湘艺版五年级音乐上册第1课《（听赏）阿里郎》教学设计

1、第6页 共6页湘艺版五年级音乐上册第1课（听赏）阿里郎教学设计阿里郎（听赏）教学目标: 1.认真聆听与体验朝鲜民歌阿里郎,分析p 音乐特征。认识乐器长鼓和伽倻琴。2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式,并能学会朝鲜舞的基本动作。 3.在三拍子强弱规律上，为歌曲配上打击乐伴奏。 3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上,多关注丰富多彩的世界各民族音乐,扩宽民族歌舞音乐文化视野。教学重点: 了解三拍子的强弱规律,认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。感知朝鲜舞蹈的基本动作,并在创编环节应用其中。教学难点: 从节奏、旋律、音乐情绪上分析p 朝鲜民歌的音乐特征。 教学准备：课件、多媒体、乐器。 教学过程： 一、 舞蹈导

2、入 师以电视剧大长今主题曲呼唤为背景音乐进行舞蹈表演导入。学生在座位上律动感受。 二、 介绍朝鲜族相关文化（分布、服饰、语言、乐器、舞蹈）1、呈现朝鲜民族的服饰图片，学习朝鲜族见面打招呼的语言及礼仪。 2、 介绍朝鲜族乐器 a介绍伽倻琴（出示图片）又称朝鲜筝，是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。 b介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识,请学生尝试模拟击打长鼓节奏。 3、 介绍朝鲜族丰富优美的舞蹈形式-长鼓舞、扇子舞、顶水舞、农乐舞、象帽舞等。（师生问好）师：很高兴今天又能和同学们一起开启今天的音乐之旅，在开启旅程之前呀，老师

3、给同学们准备了一段舞蹈，你们想不想看呀？同学们可以在座位上跟老师一起放松的律动一下哦（谢谢！）师：同学们你们知道长白山吗？那儿住着一个古老的民族朝鲜族。老师刚刚带来的便是朝鲜族的舞蹈，让我们一起走近去看看吧。 师：朝鲜族的特色服饰，漂亮吗？师：这个民族可重视礼仪文化了：传统婚礼、饭桌礼仪.我们一起来学习一下他们见面时的礼仪吧！师：小小的动作就能看出我们的同学们也都是懂礼貌的好孩子呢！师：朝鲜族人民拥有自己的传统文化，而且非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之乡”的美誉。我们来了解一下朝鲜族的代表乐器：伽倻琴、长鼓。说到长鼓呀，就不得不说非常具有代表性的长鼓舞了。还有扇子舞、顶水舞、农乐舞、象帽舞等。

4、 师：今天老师也给同学们带来了一首朝鲜族十分具有代表性的民歌阿里郎。 三、 听赏歌曲（一）初听歌曲（2段）1、 生哼唱音乐，感受歌曲的速度、情绪、节拍。 师：我们先来初步聆听一下歌曲，同学们可以小声跟音乐哼唱。 师：同学们觉得这首歌曲的速度是快还是慢呢？ 生：稍慢的师：.听来就十分的抒情。其实关于这首歌曲有一个凄美的传说：. 浓浓的思念和不舍之情贯穿其中，这首歌曲听起来就带有一种忧愁的感觉了。 （二）再听歌曲（2段）师：让我们再充分来感受一下这种忧伤的情绪。（师可用小乐器打击3/4拍，带入强弱）师：这首朝鲜族的歌曲曲调十分悠扬，你们观察到老师击打的是几拍子吗？（师再次示范）生：三拍子师：对啦，

5、这是一首3/4拍的歌曲。同学们还记得三拍子的强弱规律吗？（师示范引导）生：强弱弱师：我们一起打一下，同学们可以拍手、拍腿、拍肩的方式来表现。 （三）第三次听歌曲（2段）师：同学们对三拍子的强弱规律掌握得很不错，那老师要看看同学们能不能听出我们这首歌曲每段分为几句话呢？请同学们用la跟唱并感受。（稍微提到乐句的概念）（老师打击附点节奏）生：4个乐句师：同学们的音乐感觉很不错，那这首三拍子的歌曲是否有什么代表性的节奏，你们听出来了吗？ 生：大附点节奏师：小耳朵真灵敏，跟老师一起来念一下。（师用小乐器带生念节奏）师：那我们加入声势动作来试一试吧注意强弱的表现哦！（拍手强、拍腿拍肩弱）师：你们的节奏感

6、真强，接下来我们就一起来唱一唱吧！老师先来范唱一遍，同学们模唱一下。第二遍同学们自己来唱一唱。 （四）跟伴奏视唱旋律（2段）1、第一段师范唱旋律，生口型模唱 2、第二段师生一起唱旋律，找出问题并解决。 师：这段旋律如此郎朗上口，同学们有没有发现有一些旋律在重复？ 生：. （五）跟音乐边哼唱边律动（2段），感受旋律走向师：让我们一起跟着音乐边哼唱便来律动一下，感受一下旋律。（师用动作引导学生感知旋律的走向。）师：通过我们刚刚律动可以大体感受旋律整体的走向。（由低到高再到低）我们用画旋律线的方式再感受一下吧！ （五）播放音乐加入歌词，完整进行歌曲的演唱。（带入声势动作、有感情）四、创编表演阿里郎 1、欣赏阿里郎琵琶演奏版本 2、学生分组在演唱时加入简单的肢体动作，并为歌曲编创节奏。 师：接下来，老师要把主场交给你们了，请两个小组合理分工，即兴用我们的小乐器和优美的舞姿完成一次阿里郎这首歌曲的演绎，歌曲一二段交给你们，三四段请同学们与老师合作完成，期待你们碰撞出更绚丽的火花哦！ （六）总结课堂师：我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐,感受到了朝鲜族音乐的独