在全县中考、小考质量分析会上的讲话

1、认清形势 真抓实干 推动我县教学质量再上新台阶在全县中考、小考质量分析会上的讲话江西省遂川县教研室 罗六生同志们：今天，我们在这里召开2011年中考、小考质量分析会，召开这次会议的主要目的是对2011年的“两考”取得的成绩与存在的不足做一个分析总结，对今后的教学工作提出指导意见。在今天的会上，有四所中考、小考取得较好成绩的学校交流了经验，也有两所中考、小考成绩相对落后的学校分析了原因，并明确了今后努力的方向。这六位校长的发言都很好，很实在，具有代表性，我觉得很有价值，希望各个学校都要认真反思自己的不足、学习借鉴他人的经验。刚才，两位主任分别作了中考、小考质量分析报告，我觉得很好、很全面、分析得

2、很透彻、很到位，对质量分析里面所提出的建议希望大家能够引起高度的重视，并在实际工作中能够抓好落实。现在，我想就2011年中考、小考的工作谈谈自己的一些想法，并对今后提高中小学教学质量提几点意见。一、认清形势，正视问题，增强进一步提升我县教学质量的紧迫感首先，要肯定这些年我县中小学教学质量有很大的进步，报考率在全市居前列，中考、小考的优秀率、及格率在不断提高，为我县重点高中输送了大批优质及合格的生源，近几届的市中考状元出现在我县；小考成绩城乡差距进一步缩小，小学阶段的教学质量进入良性发展轨道，31个乡镇小学中，只有1个乡镇小学总平分未达到合格水平，基本上实现了全县教育整体合格的阶段目标；另外，在

3、提高农村小学教学质量方面进行了有益的探索，并取得良好的效果，特别是于田镇小学，他们通过大面积提高村小教学质量，多年来在全县小考中名列前茅。他们提高质量的好作法、好经验得到了各级教育主管部门的广泛关注，其办学经验多次在省、市刊物和会议上宣传推介。说到这里，我希望全县其他乡镇中心小学的校长和老师到于田中心小学、于田龙马希望小学去学习观摩，并将他们的好做法移植到自己的学校。各位校长、主任，今天召开“两考”质量分析会，说成绩是为了表扬先进、弘扬正气，提问题查不足找原因是为了鞭策后进、鼓舞士气。大家必须清楚认识到，今天的质量分析会关乎我县基础教育的可持续发展，关乎明年中考、小考有新突破、新成绩。因此，在

4、看到成绩的同时，我们更应该看到我们教学中存在的不足。我认为主要表现在以下两方面：一是教学质量整体水平不高。中考大部分学科的成绩在全市十三个县市区中列中下游（均在8名以后），小考优秀率、及格率还不算高，后进生面很大、流生多。二是学校教学质量发展不平衡，尤其城乡差距还是很大，一些规模小的学校教学质量很不稳定，“一年好一年差”。是什么原因影响了我县“两考”成绩的提升，我觉得有以下五个方面：1.一些校长和老师对提高教学质量的认识有偏差。有的校长教学质量意识不够强，并没有把主要精力放在抓教学质量上，一把手管教学的要求成了“一纸空文”；有的校长没有按县局要求担任主要学科的教学工作，甚至课表上的几节“副科”

5、也由教师代上，平时不能深入课堂，主要精力在忙杂事、忙应酬，成了“杂务校长”；还有一部分校长过分强调客观因素，总是抱怨学生基础差、学校条件差、师资紧缺等，主观能动性不强。此外，还有一些校长和老师教育观念落后，例如，抓教学质量不是面向全体学生，只面向少数尖子生。2.教学常规还没有抓实。在教学常规管理上，一些学校和老师只是为了应付检查，只关注结果，不抓过程的管理，只是出台一个办法，提出几项要求，至于怎洋去落实，怎样去改变教师的教学行为来达到预期目标等这些方面缺乏思考、缺乏研究。3.课堂教学效率低下。教师备课不精，上课满堂灌，课后用题海战术的办法来复习是普遍的现象。不少教师，把提高教学质量这样一个脑力

6、劳动、一个脑力活变成了一个体力活，天天在反复“轱辘”，老师累得够呛，学生更是疲于应付，耗费了大量的时间，学生睡眠时间短，教学的时间长，却没有效率，不讲科学。4.教师激励机制还不完善。近几年来，学校先后出台了一些激励机制，如绩效工资浮动制、职称晋升竞争制，但在具体操作中缺乏力度，校长们碍于情面，做“老好人”， 工作中“干好干坏一个样”现象有所蔓延，从而影响了教师工作的积极性。另外，教师聘任制落实力度不够，有些教师还存在得过且过、不求上进的现象。5.缺考、辍学现象严重。今年全县有559名学生中考已报考，但未参加考试，而且辍学生面大，按现有统计中考成绩的办法，我县31所初中，只有10所学校不用计算空

7、头。造成缺考、辍学面大的主要因素就是厌学，学生不喜欢读书，学不进去，最终离校不读书不参加考试。“厌学”现象很可怕，厌学造成家庭悲剧、校园不稳定的实例在网上较多。我们试想一下，一个学生带着对学校、对老师、对班级的失望和不满的情绪甚至仇恨离开了学校。这不是考试考多少分的问题，而是一个非常严肃的教育问题和社会问题。所以我们教育工作者对这个问题应该引起高度的重视，并且认真的加以反思。 大家非常清楚，我们以往抓教学质量总是“羞羞答答”，不能“明目张胆” ，现在市领导对教学质量非常重视，全市上下正大张旗鼓地抓质量，兄弟县的教学质量已经赶超上来了。县委、县政府领导对教育非常关注，前段时间以政府名义组织几个调

