除数是一位数的除法优秀教案

1、除数是一位数的除法优秀教案这是除数是一位数的除法优秀教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。除数是一位数的除法优秀教案第1篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第16页例2及“做一做”练习三第3、4题。教学目标：1、知识目标：使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、技能目标：引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：一、创设情境，引出问题。1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2 李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？二、独立思考，解决问题。1、列式：124÷3 153

2、÷42、 请学生说一说算式的意思。3 学习估算方法。（1）124÷3 如何估算？生1：124120 120÷340 124÷340生2：1241204 120÷340 4÷31 40141分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。（2）学生独立估算：143÷4生1：143160 160÷440 143÷440生2：143120 120÷430 143÷430引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）

3、的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？第1题：（1）学生独立列式估算 200÷3_。生1：200210 210÷370 200÷370 最多能买70本。生2：200180 180÷360 200÷360 最多能买60本。生3：20018020 180÷360 20÷36 60666 最多能买66本。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？（3）组织学

4、生交流：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。第2题：（1）学生独立列式估算。 185÷4生1：185200 200÷450 185÷450 最少需要50间。生2：185160 160÷440 185÷440 最少需要40间。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？为什么？（3）组织学生交流：已知有185人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200，这样才能保证有足够的房间。四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。五、巩固练习。1、做一做第1题。让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？除

5、数是一位数的除法优秀教案第2篇一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算再估算再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。二、单元教学目标：1使学生会口算一位数除商是整

6、十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第1课时 一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。教学目标：1在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。2培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.

7、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1谈话：刚才我们

8、复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。2出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。 数学网搜集整理）3出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的

9、过程可多让学生说）。（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：240÷3为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）240÷ 3等于多少？你是怎样想的'？小组讨论后汇报讨论的结果。教师小结计算方法：想240平均分成3份，

10、每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。三、巩固运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图，口头编一道题。学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？2、完成教科书第15页做一做的第2题。学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分

11、”的意义。四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业：练习三第1、2题。【教学反思】：由于本节课教学内容较简单，在后面的练习设计中，我则采取了不同形式的连续，如：记时比赛、夺红旗、，既激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。总之，从课堂作业的反馈情况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度，即口算练习常抓不懈。除数是一位数的除法优秀教案第3篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第16页例2及“做一做”练习三第3、4题。教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数

12、除法估算的.一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：一、创设情境，引出问题。1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？二、独立思考，解决问题。1、列式：124÷3153÷42、请学生说一说算式的意思。3学习估算方法。（1）124÷3如何估算？生1：124120190÷340124÷340生2：1241204120÷3404÷3140141分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合

13、理解决。（2）学生独立估算：143÷4生1：143160160÷440143÷440生2：143120190÷430143÷430引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？第1题：（1）学生独立列式估算200÷3_。生1：200210210÷370200÷370最多能买70本。生2：200180180÷360200÷360最多能买60本。生3：200180xxxx0÷36020÷3660666最多能买66本。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？（3）组织学生交流：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。第2题：（1）学生独立列式估算。185÷4生1：185xxxx00÷450185÷450最少需要50间。生2：1851601