期中考试文言文诗歌鉴赏

1、高三语文期中考试讲评高三语文期中考试讲评 文言文阅读字词检查：字词检查：1 1、再再世世宦宦北方北方, ,乐乐其其土俗，遂土俗，遂著籍著籍太原太原之阳曲。之阳曲。2 2、及壮自试以、及壮自试以开吐蕃说开吐蕃说干干边将不边将不售售。3 3、久、久之之，蜀人苦杨琳，蜀人苦杨琳寇掠寇掠4 4、为环、为环檄檄李纳，指摘李纳，指摘切切刻刻5 5、引兵、引兵叩叩城城6 6、所以所以能擒诛叛将能擒诛叛将, ,为抗拒为抗拒7 7、明日明日，领，领骑步十余骑步十余抵全义营抵全义营, ,殊不敢殊不敢以不见舍以不见舍望望公公8 8、即其家、即其家拜拜检校左仆射、右龙武军统军检校左仆射、右龙武军统军知知军事。军事。

2、翻译下列句子翻译下列句子1、公因为陈许从事，以前后功劳，累、公因为陈许从事，以前后功劳，累迁检校兵部郎中。迁检校兵部郎中。2、公自城上揖谢全义曰：、公自城上揖谢全义曰：“公受命诣公受命诣蔡，何为来陈蔡，何为来陈?3、拜疏请去职即罪，诏还京师。、拜疏请去职即罪，诏还京师。4、上益遣使者劳问，敕无亟行。、上益遣使者劳问，敕无亟行。怎样我会起了这些古怪的念头呢？是最近的一怎样我会起了这些古怪的念头呢？是最近的一个秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎着苍黄的落个秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎着苍黄的落日走过去，复背着它的光辉走回来，足踩着自己日走过去，复背着它的光辉走回来，足踩着自己的影子。的影子。“我是牵

3、着我的思想在散步。我是牵着我的思想在散步。”我对自我对自己说。己说。“我是踪蹑着我的影子，看我赶不赶得过我是踪蹑着我的影子，看我赶不赶得过它？它？”我一面走一面自言自语。我一面走一面自言自语。“我在看我自己我在看我自己影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长。影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长。”我独我独语。总之，我是在散步罢了。我携着我的思想一语。总之，我是在散步罢了。我携着我的思想一同散步。它羞怯得畏见阳光，老躲在我的影子里同散步。它羞怯得畏见阳光，老躲在我的影子里。使得我和它谈话，不得不偏过头去，伛偻着身。使得我和它谈话，不得不偏过头去，伛偻着身子，正如一个高大的男子低头和身边的女子说话子，正

4、如一个高大的男子低头和身边的女子说话，是那么轻声地，絮絮地。，是那么轻声地，絮絮地。光阴光阴文章第段写文章第段写“散步散步”的情形运用了哪些手法的情形运用了哪些手法?（4分）分） 拟人手法，把拟人手法，把“思想思想”人格化，如人格化，如“羞怯羞怯”“”“躲躲”等词，赋予等词，赋予“思想思想”与作者同等的地位，引与作者同等的地位，引人注意。心理描写。作者把散步的见闻转化为人注意。心理描写。作者把散步的见闻转化为细腻的心理描写，体现了作者敏锐的感觉、复杂细腻的心理描写，体现了作者敏锐的感觉、复杂的思想，表现了作者对时间的深刻认识。的思想，表现了作者对时间的深刻认识。 动作的细节描写，运用了动作的细

5、节描写，运用了“迎着迎着”“”“背着背着”“”“踩着踩着”等动词细致刻画出了我散步时的专注。等动词细致刻画出了我散步时的专注。（写出一点并分析给（写出一点并分析给2分，写出任两点并分析给分，写出任两点并分析给4分）分） 孤独的庄稼孤独的庄稼一团红缨秀出来，丝丝缕缕一团红缨秀出来，丝丝缕缕，飘飘洒洒。老汉把那娃娃摸了摸、按了按、捏，飘飘洒洒。老汉把那娃娃摸了摸、按了按、捏了捏，上面的颗粒密密实实，娇娇嫩嫩，饱满圆了捏，上面的颗粒密密实实，娇娇嫩嫩，饱满圆润，又鼓又大！老汉闻到了它的芳香：那芳香如润，又鼓又大！老汉闻到了它的芳香：那芳香如酒，扑鼻而来，令他陶醉。酒，扑鼻而来，令他陶醉。 13文章第

