上城区学生作业实施细则

1、上城区学生作业实施细则、总则1 作业的实质是学生独立开展学习活动，巩固知识和促进能力发展。教师 的作用在于根据课程进程与学生基础进行作业的选择布置、作前指导和作后诊 断。2. 作业可包括引导预习的作业、促进理解的作业、提高熟练性的作业、促 进记忆的作业、理清知识关系的作业。3. 根据教学目标和学生实际，建设具有“班本化”的作业。力求作业布置 适量，有针对性。作业的要求应适当，意图明确，形式多样。教师应注重精选和 创编作业，逐步增加提升学生自学能力的作业，反对滥用不科学的作业。4. 结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业， 提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读

2、感悟和搜集、整理资料等 多种作业形式。5. 教师应根据学生的个体差异，针对性地布置有效矫治的作业，改变统一 布置作业的习惯方式，设计分层作业，弹性作业等兼顾不同学力的学生。6. 教师布置的作业在备课时要事先检验，自己事先做一遍，并在集体备课 时研讨通过，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能，杜绝机械性和 惩罚性作业。7. 要求学生认真、独立、按时、规范完成作业。特别注意训练学生养成细 心审题、书写工整、格式规范、改错纠正的良好习惯；同年级布置作业要设置一 览表由教导处综合协调学生作业情况，保证每天作业总量不超时。8作业必须由任课教师亲自批改，有做必改，有改必评。提倡精批精改、面 批面改

3、，教师批改要做到字迹工整，批改符号、改正建议等要明确规范，批语要 准确，富有启发性和激励性；批改作业问题记录要齐全 ，对错误问题进行归因分 析,共性问题要集体校正，个别问题作个别辅导；提倡用等级加评语的形式评定 学生的作业，要本着激励性原则，允许学生修改后重新调整等级评价。9.学校管理作业可采取定期检查、随机抽查、作业展览和总结反馈等方式。 应重视作业分析研究，检查结果应及时反馈，加强指导，让教师明确改进方向。二、细则作业书写1 .字迹工整、清楚，写字大小适中，款式规范，行距适当。2 .各年级各科作业中，书写汉字一律用规范楷书，书写阿拉伯数字，一律 用手写体。3到二年级作业用铅笔书写，三年级开

4、始学用钢笔、四、五、六年级作 业用钢笔书写。初中开始全部使用钢笔。个别年级和学科有特殊情况，请示学校 教导处后可作调整。4 作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。5簿本左上角编好组号。收簿本和批改时，理齐组、号，发簿本时按组、号传递。6 学生做各类作业，都要在上面或右边写明作业日期。7 务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。学科要求1 语文汉语拼音：严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线， 写上中格或中下格的字，一般上格下格写到 1或j处，；j写三格，上、下格都 写到L处。写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时， 写规范

5、的大写字体。每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。标调不能遗漏，且要规范。在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。抄写：田字格（包括拼音格带田字格）方格、作文格等练习本，汉字一律居中写， 大小适度，四面不撑格。在横行的练习本（包括无行距、有行距）上写字，一般下部齐下线（一、 二等少数几个字例外），上部与上线保持一定距离（一般占横线格的）。标点符号占一个字位置，点的位置正确。抄写句子或课文时，第一行第一个字退后两格，另起一句或另起一节、一 段时，要另起一行，开头也退后两格。句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点 在最后一个字边，不另换一行。

6、一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、 “说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一 格里去。练习册：练习册解题时，回答的词句写在横线上的，字下部齐下线，字体大小适中、 匀称，答句在两行以上的，第一行第一个字要退后 2个字位置。回答问题：答句前先要写“答：”然后离开冒号 2个字开始写答句。答句 子标点符号要规范使用。 一个问题中有 2个以上问句的，解答时只写一个“答：”， 不要有一问写一“答：”，但答完一个问句，答第 2第 3问题时，都要另起一 行并退后 2 个字的位置开始写。在括号里写“2、X、123 ”或有关词语，都要居中写，括号上下对齐的，回答的符号、汉字

7、也要上下对齐。形式多变生动活泼的练习题，教师按实际规定解答规范，全班以至年级， 力求格式一致，绝不能各做各的。题目要抄写完整， 题目序次要标明， 题中标点、题后问号都要规范， 齐全。 有横线都要用小尺画（包括破折号），虚线也要用小尺沿着尺点出线。括号一般 用圆括号（），有特殊需要，教师按实际另作规定，用尖括号或方括号，回答的词句的书写规范同点。默写字词、听写句子、独立造句等，教师要统一规定一行默几个词，本子 怎么折；听写句子，第一行后退 2 个字位置。造句序号、题目顶格写，造的句子 另起一行退后 2 个字位置开始写。形式多样的练习题， 要抄写在横行练习本上时， 用几个格子， 格式怎样等 等，教

