《DNA是主要的遗传物质》新课程高三生物人教版高考复习方案课件

1、第六单元细胞的能量供给和利用 考纲展示第三单元 考纲展示知识内容要求(1)人类对遗传物质的探索过程(2)DNA分子结构的主要特点(3)基因的概念(4)DNA分子的复制(5)遗传信息的转录和翻译知识框架第三单元 知识框架第三单元 知识框架第三单元 知识框架复习策略第三单元 复习策略本单元的知识点在新课标地区近三年的高考中处于非常重要的地位，试题的考查呈现以下特点：(1)注重概念、过程的考查：命题多以选择题为主，如DNA复制、转录过程中碱基的计算等。识记性知识较多(如复制、转录、基因、密码子等概念性的内容)，将类似或相近的知识进行比较(如转录与翻译、密码子与反密码子等)，也是形成知识结构的重要方法

2、。 第六单元 使用建议使用建议1.该局部内容知识点间的联系密切，教师在引领学生复习时需注意：(1)注重知识的分析与比较：如DNA的复制与转录、基因与DNA的区别与联系、基因如何指导蛋白质的合成等。(2)构建知识网络：教师可以以“DNA基因遗传信息为主线，将DNA的结构成分、特点，基因、DNA、染色体、蛋白质与生物性状的关系进行总结归纳，将零碎的知识条理化，以便于学生记忆。第六单元 使用建议(3)归纳、总结解题规律与技巧：本局部知识涉及“基因中碱基数与信使RNA中碱基数“信使RNA中碱基数与氨基酸数以及“最多和“最少的计算与分析。在加强习题训练的同时引导学生进行规律、解题方法的总结。(4)图文转

3、换与比较：教材中大量的示意图，蕴含了丰富的信息，是方法和原理的直观展示，将这些图与文字描述有机结合，利于理解记忆，对形象思维和抽象思维能力的养成与提高具有推动作用。DNA复制、转录、翻译及DNA与RNA等既密切相关，又各不相同，通过比较可深化对这些过程和原理的理解，为应用奠定根底。第六单元 使用建议2.课时安排：本单元分3讲，建议7课时完成，每讲1课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各1课时。(2)强调经典实验的理解：对发现遗传物质的经典实验，如肺炎双球菌的体内、体外转化实验，噬菌体侵染细菌的实验，常以选择题的形式考查实验的设计思路、设计技巧和结论。(3)关注知识的联系与计算：将DNA分子的结构、复

4、制、表达、细胞分裂、放射性同位素技术等知识相综合，题型多为选择题。由于高考中仍以根底知识和根本能力的考查为主，所以复习时要注意对本单元知识中的重点、难点、考点和疑点的理解与分析。复习的要点如下：第六单元 使用建议(1)加强知识的归纳、比较与识记：本单元知识概念多、比较抽象且容易混淆，首先在理解的根底上进行记忆，对相关的内容进行分析、比较，找出其共性与区别，如DNA与RNA的化学组成和结构，DNA的复制、转录、翻译与逆转录，基因与性状的关系等。(2)发挥表格、图表对本章内容的整合作用，将所学知识系统化。如对复制、转录与翻译的比较，染色体、DNA、基因、蛋白质与性状等内容的梳理。(3)注重计算类型

5、题目：DNA的复制、转录及基因的表达知识点，可以设置一系列计算题，平时复习时，在加强训练的同时，要进行归纳、分类总结，明确知识点间的联系，注重解题时模型图的构建。第18讲 酶与ATP 第18讲DNA是主要的遗传物质 考点整合第18讲 考点整合稳定 连续 蛋白质 DNA DNA DNA 第18讲 考点整合肺炎双球菌的转化实验多糖类荚膜光滑 不死亡 死亡 不死亡 死亡 第18讲 考点整合DNA DNA 第18讲 考点整合蛋白质 DNA 放射性同位素标记 DNA 蛋白质和DNA 第18讲 考点整合RNA DNA 要点探究探究点一 肺炎双球菌的转化实验比较表(即体内转化实验 和体外转化实验的比较)第1

