五年级上册数学期末试卷轻巧夺冠109_1516苏教版（无答案）

1、.五年级上册数学期末试卷-轻巧夺冠10915-16苏教版无 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意

2、，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 一、填空语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,

3、学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 1_是0.17的1000倍；0.3缩小_是0.003“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为

4、父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2把0.8缩小10倍是_，把0.32的小数点去掉，这个数就扩大_倍3376155640，那么3.761.5_，56.41.5_4在5.91、5.9、5.912、5.91212、5.18276这几个数中，有限小数是_，无限小数是_，循环小数是_，最大的数是

5、_56分钟做12个零件，每分钟做_个零件，每个零件需要_分钟6两个因数的积是12.6，一个因数扩大10倍，另一个因数不变，那么积是_7一个两位小数四舍五入后，近似数是4.5，这两位小数最小可能是_，最大可能是_828.08千米_千米_米 0.2小时_分钟二、判断题9小数除以小数商不一定比被除数小_判断对错10两个数相乘，积一定大于其中的任何一个因数_判断对错113.9990.5的积的小数位数是四位_判断对错12循环小数都是无限小数_判断对错1335.610035.60.01_判断对错三、选择题14与91.20.57得数一样的算式是A91257B9.125.7C912057D0.9120.057

6、15两个数相除的商是0.07，假如被除数扩大10倍，除数不变，那么商A不变B也扩大10倍C缩小10倍D无法确定16411的商用循环小数表示，那么小数点后面第20位数字是A0B3C7D617下面算式中，与9.7100.1的结果不相等是A9.7100+9.70.1B100+0.19.7C9.7+9.7100四、计算题18直接写得数2.54 0.30.12-0.64-0.36 1.253.3099+0.1 430.012.95-1.95 37.299+37.219 竖式计算 2.0911.02= 1.50.045=商用循环小数表示20计算下面各题，能简算的要简算10.89100.1；25.832+4.27；345.9-32.780.125；43.50.7+5.50.7+0.7五、解决问题 21长颈鹿行进的平均速度为50.18千米/小时，非洲象行进的平均速度为38.6千米/小时长劲鹿行进的平均速度是非洲象的多少倍？22张奶奶在菜场买了6.5千克豆角，付出20元，找回1.8元，每千克豆角多少元？23六年级两个班的学生采集树种，一班45人