8、师都要作统一规定。作文：写作文时题目居中写， 字数特少的， 字与字之间适当空格 （由当场规定） 。 题目可写两行（按题目中的词语 ,内容分行字数少的一行，居于字数多的一行的 中间），有副标题的，退后 4 个字位置写于正题下，副标题前加破折号时占 2 个字位置。誉写作文时，一般标点符号占1格，破折号、省略号占2格，省略号C 点，每格均匀 3 点。引号、括号、书名号前后各占 1 格。一句话写到行末，后面 接着用标点的，就点在最后一个字边，不换一行写标点 . 遇到“道”、“说”等 字，冒号写在最后一个字边，引号写到下一行第一格里去。誊写时文章开头退后 2 格，分节、分段时，另起一行退后 2格写。文章

9、分 两个以上部分的，每个部分之间隔一行。誊写时写错了字或标点， 用橡皮擦干净后再写， 如果擦不掉或不能擦， 在 错的字或标点上画 再在上面写上对的字或标点；有颠倒的，用调换顺序符号 勾过来；发现漏字、漏句，用增添符号，遗漏较多，补在正文边上，用多量增 添号，如要去掉，用删除符号，一、二个、三个字用圆圈圈掉，多量的用双横线 =在字上划掉。三笔字：学生练写毛笔：描红、中楷、大措，每笔要一笔写成，不重复添添改改。要学会磨墨，墨要磨浓，不用质量不高的墨汁、墨盒。要学会用笔，保持双手、 衣服。桌面和薄本整洁，毛笔不放到嘴里咬，每用一次将毛笔洗净中楷、大楷，每个字都写在格子中间，大小匀称，间架适宜，笔势清

10、楚有 劲，要学 会临帖。练钢笔字和铅笔字用方格或作文格簿本， 字体大小均匀， 居格子中间， 钢 笔不能太细、太粗，也要有笔势。铅笔要削好，粗细适当。练钢笔字要临钢笔字 帖。练铅笔字，一、二年级一定要按田字格位置书写。要照书本上规范的字写。2. 数学 每次练习与一次练习最少空 5 行，先写明练习日期与题目来源（如月 日，PX,练习X,第X，X题或第X题中XX小题。数学练习本上写的阿拉伯数字、汉字、外文字母等，一律写规范手写体， 不写印刷体或方块字。各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、 除号，约等于号，小数点等都要规范。概念题按题目要求解答， 是否抄题， 由教师视题目决定。 文字题

11、一般不抄 题，只列式解答，不必写答句。计算题一定要抄，数字下都齐线，上部一般写到行宽的顶处，大小均匀， 整齐划一，十 X宁符号与=对准数字中部。两步以上运算的式题要递等式书写， 等于号一律写在题下左边紧靠直序号 线与题目上下对齐。整、小、分、四则混合运算有些步骤明显可以简化，允许跳 跃递等书写，同级运算可以一次递等。分数式题书写占 2 行，分数线画在二行中的线上， 一律用小尺画。 长短视 分子、分母数字大小而定，一般在 1到1. 5cm之间，分子、分母写在上下行中 间，带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线，题目的序号、等于 号也要对准分数线。 繁分数的主分数线对准题目序号， 等于号

12、对准主分数线， 分 子部分与分母部分的或分数线， 短于分数线； 每一数字占一行位置， 不挤在一起 写。解答应用题列算式计算，最后的得数后要写单位名称并加圆括号，计算 好以后，要另起一行，写上完整的答句，答句前写“答：”，答句中的单位名称 不再加括号。列方程解应用题必须写 “设”和“解”，设句要完整， 数量应写单位名称， 求出方程的解以后，不可以写单位名称， 同样必须写完整的答句， 句前也写“答：”， 解方程书写格式必须参照课本上的规范格式写。学生做错题必须订正。 订正题必须写清题号日期与题目来源后重做， 做在 教师批改的分数下面， 不准在原题上错误处修改。 题解时有写错的地方， 必须在 错题最

