互动学习，总结评价各自装置的优缺点。运用自制装置进行验证收集的气体。 、自选仪器、设计多种方案： 要求各小组代表进行展示自制装置。用PPT展示“仪器超市”便于集中交流，避免信息的重复而浪费资源

7、，提高学习效率。2022/6/302022/6/30教学过程设计思路多媒体应用分析3、活动三：结合课堂上网查找实验室制取气体的思路和方法：提出问题：“实验室制取二氧化碳在选择仪器时需要考虑哪些方面的问题呢？”学生经过访问互联网和回顾刚才实验，归纳总结出实验室制取气体的思路和方法。学生围绕深重自主搜集整理相关信息后，老师用PPT展示实验室制取气体的思路和方法：1、选择药品、根据反应物的状态的条件设计实验装置、验证所得的气体学生通过访问相关网站，对问题进行搜索和研究，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人，体现出研究性和自主性学习的特点。2022/6/30教学过程设计思路多媒体应用分析(四)探究无止境 为了使学生能学以致用，我特别设计了一些实践活动：要求学生用生活用品代替实验室用品，来设计制取二氧化碳的装置，并按装置进行家庭小实验。 访问相关网站搜索相关资料 学生利用课余时间访问相关网站搜索相关资料，结合实际进行分知识迁移和巩固。体现自主性和研究性学习的特点。 2022/6/30四、板书设计课题2 二氧化碳制取的研究一、药品及反响原理药