小说阅读专题讲练剖析

1、小说阅读专题讲练小说阅读专题讲练学习目标 1、记忆解答小说阅读题所需的知识点。 2、掌握小说阅读题几种常见题型的答题模式。 3、增强答题规范性，培养良好的做题习惯。知识回顾知识回顾1.小说三要素：（ )、( )、( )。2.人物形象描写方法：（ ）描写、（ ）描写、 （ ）描写、（ ）描写、（ ）描写、 （ ）描写、（ ）描写、（ ）描写、 （ ）描写、（ ）描写。3.小说中的人物可分为（ ）人物和（ ）人物。主要人物承担着揭示小说（ ）的作用。次要人物的作用一般有：（联系小说四循环法）（1）（2）（3）（4) 人物情节环境肖像外貌神态动作行为语言心理细节正面侧面主要次要主题陪衬主要人物，表现

2、主要人物的特点推动情节发展（线索）（如祝福中的“我”）构成主要人物活动的社会环境同主要人物一同揭示或凸显主题 4.小说的线索有（ ）和（ ）之分，明线通常是（ ）线（ ）线和（ ）线，暗线通常是（ ）线。 5.小说的环境描写可分为（ ）环境和（ ）环境。 6.小说是以（ ）为主要表达方式的文学体裁。从人称上看，可分为（ ）、（ ）和（ ）三种叙述视角；从叙述顺序上看，可分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）五种叙述方式。明线暗线人物事物时空情感自然社会记叙第一人称第二人称第三人称顺叙倒叙插叙补叙平叙课堂探究 小组合作讨论，将小组分到的题目整合出一个得分点全，作答规范的答案，记录到讲义上，并

3、由抄写员誊写在后黑板上，由主讲人主讲。 抄写员誊写答案时，组内结束对分到的题目的探讨，开始讨论其他题目。整合提升1.情节上，“黑屁股”引出了对救生船的介绍，为后文主人公陈泥鳅的出场做了铺垫。（2分） 环境上，点明了人物生活的社会环境。（2分） 引起读者阅读兴趣。（1分）小结：（1）从小说中抽取一部分，问其作用必考虑四循环法。（2)小说中某一部分的作用应结合其所在位置作答。开头：开宗明义点题引出下文总领全文奠定全文感情基调渲染气氛铺垫、伏笔、对比、反衬欲扬先抑、设置悬念、引起阅读兴趣中间：承上启下照应、伏笔情节的发展、突转、节奏结尾：照应（前文/标题/开头/伏笔）揭示/深化主题意料之外、情理之中

4、（欧亨利式结尾）言有尽而意无穷，给读者想象空间 小说情节类答题模式 内容上：为塑造人物形象服务（发展了人物性格或表现了人物性格），为表现主题服务； 结构上：呼应标题、设置悬念、照应文段、为下文作铺垫、埋下伏笔、暗示或推动事件的发展等。 分析小说情节的作用是小说情节类题目的重点题型。整合提升2.（1）比喻。（1分）写出水声大，水势急。（1分）侧面烘托出陈泥鳅水性好、游泳技术高。（1分）（2）细节描写（神态描写、动作描写）。（1分）写出孩子病情危急，陈五奶奶心中焦急。（1分）侧面烘托出陈泥鳅“好义”的特点。与上文“我有急用”相照应。（1分）小结：赏析句子手法类题目答题模式：运用了XX手法（修辞/技

5、巧），表现了XXXX（原文内容），表现出XXXX（小说中人物的特点/作者的情感态度）。整合提升3.敬老爱幼，扶危济困。（1分）陈泥鳅经常在风浪中救助溺水之人，不取酬劳；暗中接济一些孤寡老人，不事声张。（1分）自由散漫，没有多少人生追求。（1分）捞死人时“不少要钱”；有了钱就去喝酒赌博，不置产业，不娶妻生子。（1分）小结：（1）人物形象类题目要注意题干中“概括”与“分析”的区别：概括只需列条目，分析则需结合文本进行说明。（2)人物形象类题目基本答题思路：结合文中人物的行为、事件，作者对人物的描写总结概括。分析的时候先答概括出的条目，再回扣文本进行解说。人人物物的的形形象象形象特点形象特点性格特点

6、性格特点身份身份外在特征外在特征职业职业技能技能行为习惯行为习惯精神精神品行品行情感情感外在的外在的内在的内在的问什么答什么问什么答什么坚强不屈、百坚强不屈、百折不挠、斗志折不挠、斗志昂扬昂扬德高望重、刚正德高望重、刚正不阿、善解人意不阿、善解人意悲天悯人、悲天悯人、心灰意冷、心灰意冷、惶恐不安惶恐不安分析形象，把握性格 有理有据，力求全面。明确“六个抓手”: 抓人物的肖像、动作、语言、心理、神态及细节等方面的直接描写; 抓人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面的叙述和介绍; 抓人物在情节发展、矛盾冲突中的反应和变化; 抓自然环境对人物的烘托，抓社会环境为人物活动提供的社会历史背景; 抓其他

7、人物的言行、人物与人物之间的关系等间接描写 抓作者的感情倾向，如对人物的介绍评价。 其次要注意规范答题，分点作答，每个要点都既有简要特点的概括，也有具体依据。整合提升4.对以陈泥鳅为代表的劳动者的同情与忧虑。（1分）陈生活在社会底层，虽身怀绝技，但思想离不开“瓦罐不离井上破”的威胁，他对人生与未来有着担忧与忧虑。（1分）对以陈泥鳅为代表的淳朴民风民俗、特定地域文化中孕育的人性美和人情美的赞美和怀念。（1分）陈是处于社会边缘的小人物，无论是救助溺水的人还是捞取尸体，无论喝酒还是赌博，他身上都有一种民间原生态的淳朴和生命意识。他不娶妻，是因为怕留下孤儿寡母，体现了他的责任感和善良的品质。（1分）小

8、结：与人物形象有关的意蕴探究类题目答题思路：一个人一类人整个社会 探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这种题型往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨的精神，它要求考生综合运用语文知识、调动生活经验进行探索，对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。 近几年高考试题，小说考查的探究题的类型主要有这样几类：主题类探究、标题意蕴类探究、情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究。 情节类探究题“四考虑”第一，考虑情节自身前后的关联性。第二，思考情节安排

9、是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹。第三，思考情节安排是否有利于表现主题。第四，思考情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。主题类探究题 三“从”第一，从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。 第二，从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。 第三，从作者的思想倾向上入手。这可以抓住小说中的关键性词语或语句来把握。一“联”联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。一“掌握”掌握常用答题模板：总分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。 小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点： 从小说的整体构思、贯穿线索、社会