13、后打上小的“X”后重做，不得乱涂乱改。一道题做完，要空一行再做下道题。有空行的练习本，不另空一行。3英语抄写字母、单词、句子、短文一律用四线三格练习本 ，按照字母的笔顺和 字母在三格中应占的位置书写。每个字都稍向右斜，斜度要一致，一般为 5。书写字母和单词，间隔要均匀，一行写四个或四组。抄写短文， 每小书第一节要空 4 个字母位置。 句子和短文都要在规定的位 置上加标点符号。句号逗号，写在紧靠第三线上方，冒号：的下端和，相同。 上端在中格处，引号“ ”或表示名词所有格的符号，写在上格中间，问号 ?和感 叹号！上端在上格中间，下端紧靠第三线省略号，写在中格中间。括号、引 号的前半部， 不写在一行

14、之末， 可写在一行之首， 其它标点符号可以写在一行之 末，不可写在一行之首，连词符号一写在中格当中。凡汉字都写规范的手写体，写在英语单词、句子、文章的上行或下行，不 可以写在四线三格内，阿拉伯数字也写手写体。练习簿的每一页左面留出2cm，并在2cm处划线。不可把作业写在留 出的2cm内。作业写错的地方，要用橡皮擦掉了重做，不乱涂乱划，要增添删除的，使 用规范的增添、删除符号。（见作文（ 5）的规定）4科学5美术无论使用图画本或铝画纸，画面四周各离线边 1cm. 学生画图要按照教材要求，一次画图，统一使用铅笔、蜡笔等一种，用蜡笔、水彩等一类颜料，便于指导，便于统一要求。学生要认真画，画错了用橡皮

15、仔细擦掉再画，不能乱涂。使用铅画纸画图，一律在右下角画框，写上班级、姓名、组号、日期。注意事项： 图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。6其他 如初中社会与历史、初中思品、小学品德等学科等参照语文学科基本格式， 可以适当个性化。作业批改1 及时认真批改，抓紧正，批改前要仔细检查有无学生缺交，一旦发现， 严格要求学生做好交卷。 批改各种作业都要写明批改日期， 批改完毕要按组号理 齐学生簿本。2批改描红、毛笔中楷、大楷，用毛笔蘸红墨水批，批改其他作业，用红 色圆珠笔或用钢笔蘸红墨水批，不得使用蓝色，黑色的钢笔或彩色笔批。红色彩 色笔可用。3 批阅语文、数学等各类测验考试

16、，用百分制记成绩，其他各科作业用等 第制记成绩。等第按规定分为优、良、及格、不及格四级，原来的各类等第，全 部不再使用。4 使用统一的批改符号。一般作业题，做题对的题目打“V”，勾的竖线部分长 0.5 - 1cm折斜 上的线长1.5 2cm做错的题目打“X”，两条斜线长度在I 1.5cm之间，打 V打X符号要严谨、规范，切忌随心所欲，任意批画，各科要求统一。描红、中楷、大楷，写得好的字，用圈“O”圈出，以资鼓励，特好的字 可打双“O”，可累计逐次练习的圈数，写错的字在字的左上角打小的“X”， 错在哪里用红笔点出。一般作业中的错别字，在字上打圈，画出修改号 ，学生订正在错别字上， 订正后打小“V

17、”。行间小的只打X,订正在最后。字、词句子遗漏，用增补号 指明。字词或顺序颠倒用调换符号理顺。标点符号错误或遗漏，用红笔圈出，多余的字、词、句子用单横线划去，也可用删除号删去。有疑问要学生自己去思 考改正的，在有关字、词、句下面用单浪线划出。作文（包括看图写句、写话、写段）的批改符号。A、错别字、用错的标点，及要删去的字词句标点，用删除符号圈出。B、 圈出后要修改的用改正符号。C、漏掉字、词、标点，用增补符号漏掉句子及较多内容，把要增补的内容 写在旁边，借用移位号D、文章开头和一小节开头该空2格而不空的，用空格符号一行中的某句话 要另起一行的用另起符号E、删错改错后，要恢复保留的用保留恢复符号

18、（打在要保留恢复的字、 词、句上面）。F、字、词、句要前后调换的用调换符号；字。词、句左右互换位置，但中 间的标点词语不动的用互换符号。G要把文章中的词、句段落移到指定处的，用移位号 H、字、词、句、段 用得、写得不妥贴，要学生自己思考修改的在下面打单浪线“示意学生修改。批改后要写明批改日期，对学生作业中的错误要及时指导订正， 订正对了 要批“V”辅导答疑1辅导和答疑是课堂教学的补充和深化，是理论教学工作不可缺少的环节， 也是因材施教的重要措施。辅导和答疑对于学生消化、理解、巩固和深化所学知 识，对于教师了解授课的客观效果，都起着积极的作用。2 任课教师对待辅导和答疑认识要正确，态度要端正。3

