中职现状与对策分析

1、中职现状与对策分析摘要：随着我国近代职业教育的发展，中职教育作为我国教育体系重要的组成部分，在职业教育的发展中起着承上启下的作用。中职教育是以专门培养社会各行业所需要的技能型人才的教育领域，培养出各行各业所需的专业技术人才，肩负着培养各行业高素质人才的重任。然而，今年来总之教育的发展越来越不被人们所重视，产生了许多问题需待解决，如中职院校硬件设施差，生源匮乏、师资力量的不完善、学生整体素质和认知能力不强等问题。这些问题不断阻碍的学生的学习和成长，更加阻碍了职业教育的健康发展。本文以中职现状为出发点，针对中职教育现状中产生的问题，提出解决对策。1 中职教育的发展现状及必要性随着我国市场经济的快速

2、发展，对专业技术人才的需求在不断增加，为中职教育的发展带来了巨大的机遇。现如今，中职教育学校教学和管理模式相对滞后，中职教育改革力度不大，社会普遍存在“重普轻高”的现象等，影响者中职教育的生存和发展。1.1 中职教育的发展现状我国近代的职业教育，发韧于1866年由左宗棠秦清并于1867年1月开学的福州马尾船政学堂，至今已经走过了整整140年的历史。纵观我国职业教育的发展，无论是在哪一阶段都与生产劳动相结合，有着较强的实用价值，职业教育为服务社会为准备。现在随着我国市场经济的快速发展，对技能型人才提出了更大的需求，为中职学校的发展提供了很大的机遇。国家也出台相应的政策以此来鼓励一部分初中毕业生就

3、读中职学校，例如学杂费全免，每年发放两笔助学金等优惠政策。很多民办，公办中职院校纷纷开办，呈现井喷式的增加，招收规模越来越大。在生源量不断增加与学校的兼并重组开办的双重冲击下，教学质量很难得到保证。社会普遍存在“重普轻高”的现象，人才价值观的错位导致家长和孩子不愿意去中职学校。一些家长为了能让孩子上高中，不惜花费大量的学费，技能人才得不到社会地位和价值回报，导致社会对职业教育普遍认识不足，生源数量在逐渐减少。1.2 中职教育存在的必要性当前，随着经济发展对大量技能型人才需要以及对提高普通劳动者素质要求的不断增强，中职学校成为中国中等教育层次里面一个不容忽视的力量，可以说是半壁江山。美国学者陶西

4、克(M.K.Taussig)曾说：“职业教育显然有其可贵的社会功能，虽然这些功能尚无法精确计算”；我国也有学者对我国29个省级地区人均GDP同每万人口拥有职业高中学生进行比较，发现同样存在“一荣俱荣，一损俱损”的态势；陆费逵也曾说：“职业教育，则以一技之长，可谋生活为主者，所以使中人之资者，各层所长，以期地无弃利，国富民裕也”。综上所述，随着社会的发展，中职教育对社会所作的贡献越来越大，中职教育的存在有一定的必要性。2 中职教育发展存在的问题不可否认，中职教育给社会带来了一定的利益，但是中职教育走到今天，它自身也存在了一些问题。比如：中职院校硬件设施差，生源匮乏、师资力量的不完善、学生整体素质

5、和认知能力不强等问题，阻碍了中职教育的健康发展。2.1 中职院校硬件设施差，生源匮乏一方面，职院校硬件设施差。在大多数的中职院校中所开设的专业课程和实践课程不能与时俱进，学生在学校所学习的知识不能紧跟时代，导致在毕业后的实际工作中不能胜任工作。与此同时，学生在学校所学习实践操作的设备不能跟的上实际的发展需要，实训环境差、设备陈旧简陋，很难满足教学的需要。另一方面，中职院校生源匮乏。中职教育的生源主要来自小学和初中生在未能直接升入高中时，为了更好的就业，提升自身的技能所开展的职业教育学校。由于人们对学生分数的高要求，以成绩定学生的标准导致大多数的家长认为只有学习成绩差的学生才会去念中职院校，在学

6、生毕业选择学校时，由于传统的观念中职教育还得不到许多家长的认可，家长为了所谓的“面子”会花费大量的金钱为孩子选择其他升学院校。观念上的偏颇导致许多家长和学生不愿意选择中职院校，生源急剧匮乏。与此同时，中职学校的学生本应是初中毕业的学生，但由于一些学生素质参差不齐，有的是没有毕业的、辍学、被开除，甚至有小学毕业后未在上学的。虽说中考落榜者基本上都可以选择中职学校去学习技术，将来可以找个比较稳定的工作，然而，并不是所有学生都愿意报考职业学校。家长为了防止学生在社会上学坏，就将其送至中职学校中，中职教育成为了没有门槛的教育，导致生源质量不断下降。2.2 师资力量的不完善当前，中职学校的大部分教师都是