6、8讲 要点探究1肺炎双球菌的转化实验比较表肺炎双球菌的类型：R型菌菌落粗糙、无荚膜、无毒性；S型菌菌落光滑、有荚膜、有毒性。第18讲 要点探究格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验实验材料肺炎双球菌(R型菌和S型菌)、小白鼠肺炎双球菌(R型菌和S型菌)实验思路采取“加热杀死”的目的是针对当时“认为蛋白质是在遗传中起决定作用的物质”，用高温让蛋白质失去活性，看蛋白质是否还能作为遗传物质而起作用设法把DNA、蛋白质和多糖等物质分开，单独直接地去观察它们在实验中的作用实验过程和结果第18讲 要点探究实验结果分析组结果说明：R型细菌无毒性组结果说明：S型细菌有毒性组结果说明：加

7、热杀死的S型细菌已失活组结果证明：由R型无毒细菌已转化为S型有毒细菌，说明S型细菌内含有使R型细菌转化为S型细菌的物质S型细菌的其他物质不能使R型细菌发生转化S型细菌的DNA使R型细菌发生转化 实验结论已加热杀死的S型细菌体内含有“转化因子”，促使R型细菌转化为S型细菌(主要通过组证明)S型细菌体内只有DNA才是“转化因子”，即DNA是遗传物质第18讲 要点探究实验的局限性格里菲思不能确定哪种物质是转化因子虽然艾弗里设法把DNA与蛋白质分开，从而单独地、直接地去观察DNA的作用。但是，艾弗里转化实验所使用的DNA中仍然含有极少量的蛋白质。因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用第18讲 要点探究2

8、.理解实验(1)本实验表达了一个完整的科学发现过程，即发现问题提出假说实验验证得出结论。格里菲思的工作相当于前两步，艾弗里的工作相当于后两步。(2)加热杀死的S型细菌能使R型活细菌发生转化的原因：加热到一定温度，蛋白质的分子结构(空间结构)会被破坏而变性，从而丧失生物活性。而蛋白质是一切生命活动的表达者和主要承担者，因此，加热引起蛋白质变性是导致S型细菌死亡的原因。实验说明，把DNA溶液加热至沸点，可使其氢键断裂，双螺旋解体，但假设将其缓慢冷却，局部别离的单链又可得以重聚，恢复其双螺旋结构。因此，在一定温度范围内，加热不会导致DNA变性。第18讲 要点探究(3)在格里菲思实验中，S型细菌体内的

9、DNA热稳定性高，当与R型细菌混合培养时，S型细菌DNA进入R型细菌体内，这叫DNA的转导，属于基因重组。其结果在S型细菌的DNA的控制下，利用R型细菌体内的化学成分，合成了S型细菌的DNA和蛋白质，从而组成了具有毒性的S型细菌。(4)格里菲思的体内转化实验说明S型细菌体内有转化因子，但是不能确定哪种物质是转化因子，艾弗里体外转化实验进一步证明转化因子是DNA，同时艾弗里的实验还证明了多糖、脂质、蛋白质、RNA以及DNA水解产物等不是遗传物质；DNA能引起可遗传的变异。第18讲 要点探究(5)该实验还遵循了实验设计的对照原那么，增强了结果的科学性和可信度。例如，体内转化实验中，注射R型活细菌与

10、注射S型活细菌相对照，说明S型活细菌有毒性；体外转化实验中，各组互为对照，说明只有DNA才是转化因子(遗传物质)。第18讲 要点探究例1【2021潍坊一中】在艾弗里证明遗传物质是DNA的实验中，用DNA酶处理过的、从S型活菌中提取的DNA与R型菌混合培养，结果发现培养基上仅有R型菌生长。设置该实验步骤的目的是()A证明R型菌生长不需要DNAB补充R型菌生长所需要的营养物质C直接证明S型菌DNA不是促进R型菌转化的因素D与“以S型菌的DNA与R型菌混合培养的实验形成对照D 第18讲 要点探究解析 DNA酶能水解DNA，使其失去活性，这样可以将“失去活性的DNA与R型菌混合培养与“以S型菌的具有生