19、. 认真做好辅导前的准备工作，对学生的学习情况进行了解和分析，确定 辅导对象和辅导的重点内容。4. 辅导时要因材施教，方法灵活，形式多样；要采用恰当方式，创造设疑、 质疑、释疑情境，对学生进行提示、引导和点拨，促使学生积极思维，学会分析、 思考和解决冋题的方法作业检查1. 每个任课教师期末应对学生作业进行一次总评，评定应占平时成绩30% 以上的比例。学校教导处应对根据学生学业报告单进行抽查， 了解各科教师执行 考核的情况。2. 备课组每周开展教师作业布置本的自查自纠，重点自查作业布置是否科 学、合理，以及作业量安排是否恰当。辅导是否因材施教，方法灵活，形式多样3. 教研组每月开展一次教师作业布

20、置本的检查，重点检查作业布置的有效性，及时发现教师作业布置和设计方面的亮点，进行交流总结。辅导要创造设疑、 质疑、释疑情境。4. 教研组每月组织一次学生作业本的检查，重点检查教师的批改情况和学 生的完成订正情况，以及教师辅导学生的情况，严禁向学生收取辅导费用。5. 按教研组要求，辅导学生布置形式统一、目标分层的预习作业、阅读作 业、写作作业、写字作业，遵循循序渐进的原则，分阶段完成预期目标。6. 教师批改作业与辅导学生情况将全部备案，作为教师职业发展的一部分。教师批改作业与辅导学生情况将与学期末的优秀教师评选挂钩。 凡在检查中发现 向学生收取辅导费；凡是在作业抽查发现教师一次严重失误的， 经核

21、实，属于教 师过错的，均不具备资格参加本学期的优秀教师评选活动； 凡是作业批改成绩受 到过一次学生投诉，经核实，属于教师过错的，均不得当选为本学期优秀教师。附件1:上城区教师作业批改符号教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致 X错字号。在错字的右上方打“X”，并要求订正。0别字号。在别字上画圈，并要求在右边比较组词订正号。划在右边空白处，学生订正后教师再圭寸口删减号。划在删掉的句子或段上。增添号。增加的字句记在上方。赞美号。记在优美词句下方调换号。划在调换的地方。保留号。划掉的字、句、段还有保留的必要，将此号打在下面。口附件2:另起行号。划在需另起行或另行分段的地方。上城

22、区教师作业布置批改评价表项目要求内容评分等级得分评点ABCD1.题量适中，基本能在课内完成。作业量次2.次数适度、间隔适中。1084210分3.家作不超过15分钟1.目的明确、针对性强作业形式15分2.课内作业灵活多样1510533.有少量课外作业1.有改错、纠偏之分。作业批阅2.有一定的批语40分3.有批阅日期，且间隔适中。403020104.有评分或等次。作业订正15分1 要求严格，及时订正，重视讲评152 批改及时规范资料选用10分1 有选择、有层次。106422.有布置、有检杳。3 有讲评、有辅导。作业记载10分1.有平时作业情况记载。106422.有一定作业讲评记载。评价意见总 分等

23、 级附件3:上城区学生作业评价表一、基本信息班级学科生数教师日期作业评价作业本A类作 业 标 识作业用途5分合计作业 书写页面干 净5分合计学校名 称5分字迹工整5分班级名 称5分符号图 形5分学生姓 名5分用笔情 况5分书写位置5分错误处理5分整洁程 度5分书写匀称5分作 业 批 改批改规 范5分合计本项目综合成绩字迹符号5分批改准5分确等级规 范5分特色加 分5分练习册B类作 业 标 识作业用途5分合计作业 书写页面干 净5分合计学校名 称5分字迹工整5分班级名 称5分符号图 形5分学生姓 名5分用笔情 况5分书写位置5分错误处理5分整洁程 度5分书写匀称5分作 业 批 改批改规 范5分合

24、计本项目综合成绩字迹符号5分批改准 确5分等级规范5分特色加 分5分练习卷C类作 业 标 识学校名 称5分合计作业 书写页面干 净5分合计班级名称5分字迹工整5分学生姓 名5分符号图 形5分书写位置5分用笔情 况5分整洁程 度5分书写匀称5分作 业 批 改批改规 范5分本项目综合成绩字迹符号5分批改准 确5分等级规 范5分特色加 分5分三、评价结果经过对学生作业的小样本抽查，依据上城区作业管理细则的有关规定，您班学科作业综合得分为。在此我们对您的辛勤工作表示感谢，对学生的配合表示感谢。附件4:上城区学生作业检查记录表学年第 学期检查班级课程名称课程时数授课教师开课学校检查内容交作业人数（以一位