8、研组到乡镇、学校进行调研，并将在全县教育工作会上出台加快我县教育发展的政策、方案，社会各界、家长对教学质量期待很高。因此，在这样的大环境下，面对教育教学自身存在的不足和问题，我们要增强提升教学质量的紧迫感，要齐心协力，团结奋战，打好提高教学质量的攻坚战，彻底改变我县教学质量总体不够高的被动局面。二、强化措施，真抓实干，推动我县教学质量再上新台阶1.校长要进一步增强质量意识，这是提高教学质量的前提。教学质量是学校的生命，抓好教学质量是头等大事，是重中之重。“一个好校长就是一所好学校”。校长必须确立教学工作是学校一切工作中心的思想，要从繁琐的日常事务中解放出来，真正地把主要时间和精力投入到教学管理

9、与教学改革中。江苏洋思中学有句名言“六亲不认搞管理，面红耳赤抓质量。”我觉得提得非常好。因此，我们要理直气壮地抓教学质量的提高、抓升学率的提升。我们要形成一个共识：不抓质量的校长不是好校长，不重视教学质量的教师不是称职的教师。今后我们要把提高教学质量作为校长任免的主要依据，有的兄弟县市明确规定，如果教学质量三年内未转变，校长就地免职。要坚持校长任课制度和“推门听课”制度，校长要能够“坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学、研究质量”，用先进的办学理念、科学的管理方法、踏实的工作作风、高超的指导能力，把广大教师引导到改进教学方法、提高教学质量这个中心工作上来。2.进一步加强学校管理，这是提

10、高教学质量的基础。“管理出效益，管理出质量”。首先，各校要结合实际，科学制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作，做到岗位职责明确、工作要求具体、程序规范、评价科学，为教学工作提供良好的服务。其次，各校必须进一步加强教学过程的精细化管理，认真落实遂川县中小学教学常规实施意见及学校各项管理制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，县教育局教研室将开展不定期的教学常规巡查，加强检查指导，监督反馈，全力抓好课堂教学质量的提升。三要建立完善科学的质量评估考核办法。各学校要参考县委、县政府对中考、小考的奖励方案，制订符合实际

11、的奖惩办法和激励机制，加大奖惩力度，正确评价教师的工作和业绩，激发教师抓教学质量的主动性、创造性。各校在发放绩效工资时，在不违反上级政策的前提下，一定要拉开距离，切忌搞平均主义。对于教师的承诺，一定要兑现，要取信于民。3.努力提高课堂教学效率，这是提高教学质量的核心。教学质量的提高，关键是教师，主体是学生，核心在课堂。提高成绩不能指望课外辅导，一定要守住课堂这块主阵地。对于课堂教学，无论是初中还是小学，都要实现“四个转变”。 第一个是在观念上，要实现由精英教育向大众教育的转变，不能面向少数的几个尖子，而是面向全体，为全体学生服务。第二个转变是在教学的方式上要强调学生的预习和自学，强调学生之间的

12、合作学习、探究学习，体现学生的主体地位，发掘学生的潜能，发挥学生这个内因的作用。第三个转变是在课堂教学的结构上要强调先学后教，以学定教，当堂训练，学有所获。第四个转变是在反馈的方式上要做到堂堂通，日日清，周周明。要组织开展优质课比赛、教学基本功比赛及观摩活动，让教师学习和践行先进的教学理念、教学方法、教学模式，优化课堂教学过程，摒弃“满堂灌”、“填鸭式”等落后的教学方法，增强课堂教学的生动性、趣味性、互动性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率和质量。4.要加强学校教学工作的研究，这是提高教学质量的不竭动力。要坚持以校本教研为主、立项课题为突破口，扎实开展形式多样、生动活泼的教学教研活动。教学

13、研究有多个方面，我就强调一个方面，那就是集体备课。集体备课，集体研究。研究课标、研究教材、研究方法、研究中考、小考方向。我们要主张教师走进题海，引导学生走出题海，减轻负担，切实提高教学成绩。要鼓励质量好的学校结对帮扶薄弱学校，要坚持片际教研联谊活动和送课下乡活动，实现区域资源共享和协调发展。5.关注教师成长，这是进一步提高教学质量的根本保障。提高教学质量，关键靠教师。教师的业务水平提高是提高教学质量最为重要的基础条件，所以各校必须把师德教育和业务培训当做一件大事来抓。学校要进一步提高教师培训的计划性、目的性和针对性，要以基础教育课程改革内容和要求为培训主线，力争通过多种形式的培训逐步使教师具有新思想、新知识、新技术、新方法，从而适应新课程的教学要求，提高驾驭课堂教学的实际能力和水平。要重视骨干教师和学科带头人的培养，充分发挥他们的示范带动作用，要把培养教学新秀、壮大骨干教师和学科带头人队伍作为义不容辞的责任，发现有潜质、有发展前途的青年教师要重点扶持、重点培养。要优先安排他们参加各项教研活动，支持教师外出考察学习，承担一定的专题研究和教改实验，使他们成为教