11、物活性的DNA与R型菌混合培养进行对照，比较它们的作用。点评 解决该题学生需要正确分析、理解肺炎双球菌体外转化实验的过程，理清每一操作步骤的目的。此题要求学生掌握体外转化实验目的，而下面的变式题主要检测该实验的结果。 第18讲 要点探究变式题【2021苏锡调研】格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，关于实验的结论不正确的选项是()A说明了肺炎双球菌的遗传物质是DNAB说明了R型活菌在一定条件下能够转化为S型菌C说明了R型活菌是无毒性的D说明了加热杀死的S型细菌是无毒性的A 第18讲 要点探究解析 格里菲思的实验属于体内转化实验，不能证明遗传物质是什么，只能证明S型细菌含有能让R型

12、细菌转化的转化因子。第18讲 要点探究探究点二噬菌体侵染细菌实验1噬菌体的结构：噬菌体是一种专门侵染和在细菌体内寄生并增殖的病毒，由内外两局部组成，外部蛋白质外壳，内部DNA分子。2实验思路：用不同放射性同位素分别标记DNA和蛋白质，直接单独地观察它们的作用。3实验方法：放射性同位素标记法(示踪法)4侵染特点及过程(1)实验材料：T2噬菌体和大肠杆菌第18讲 要点探究(2)实验原理：T2噬菌体是由DNA和蛋白质组成的，蛋白质分子中含有C、H、O、N、S元素，而DNA分子中含有C、H、O、N、P元素，所以选择用S、P这两种元素分别对蛋白质和DNA进行标记。T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的作

13、用下，利用细菌体内的物质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进行大量繁殖。进入细菌体内的是噬菌体的DNA，噬菌体蛋白质留在外面。(3)实验过程和实验结果第18讲 要点探究第18讲 要点探究(2)如何说明侵染细菌时，进入细菌内的是噬菌体DNA，而非其外壳。用放射性元素35S和32P分别标记噬菌体外壳蛋白质和内部的DNA，在细菌体内只能检测到32P，检测不到35S，由此证明侵染时，注入细菌的是DNA，蛋白质成分的外壳未进入细菌细胞内，也说明蛋白质分子在亲子代间不具备连续性。(3)细菌细胞内噬菌体DNA复制及噬菌体蛋白质合成所需要的原料、酶、能量、场所等条件均由细菌提供，这时细菌细胞内的一切变化都是为

14、噬菌体效劳的，这时的代谢活动由噬菌体DNA控制。第18讲 要点探究说明理论上上清液中含有未侵染的T2噬菌体和侵染后T2噬菌体蛋白质外壳，沉淀物中含被感染的细菌(内部含有亲代噬菌体的DNA和子代噬菌体)；35S在沉淀物中有较低的放射性的原因是沉淀物中有标记的噬菌体，噬菌体正吸附在细菌外表还没有侵入；32P在上清液中有较低的放射性的原因是有局部32P的噬菌体没有侵染到大肠杆菌、离心不彻底或者子代噬菌体在大肠杆菌中释放出来。(5)实验结论：直接证明：DNA是遗传物质第18讲 要点探究间接证明：DNA能自我复制，使前后代保持一定的连续性；DNA能控制蛋白质的生物合成。注意 噬菌体侵染细菌的实验，只证明