6、段画线句子，运用了哪些表现手法？有怎样的表达效果？(6分)使用比喻、动作细节描写、视觉触觉嗅觉结使用比喻、动作细节描写、视觉触觉嗅觉结合合，多角度、生动形象地描绘了庄稼的形状、颜多角度、生动形象地描绘了庄稼的形状、颜色和香味，突出了老汉对庄稼的喜爱与兴奋色和香味，突出了老汉对庄稼的喜爱与兴奋、呵护与期盼之情。（每点、呵护与期盼之情。（每点3分）分）泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡，它们是枕边的耳语。麦浪和水稻又坦坦荡荡，它们是枕边的耳语。麦浪和水稻的汹涌则是另一

7、种音调，无数的、细碎的摩擦的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦，叶对叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的，叶对叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来了，波谷在流淌，从天的这一头摩擦汇聚起来了，波谷在流淌，从天的这一头一直滚到天的那一头，是啸聚。声音真的不算一直滚到天的那一头，是啸聚。声音真的不算大，但是，架不住它的厚实与不绝，它成巨响大，但是，架不住它的厚实与不绝，它成巨响的尾音，不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，的尾音，不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的恢宏。恢宏是恢宏中间的恢宏。 请简要赏析第段画线句的表达特色。（4分）始终围绕始终围绕“大地的声音大地的声音”这一描写

8、主体，笔墨这一描写主体，笔墨集中；综合运用排比、比喻、拟人等多种修辞方集中；综合运用排比、比喻、拟人等多种修辞方法，语言形象生动，描写细腻入微；行文整散结法，语言形象生动，描写细腻入微；行文整散结合，富有节奏感。（每点合，富有节奏感。（每点1分，三点分，三点4分。）分。）小试身手小试身手大抢翻个跟头，尖朝下箭似地落，银光在手大抢翻个跟头，尖朝下箭似地落，银光在手的部位一闪，啪哒，掉在地上了。没接住。手，的部位一闪，啪哒，掉在地上了。没接住。手，缠着血白纱布的手，顿时化出一朵血红的桃花。缠着血白纱布的手，顿时化出一朵血红的桃花。 14赏析小说第四段画波浪线语句在表达上的特赏析小说第四段画波浪线语

9、句在表达上的特色。色。(4分分) 运用了比喻、拟人的修辞，表现大枪落下的运用了比喻、拟人的修辞，表现大枪落下的迅疾；迅疾； 白红色彩对比鲜明，体现小高对京剧艺术的白红色彩对比鲜明，体现小高对京剧艺术的赤诚之心；赤诚之心； 视听结合，从视觉和听觉的角度写出带伤练视听结合，从视觉和听觉的角度写出带伤练功的场景；功的场景； 细节描写，生动形象地写出大枪下落的瞬间细节描写，生动形象地写出大枪下落的瞬间； 长短句结合，对重点内容起突显强调的作用长短句结合，对重点内容起突显强调的作用 （4分。答对一点得分。答对一点得1分，答对任意四点得分，答对任意四点得4分分。动作描写不得分。）。动作描写不得分。） 自兴

10、国往筠宿石田驿南二十五里野人舍 苏轼 溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。 倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。 芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。 夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。 (1)简析首联运用的修辞手法及表达的情感。（3分） （1）诗人骑快马、着青衫，在三百叠的青）诗人骑快马、着青衫，在三百叠的青山中一闪而过（山中一闪而过（1分），用夸张的手法（分），用夸张的手法（1分）分）,传达了轻松愉悦之情（传达了轻松愉悦之情（1分）。分）。 村村行行王禹偁王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，