25、教师一门课程为单位统计）%90808070706060以下备注学生作 业按时 完成情 况在任课教师的规 定时间内完成迟交作业情况学生完 成作业 质量情 况完成内容好的占全 体比例完成内容较好的占 全体比例完成内容差的占全 体比例作业书写优秀的占全体比例作业书写良好的占全体比例作业书写差的占全 体比例教师批 改作业 情况评判指标批改作业人数占全体总人数的比例少于三分之一等于三分之一等于二分之一等于三分之二全部备注批改率（占全体 总人数的比例）批改程度批改详细（指出 错误所在、有评 语等）批改较详细仅判“ /或“X”备注对该课程作业及批改情况的意见:检查人签名: 年 月姓第1周第1周第3周第4周第

26、5周第6周第7周备名注附件5:上城区学生作业登记表作业情况登记标识：及时上交用V标识；迟交用=标识；未交用X标识；态度认 真 评 为 优 良 用 W 标 识 教务处制附件6上城区作业批改与辅导管理学 科要求全批全改的内容与数量面批面改的 内容与数量可以互批互 改的内容与数量仅要求展 评点评的 内容检杳要求语 文1. 练习本：（对应 中考前二题）每学期40 次以上;2. 教辅：一课一练培优补差对 象的每期作文 不1. 课前预习题；2. 前提测评；3. 一课一 练的1. 课外阅 读笔记、摘记。2. 语文综 合实践活动作1.查时效：试卷 不过夜、作业不过天、作文不过1套；3作文：每学期大 小作各8次

27、；4.月考卷、期中期 末卷。少于10人；教辅中对应中考前三题的题目;4. 课堂即时 反馈小测验；5. 课外练笔1万字。业。周。2. 查质量：无漏批、无错 批、有 摘记。3. 学生作 业规范4. 查批改 规范数 学1. 每天的课堂作业；2. 当堂反馈和作业 本上所布置的课外作业内 容；其他教辅资料（整班 学生使用率在90%以上）。3. 所有单兀、早节 测试卷；4. 月考卷、期中、 期末卷。1. 培优补差 对象： 尖子生的培 优题和差生 的错题集；2. 个别学生 考试中老疋 出错的题目， 通过面批，帮 助其建立解 题模型。1. 课前预习题；2. 前提测评；3. 课堂即时 反馈4. 小测验;1. 查

28、时效：试卷 不过夜、作 业不过天、家作 在第二天 晚前批好 讲评好。2. 查质量：无漏批、无错 批、有 记。3. 学生作 业规范4. 查批改 规范英 语1、每单元重点单 词、短语、句型的 检查默写；（每周 不少于两次）2、当堂反馈中 的基础训练题；（批 改量不少于80%3、月考卷、期中、1、督促每单 元重点单词、 短语、句型默 写不过关的 学生补默过 关；2、有些知识 点或错误率1. 课前预习题；2. 当堂反 馈以外的 教辅练习 册；3. 课堂即时 反馈小测1. 学生自 己记录的 课堂笔记；2. 学生自 己整理的 错题集；3. 英语日 记或其它1、凡布置 的作业要 有完成情 况记录，如 发现不

29、做， 应及时教 育或督促 完成；期末卷。高的题目，虽 然老师已多 次反复强调， 但仍有个别 学生出错的， 应对其及时 面批。验。英语兴趣 活动作业。2. 查时效： 默写、作 业、试卷等 的批改要 及时；（两 天内完成 批改和讲 评）3. 查质量： 无漏批、无 错批、有摘 记；4. 查作业 规范；5. 查批改 规范，科 学1. 练习本：精选课 本、教学资料上适 量习题，一周宜3 次。2. 早节、月考、期中、期未试卷。3. 科任教师批阅三 分之一的实验报告 册，余下的三分之 二由学校实验员批 阅。4. 教辅1套（其中 预习或前提测评可以互 批）根据实际，从 课本、教学资料、试卷中选取 内容。学生人人备有错题集。教师对 每生面批一学期不少于10次。1. 预习题；2. 前提测评题；3. 课堂反馈 题1. 学生家 庭实验探 究活动；2. 调查与 研究；3. 拓展性 课题研究1. 查选题 质量2. 查批阅 认真度3. 查批阅 及时性4. 查批阅 正确率5. 查教师 批阅记录1.新授教学的课堂对个别解题 思路受阻或 解题思路混1.