15、了DNA是遗传物质，不能证明DNA是主要遗传物质，实验中遵循的对照原那么是相互对照。5对噬菌体及其侵染细菌实验的几个问题的理解(1)用放射性元素无法直接标记无自主代谢能力的噬菌体，只有用相关元素标记其宿主，再让噬菌体侵染宿主，才能使其增殖，子代被标记。第18讲 要点探究(4)如果用32P标记噬菌体，而细菌中含31P，注意噬菌体的后代中含32P少，而含31P多，比例是2/2n(繁殖n代)。(5)虽然细菌转化实验与噬菌体侵染细菌的实验方法不同(前者为直接别离培养法，后者为放射性同位素示踪法)，但思路根本一致且都遵循了对照原那么。(6)该实验能证明遗传物质的4个理论特点中的2个：能够自我复制，使前后

16、代保持一定的连续性；能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状。正因如此，该实验才能证明DNA是遗传物质，但不能证明DNA是主要的遗传物质。第18讲 要点探究例2【2021天津一中】赫尔希和蔡斯通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明噬菌体的遗传物质是DNA，以下实验步骤的先后顺序为()用分别含有35S和32P的培养基培养细菌利用培养基培养噬菌体用噬菌体分别与含有35S和32P的细菌混合培养放射性检测离心别离A BC DA 第18讲 要点探究解析 噬菌体不能用一般培养基培养，应先获得分别由35S和32P标记的细菌，再让噬菌体分别侵染被35S和32P标记的细菌，从而获得分别用35S和32P标记的噬

17、菌体，与无标记的细菌混合培养，再离心别离，最后进行放射性检测。点评 解决该题要求学生对实验过程的理解。注意不能直接用培养基培养无独立代谢能力的噬菌体。而下面的变式题主要考查学生对噬菌体侵染细菌过程的理解。第18讲 要点探究变式题【2021福建质检】科学家用含有15N的培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养T2噬菌体，待大肠杆菌解体后15N()A不出现在T2噬菌体中B仅发现于T2噬菌体的DNA中C发现于T2噬菌体的外壳和DNA中D仅发现于T2噬菌体的外壳中C 第18讲 要点探究解析 噬菌体在大肠杆菌中增殖时，所用原料(氨基酸和脱氧核苷酸)都来自大肠杆菌。由于大肠杆菌在含15N的培养基中培养，所以

18、大肠杆菌内的氨基酸和脱氧核苷酸都含15N。因此，在子代噬菌体的蛋白质外壳和DNA中都含有15N。第18讲 要点探究探究点三有关生物的遗传物质 1RNA也是遗传物质证明实验：烟草花叶病毒侵染烟草的实验烟草花叶病毒(简称TMV)，其基本成分是蛋白质和RNA，体内无DNA。为查明其遗传物质，1957年格勒和施拉姆进行了如下实验：(1)实验过程：第18讲 要点探究(2)实验结论：烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。2如何理解DNA是主要的遗传物质 绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数病毒(如烟草花叶病毒等RNA病毒)的遗传物质是RNA，因此说DNA是主要的遗传物质。易错点认为在同一生物中DNA和RNA

19、都是遗传物质，由于DNA在细胞中的含量大或者认为DNA在遗传中比RNA起到的作用更大，所以DNA是主要的遗传物质，这些观点都是错误的观点。第18讲 要点探究理解凡是有细胞结构的生物，无论是原核细胞还是真核细胞，尽管细胞中同时含有两种核酸(DNA和RNA)，但是它们的遗传物质都是DNA而不是RNA；无细胞结构的生物(病毒)，仅含有一种核酸(DNA或者RNA)，它们的遗传物质就是DNA或者RNA，任何生物的遗传物质都只有一种。第18讲 要点探究3如何理解染色体是遗传物质的主要载体从物种特征看真核生物细胞中都有一定形态特征和数量的染色体从生物的生殖过程看生物体通过细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用三个