7、一些年轻的教育工作者，有的甚至刚刚从学生毕业出来新任职的教师在教育上有着巨大的优势，新人教师们年轻、有活力，对工作充满着激情和正能量，能更好的与学生们相处，没有太大的代沟。但是，他们也有不足之处，新任教师工作没经验，比较理想，不太实际，有时把事件想得很简单。无论是在教学上，还是在教育学生的方面都有很多地方有待提高和发展。与此同时，一些中职学校教师的学历层次参差不齐，专业不对口，无论是在专业知识上，实践技能上掌握的都不扎实，从而在一定程度上影响教学质量。2.3 学生整体素质和认知能力不强一是中职学校入学门槛较低，入学容易。当前，中职教育的学生年龄主要偏小，综合素质偏低。基本上是属于低起点学生或有

8、思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生，组织纪律观念淡薄，导致中职教育整体生源的素质低。榆次同时，中职学生主要为15岁左右，是学习文化知识的关键阶段。在中职教育中虽然也有大量的文化知识，但更多的是要培养学生的就业技能知识，跨度大，学生的认知能力不强，导致专业课学习的难度不断提升。二是学生自身因素。由于学生一般都是独生子女或者是单亲家庭，学习成绩较差，从小事情都由父母来进行决定。自制能力较弱，发展自驱能力也比较弱。与此同时，由于学习成绩较差，自卑心理较多，导致存在不同程度的自卑感。一旦教师的批评方式有欠缺，就会产生抵抗，整体素质偏低。3 中职教育发展的解决对策3.1 从学校角度出发一是

9、规范招生政策。中职教育的招生主要集中在每年的三月至五月，各个中职院校通过报纸、期刊、电视或互联网媒体宣传的方式招生源，更有甚至虚假宣传的现象。导致学生和家长盲目的选择院校，招生体系的混乱。二是构建科学的中职教育制度。要想实现培养目标，就必须根据实际情况摒弃错误的中职教育办学模式。办学封闭、管理不严、专业面窄等弊端，都导致中职教育的学生发展。三是改进人才培养模式。职业教育要注重产教融合在教育课程上增设的课程应教学内容与生活实践相结合，形成特色专业。同时加强实习基地的建设，中职教育是以培养“技术精湛”的学生为主，中职教育除了学习文化课的同时实践操作能力就显得尤为重要。3.2 从教师的角度讲一是培养

10、双师型教师。教育部副部长吴启迪曾说“提高职业教育办学质量的关键在教师，没有一支高素质的教师队伍就不可能有高质量的职业教育”。作为职业学校的教师，要尽量成长为“专业化”、“双师型”的教师。职业学校的教师比普通高中的教育者工作强度更大，他们的任务不仅仅是让学生能考上大学那么简单，他们既要教学生文化知识，还要教会学生做人的道理。学校应提升对双师型的建设，一方面注重教育知识的同时，也要总重专业技术的教育。另一方面，学校教师要帮助学生制定学生个人生涯发展路径，获得正确的职业意识和职业技能，顺利进入职业发展轨道。职业学校教师要给学生更多的人文关怀，激发他们的自尊和自信，帮助他们逐步自强自立。二是培养教师自

11、身感染力。在中职教育中，教师对学生的成长和成才起着至关重要的作用教师要注意提高自身素养融洽师生关系，要做到诚信为本，有诺必践，言行一至，率先重范。教师要用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格。当一位教师的人格魅力能在学生中引起共鸣，对学生产生强烈的感染力时，学生就会像“追星族”一样，对其所教的课程如痴如醉学习更加积极主动。三是提升教师的专业知识和实践技能。教师不仅要有丰富的专业知识指导学生，积极参加学习和培训，学习多方面的教育知识和技能，并将知识和技能合理的运用在实际的教学工作中。作为中职学校的教师在教学中要尽量把书本知识与职业技能结合起来，从学生感兴趣的方面入手，让理论知识面到实践中来，把抽象的具体

12、化、形象化，让学生看的久，摸得着，再实践中认识，在认识中理解，在理解中升华，使学生对学习感到“有用”。提高教学活动的有效性和效率，让每一名学生都能得到全面的发展，为进入社会从事的职业最好充分的准备。3.3 从社会和家庭的角度讲一方面，社会各方应提升对中职教育的再认识，支持中职教育学校的发展。一是提升宣传教育。二是找准发展定位，转变发展模式。另一方面，中职教育还得不到许多家长的认可，社会上依然流行着“大老板十大官”的价值取向。现在社会普遍要求了学历人才，念中职学校学历比较低，怕念中职学校学历比较低，在毕业后工作不好找。因此，要大力宣传中职教育的实质意义，从思想上高度重视职业教育的重要性，树立普教、