家长座谈会课件

1、一、班主任组织学生家长签到。一、班主任组织学生家长签到。二、二、学校领导讲话。学校领导讲话。三三、家长代表发言。家长代表发言。四、学生代表发言。四、学生代表发言。五、五、科任教师与家长互动。科任教师与家长互动。六、六、班主任介绍班级和学生情况。班主任介绍班级和学生情况。班班 级：级：初二、六班初二、六班 共共41人，人，17名女生，名女生，24名男生。名男生。班班 训：训：尚德求知尚德求知 健体拼搏健体拼搏 崇尚道德，探求知识，强身崇尚道德，探求知识，强身健健体，努力奋斗体，努力奋斗班级誓言：班级誓言：思想独立思想独立 意志坚韧意志坚韧 豁达明理豁达明理 宽厚待人宽厚待人 乐于学习乐于学习 勇

2、于创新勇于创新 拼搏进取拼搏进取 厚积薄发厚积薄发“天道酬勤，思者常新天道酬勤，思者常新”。勤于思考，勤于思考， 善于学习，才能有所收获和突破。善于学习，才能有所收获和突破。 期中考试九科参考。期中考试九科参考。九科文化课中，语文、数学、英语满分各九科文化课中，语文、数学、英语满分各150分，分，物理、政治、历史、地理、生物满分各物理、政治、历史、地理、生物满分各100分分。写字成绩也算入期中考试总分，满分写字成绩也算入期中考试总分，满分30分。分。期中考试总分共期中考试总分共980分。分。年级最高分数年级最高分数880分分，年级最低分数，年级最低分数138分。分。本班最高成绩本班最高成绩82

3、6分，最低成绩分，最低成绩281分。分。 八年级（八年级（6）班进入年级前）班进入年级前50名的同学有：名的同学有： 王王 璐璐：年级第：年级第 16 名名 王婉仪：年级第王婉仪：年级第 21 名名 陈陈 磊：年级第磊：年级第 29 名名 韩雨新：年级第韩雨新：年级第 31 名名 崔炜琳：年级第崔炜琳：年级第 46 名名 张天赋：年级第张天赋：年级第 50 名名 初二、六班有进步的同学有：初二、六班有进步的同学有： 王王 璐璐（1） 陈陈 磊磊（3、21） 韩雨新韩雨新（13） 张天赋张天赋（2、17） 刘佳龙刘佳龙（1、22） 王宏达王宏达（4、29） 王海瑞王海瑞（7、64） 孙金友孙金友

4、（3、10） 李李 娜娜（5、46） 李中华李中华（3、35） 王王 鑫鑫（1、19） 薛银燕薛银燕（1、29） 刘源琪刘源琪（4、44） 刘佳俊刘佳俊（2、29） 姜雪莲姜雪莲（18） 胡明龙胡明龙（6、77） 吴嘉森吴嘉森（3、48） 白睿琪白睿琪（1、22） 翟常宏翟常宏（4、8 ） 王文璐王文璐（12）初二、六班各科分数最高的同学有：初二、六班各科分数最高的同学有：语文：王婉仪（132、139）数学：陈 磊（135、140）英语：王婉仪（130、134）物理：王婉仪（94、98）政治：王婉仪（97、97）历史：赵家锴、朱蕊（82、94）地理：王 璐（88、96）生物：韩雨新（89、95

5、）各科成绩看学生学习实力；各科成绩看学生学习实力；总体成绩看学生学习态度。总体成绩看学生学习态度。总分决定中考；总分决定中考；态度决定一切。态度决定一切。找不足，寻差距，确定赶超目标。找不足，寻差距，确定赶超目标。优优 生：戒骄戒躁，予以压力。生：戒骄戒躁，予以压力。后进生：端正态度，紧密配合。后进生：端正态度，紧密配合。中等生：挖掘潜力，期待黑马。中等生：挖掘潜力，期待黑马。 1、自我管理能力差，纪律松散。、自我管理能力差，纪律松散。2、学习习惯不好，不完成作业。、学习习惯不好，不完成作业。3、不重视听读背诵默写等方面的作业。、不重视听读背诵默写等方面的作业。4、有偏科现象。、有偏科现象。5