11、荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 第二联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是历来所传诵的名句，试分析人们传诵赞叹的原因。运用拟人、对偶等修辞手法，将无情之景赋运用拟人、对偶等修辞手法，将无情之景赋予人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，予人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，勾勒出秋日山林的特以视觉写静景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。有美丽。 阅读下面这首宋词，完成1011题。临江仙送宇文德和被召赴行在所张元干 露坐榕阴须痛饮，从渠叠鼓频催。暮山新月两徘徊。离愁秋水远，醉眼晓帆开

12、。 泛宅浮家游戏去，流行坎止忘怀。江边鸥鹭莫相猜。上林消息好，鸿雁已归来。 【注】行在所，也称行在，也就是南宋皇帝巡幸所居之地苏武系于匈奴，汉使至匈奴，匈奴诡称苏武已死。使者对单于说，天子在上林苑射中一只大雁，脚上绑着苏武写的一封信，匈奴才把苏武放还。10词的上阕是如何抒发离别之情的?请具体陈述。(6分)借场面描写抒情（也可答借场面描写抒情（也可答“叙事抒情叙事抒情”），叙写不顾鼓催痛饮饯行的场面，表达依，叙写不顾鼓催痛饮饯行的场面，表达依依惜别之情；依惜别之情；借景抒情（也可答借景抒情（也可答“拟人拟人”），借新月徘），借新月徘徊于暮山之巅的景象，表达缕缕离愁；徊于暮山之巅的景象，表达缕缕离

13、愁；将那离愁比作迢迢秋水，情景交融。（将那离愁比作迢迢秋水，情景交融。（6分。每点分。每点2分）分） 侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。都做得很精到。小说第二段（小说第二段（“侯银匠中年丧妻侯银匠中年丧妻很精很精到到”），对全文情节展开有什么作用？请具），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（体说明。（4分）分）从父

14、女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。从突出侯菊的精细能于着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。题干中题干中“对全文情节展开对全文情节展开”是审题的关键，意思是第二段与下是审题的关键，意思是第二段与下文哪些情节有什么样的关联。文哪些情节有什么样的关联。从下文来看，作者写了选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、从下文来看，作者写了选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、最后父亲在女儿出出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节。那么，这些情节跟第二段有什么关联呢？嫁后很

15、孤独等情节。那么，这些情节跟第二段有什么关联呢？笼统地讲，这些情节是由第二段展开来的，换句话说，第二段为笼统地讲，这些情节是由第二段展开来的，换句话说，第二段为下文作了铺垫，或提供了具体构思的依据。下文作了铺垫，或提供了具体构思的依据。具体来说，选女婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等具体来说，选女婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节，显然是由第二段情节，显然是由第二段“侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊菊”展开来的，所以作用之一可以表述为：第二段写父女相依为展开来的，所以作用之一可以表述为：第二段写父女相依为命，为下文选女婿、打陪嫁首饰

16、、最后父亲在女儿出嫁后很孤独命，为下文选女婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节提供了依据（或作了铺垫）。等情节提供了依据（或作了铺垫）。而女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇等情而女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇等情节，显然是由第二段节，显然是由第二段“她已经把家务全撑了起来她已经把家务全撑了起来”、“事事都做事事都做得精到得精到”展开来的，所以作用之二可以表述为：第二段写侯菊精展开来的，所以作用之二可以表述为：第二段写侯菊精细能干，为下文女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家细能干，为下文女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇

17、等情节提供了依据（或作了铺垫）。的当家媳妇等情节提供了依据（或作了铺垫）。历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里

18、跳动着年不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。轻的火热的心。 文中第文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？叙述有何关联？(4分分) 文中第文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？叙述有何关联？(4分分) 答：这一节通过师生问答，目的在于表现出孟弗答：这一节通过师生问答，目的在于表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度：与第节之对征调大学生入伍的积极支持态度：与第节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；与第节反对四年级蒋姓学持、爱护形成映衬；与第节反对四年级蒋姓学生不应征入伍作对比或为第节埋设伏笔；与第生不应征入伍作对比或为第节埋设伏笔；与第节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。节萧子蔚老师对征