甘黎嘉-《采煤概论》说课程

1、教师：甘黎嘉一、课程定位与目标1、课程定位 采煤概论是矿井运输与提升专业的专业基础课程，共56课时，第二学期开设。 采煤概论重点研究矿井地质、井田开拓布置、采煤方法、矿井生产系统等方面的基础理论和方法的课程。通过该课程的学习，可使同学们了解和认识矿井生产系统、矿井开拓与井巷掘进的基本特征，基本具备掌握采煤方法、矿井通风原理、矿井灾害防治的能力。专业定位课程定位一、课程定位与目标矿山救护矿山技术员矿山管理 培养矿山生产环节专业型人才； 培养矿山灾害防治专业型人才；1、课程定位瓦斯检测2、课程的作用和地位开设于大一年级下学期，承上启下，为其他课程联系采矿工程实际提供方便。一、课程定位与目标1、能读

2、懂地质地形图和矿井开拓系统相关图纸2、熟悉矿井生产过程中的五大系统3、熟悉采煤方法与回采工艺4、掌握矿井灾害防治技术并能制定相关防治措施1、熟悉矿井生产系统和井巷系统；2、掌握矿井各种开采工艺；3、掌握矿井灾害及其防治。1、具备良好的矿井安全意识和知识；2、具有良好的团队协作和沟通交流能力；3、具有自我学习的能力。素质目标能力目标知识目标3、课程目标一、课程定位与目标二、课程设计与安排1、课程设计理念（1）突出专业课程的职业性、实践性和开放性。注重与企业合作，按照“职业岗位岗位需求能力确立教学项目”的项目导向式的运行机制来组织教学。（2）学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教、学、做”

3、一体化的教育理念。（3）学生是学习主体，鼓励学生职业能力发展，加强创新能力和意识培养的理念。在设计中，既要考虑学生职业技能的训练，又要关注综合职业素质的养成，为学生的可持续发展奠定良好的基础。 1、课程设计理念二、课程设计与安排二、课程设计与安排2、课程设计思路二、课程内容与安排2、课程设计思路与岗位相适应、与教学条件相对接基本原则： 以就业为导向，与岗位相适应，以生产为对接，以实训条件为依托。二、课程内容与安排3、课程内容的选取4、教学内容安排二、课程内容与安排矿井开拓方式井巷施工采煤方法煤矿灾害与防治矿图的绘制巷道断面设计矿井通风阻力计算煤矿安全课程重点课程难点二、课程内容与安排5、课程的

4、重难点1、教学设计理念学做一体突出学生主体作用，践行“教学做一体”的职教理念。工作过程导向任务驱动 校企对接突出教学为实际生活服务的理念，实现与社会需求对接。教学目标紧贴岗位职业能力要求注重素养将安全生产理念、团队协作贯穿于整个教学过程中。岗位职业能力培养先行三、教学规划与设计三、教学规划与设计2、学情分析1、对理论及相关计算不太感兴趣；缺乏经验；2、运算能力和逻辑能力相对较弱;3、学习基础和学习能力相对薄弱。1、知识贴近生活，实用性相对较强，易调动学生兴趣；2、运用所学知识解决实际生活中遇到的问题比理论课更有兴趣；优势劣势与3、教学模式u3.1 3.1 教学模式教学模式依据依据u3.2 3.

5、2 教学模式教学模式传统教学教师教学教师教学学生学习学生学习课后练习课后练习项目小组任务分配任务分配成员分工成员分工研究任务研究任务小组教学小组教学实训指导实训指导评价考核评价考核三、教学规划与设计u3.3 3.3 项目小组项目小组教学体系教学体系3、教学模式三、教学规划与设计4、教学方法与手段多媒体教学小组教学老师评价学生参与亲身教学，充分发挥学生学习的主动性。老师评价，学教结合，体验成就感。生动、形象、直观地展示教学内容。 三、教学规划与设计理实一体、学做合一四、教学组织与实施CBS教学（案例教学）：帮助学生理解矿山知识，培养学习积极性；PBL教学（基于问题的学习模式）：灵活贯穿运用于各章节；情景体验：应用于“煤矿安全”等章节，培养学生安全意识；研讨辩论：针对矿井事故发生发展过程展开研讨辩论；兴趣激发：为了激发学生的学习兴趣，老师在讲授过程中适时结合社会需求、 行业对比，激发学习兴趣；视频：剖析矿山事故，培养学生安全意识；图片：加深学生对教材知识的印象。1、教学手段四、教学组织与实施2、教学评价采用“结果与过程结合、技能与素养结合、自评与他评结合”的方式，重点评价过程和基本职业素养。注重过程，关注素养、多重评价四、教学组织与实施3、教学考核强化过程考核，注重学生职业素养方面的考核。强化过程考核，注重学生职业素养方面的考核。1、教学特色教学资源教学资源五、说教学特