20、过程，使染色体在生物的传种接代中，保持了一定的稳定性和连续性从染色体组成看主要由DNA和蛋白质组成，DNA在染色体里含量稳定从DNA分布看DNA主要分布在细胞核里，与蛋白质结合，构成染色体；少量分布在细胞质里的线粒体、叶绿体中，以DNA分子形式存在结论遗传物质的主要载体是染色体第18讲 要点探究4.对遗传物质必须具备四个条件的理解(1)分子结构具有相对稳定性：是指遗传物质本身在细胞组成和结构方面是相对稳定的。(2)能够进行自我复制，使生物前后代具有一定的连续性：是指遗传物质可以将自身的分子严格复制，并将复制后的分子向子代传递，使亲子代间遗传物质结构相同，保证前后代相应性状的稳定。第18讲 要点

21、探究(3)能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状：这是指遗传物质将遗传信息传到子代，只有控制子代个体发育中合成的特定结构的蛋白质，才能表达与亲代一致的生物性状。(4)产生可遗传的变异：是指遗传物质的分子结构发生变化，相应性状也发生变化，这种变化是遗传物质变化的结果，变化了的分子结构又具有相对稳定性，不断传递下去，使变异的性状在后代连续出现，即出现可遗传的变异。第18讲 要点探究例3以下有关生物体遗传物质的表达，正确的选项是()A豌豆的遗传物质主要是DNAB酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上CT2噬菌体的遗传物质含有硫元素DHIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸B第18讲 要点探究解析

22、 豌豆 (细胞生物)的遗传物质只有DNA，A错；酵母菌是真核生物，染色体是遗传物质的主要载体，线粒体中有少量分布，B对；C中T2噬菌体的遗传物质是DNA，不含S元素；D中HIV的遗传物质是RNA，水解后产生4种核糖核苷酸。点评 解决该题学生需要熟练掌握DNA、RNA的组成成分及各类生物的遗传物质。此题检测学生对遗传物质种类及组成的掌握程度，而下面的变式题从生物遗传物质的种类进行考查。第18讲 要点探究变式题【2021绵阳质检】以下关于“DNA是生物的主要遗传物质的表达正确的选项是()A局部病毒的遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是RNAB“肺炎双球菌的转化实验和“噬菌体侵染细菌实验都证明了D

23、NA是主要遗传物质C大多数真核生物、原核生物的遗传物质是DNA，少数是RNAD细胞生物的遗传物质是DNA ，非细胞生物的遗传物质是RNAA第18讲 要点探究解析 病毒的遗传物质是DNA或者RNA，而细胞生物的遗传物质都是DNA，所以A选项正确，C、D选项都错误；肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质，而不能证明DNA是主要遗传物质，所以B选项错误。备用习题第18讲 备用习题12021东莞质检以下关于格里菲思的肺炎双球菌的转化实验的表达，正确的选项是()A加热杀死的有荚膜肺炎双球菌能使小白鼠致死B可以用3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸来研究R型肺炎双球菌中DNA的复制C加热杀

24、死的S型肺炎双球菌和活R型肺炎双球菌混合培养后感染小白鼠能使其致死D该实验证明DNA是遗传物质，而多糖类不是C第18讲 要点探究解析 C加热杀死的有荚膜肺炎双球菌没有致病性，不能使小白鼠致死，但是和活R型肺炎双球菌混合培养后，由于发生转化作用，产生了活S型细菌，感染小白鼠能使其致死。尿嘧啶核糖核苷酸是RNA的组成成分，不是DNA的组成成分。格里菲思的实验只是证明了转化因子的存在，并没有证明DNA是遗传物质，也没有证明多糖等不是遗传物质。第18讲 备用习题2一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程。对此有关表达错误的选项是()A最初认为遗传物质是蛋白质，是推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息 B在艾弗里肺炎双球菌转化实验中，只有参加S型菌的DNA才会发生转化现象C噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与DNA完全分开 D噬菌体侵染细菌的实验中，在离心后的沉淀物中都能测到放射性同位素35SD第18讲 备用习题在实验中，从噬菌体和大肠杆菌混合培养，到用离心机别离，这一段时间如果过长，会使上清液的放射性含量_，其原因是_.在实验中