6、、缺乏吃苦和坚持的精神。、缺乏吃苦和坚持的精神。6、是非意识不强，接触人员复杂。、是非意识不强，接触人员复杂。7、不尊重他人，荣辱观念单薄。、不尊重他人，荣辱观念单薄。8、不懂感恩，唯我独尊。、不懂感恩，唯我独尊。9、看电视、上网时间过长，配置并携带手机。、看电视、上网时间过长，配置并携带手机。10、没有时间观念，缺乏紧迫感。、没有时间观念，缺乏紧迫感。1、在外留宿，或带同学回家住宿。、在外留宿，或带同学回家住宿。2、在外滞留，回家迟到。、在外滞留，回家迟到。3、痴迷网络，游戏成瘾，爱聊天。、痴迷网络，游戏成瘾，爱聊天。4、电话多，短信多，十分依赖手机。、电话多，短信多，十分依赖手机。5、穿着

7、奇装异服，喜欢打扮。、穿着奇装异服，喜欢打扮。6、沉默寡言，心事重重。、沉默寡言，心事重重。7、成绩突然下降。、成绩突然下降。8、好攀比，讲究吃穿。、好攀比，讲究吃穿。9、带伤回家，说不清楚原因。、带伤回家，说不清楚原因。10、与社会青年有来往。、与社会青年有来往。1、每天给孩子做一顿有营养的早餐。、每天给孩子做一顿有营养的早餐。2、掌握清楚孩子上学和放学时间。、掌握清楚孩子上学和放学时间。 早上早上7:10开校门，开校门，7:50上课，中午上课，中午11:30放学。放学。 下午下午1:20开校门，开校门，1:30上课，晚上上课，晚上5:10放学。放学。3、严格控制孩子零花钱。、严格控制孩子零

8、花钱。4、反对同学聚会过生日。、反对同学聚会过生日。5、减少孩子双休日外出时间。、减少孩子双休日外出时间。6、晚上抽出时间多陪陪孩子，检查一下孩子作业。、晚上抽出时间多陪陪孩子，检查一下孩子作业。7、有空和孩子谈谈心，了解孩子的思想动态。、有空和孩子谈谈心，了解孩子的思想动态。8、加强与班主任和科任教师之间的联系。、加强与班主任和科任教师之间的联系。 无论是无论是谁，解决孩谁，解决孩子的心理问子的心理问题一直都是题一直都是一个需要花一个需要花时间和精力时间和精力的事情，这的事情，这里没有灵丹里没有灵丹妙药，但却妙药，但却有许多心理有许多心理教育的原则教育的原则和技巧和技巧 。招数一：身教重于言

9、传招数一：身教重于言传 教育无他，榜样而已。教育无他，榜样而已。 招数二：招数二：“斥责斥责”要有的放矢要有的放矢 批评要达到预期的效果，一个很批评要达到预期的效果，一个很重要的原则是弄明白孩子为什么有这重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题，和批评后具体要解决什么问个问题，和批评后具体要解决什么问题。题。自己看不惯的就批评，甚至数罪自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚，常常会让孩子挨了批评还不知并罚，常常会让孩子挨了批评还不知道为什么。道为什么。为此，在批评孩子前为此，在批评孩子前一定一定要有的放矢要有的放矢 。招数三：重结果更重过程招数三：重结果更重过程 有些家长不关心孩子学习方法是否科学，有

10、些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能

11、有好的出息，结果可想而知能有好的出息，结果可想而知。 招数四：保持一致，始终如一招数四：保持一致，始终如一 家长有劲的时候，能够注意到孩家长有劲的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情子的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育人的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。最终影响到教育效果。 招数五

12、：分解目标，逐步实施招数五：分解目标，逐步实施 无论是培养习惯、改正缺点，还无论是培养习惯、改正缺点，还是实现目标，都必须是可以操作的。是实现目标，都必须是可以操作的。所谓所谓“操作操作”的含义就是孩子知道第的含义就是孩子知道第一步该干什么，第二步该干什么。如一步该干什么，第二步该干什么。如果对孩子的要求只是一个理论上成立果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划，那么就无法指望孩子能够如的计划，那么就无法指望孩子能够如你所愿。你所愿。 招数六：保护孩子的自尊心招数六：保护孩子的自尊心 真正怜惜孩子的家长，一定真正怜惜孩子的家长，一定允许允许孩子孩子有失误有失误的时候，并且在孩子失误时抱有强的时候

13、，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而烈的同情心而不是简单的训斥。不是简单的训斥。如果能和如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分忧。能你，因为这时候他非常需要有人分忧。能分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由。更加珍惜父母给予的这份自由。 爱是家庭教育的前提和基础。家长对爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的极性，成才的孩子常常是在家长的激励激励下下成长起来的。成长起来的。 相反，家长如果对孩子采取压制、甚至相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。 应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不逊于物质奖励，而且往往效果更好。逊于物质奖励，而且往往